资源简介

第3节噪声及其控制
核心素养
通过课外活动，了解控制噪声的途径，培养学生采集信息和实践活动的能力。
教学设想
本节课主要从日常生活中的声现象，由优美的音乐、杂乱的声音引入，依次介绍噪声的来源、噪声的等级和危害，以及控制噪声的有效途径和办法。结合学生自主学习，上网查阅资料、课外实践活动探究方式，调动学生主动参与教学，让学生真正成为教学活动的主体。课堂教学环节：1．让学生展示学习体会及调查结果；2．通过对“控制噪声的便方法”及“探究不同材料的隔声性能”的实验探究，加强对学生的物理思维方法（控制变法、转化法等）的训练；3．通过教师有序地组织教学，培养学生的交流能力与合作能力。
教学目标
物理观念
1．了解什么是噪声。
2．了解噪声的来源。
3．了解噪声的危害及其控制方法。
科学思维
初步了解乐音与噪声的区别，并通过教学乐音与噪声间的辩证关系，渗透辩证思想。
科学探究
探究什么是噪声。
科学态度与责任
通过对噪声的来源及危害的分析，进行环境保护教育，增强环境保护意识。
教学重难点及突破
重点
1．乐音和噪声的区分，从物理学和环境保护角度来认识噪声。
2．噪音的危害与控制。
难点
噪声的分辨。
教学突破
始终将学生置于课堂教学的主体地位，多角度、多措施、多手段地进行教学，
教学准备
教师准备
搜集有关噪声及噪声污染的图片和音像；网上查阅资料。
学生准备
课前准备：(4人小组进行）（1）什么是噪声 它与乐音有什么区别 （2）噪声的来源有哪些 家庭和教室周围噪声来源有哪些 （3）噪声是如何划分等级的 各有什么危害 （4）减噪声的途径有哪些 你有什么方法或建议来减弱家庭和教室周围的噪声 （5）观察街道上显示噪声等级的装置，了解其作用。（6）通过社会调查、查阅资料、请教、访问等手段，了解公众对噪声的认识、政府及相关部门控制噪声的措施。
教学过程
一、创设情境，引入新课
请同学们听声音的感党。
1．播放音乐片段；潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣、风声雨声读书声等。能同时播放一些大自然景色的视频更好。
学生讨论回答感受。（声音优美、令人愉快）
2．播放个别同学下课时嘈杂的吵闹声、公路上喇叭鸣叫声、建筑工地上的隆隆声，工厂机器运转轰鸣声……
请同学们讨论回答感受。（声音难听、令人厌烦）
引人新课：令人厌烦的噪声。
点评：情境引入，激发学习兴趣，自然导入教学。
二、乐音和噪声
（信息快递）从物理学角度看：
乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音，乐音的波形是有规律的。
噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音，噪声的波形是杂乱无章的。
我们通常所讲的声音的三要素，实际上是乐音的三要素。
提问：你对噪声有何看法
学生调查小组汇报一：
我们小组通过自学教材知识、大家交流和上网查阅资料，知道了什么是噪声。从物理学角度看：乐音通常是指那些动听悦耳的、令人愉快的声音，它的波形是有规律的。噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音，其波形是杂乱无章的。
从环保角度看
把一切对人、学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之，在欣赏音乐时，语言又成了噪声。
学生回答……
点评：通过调查和体验，让学生得到感性认识，激发兴趣，了解什么是乐音、噪声及它们的区别。
三、噪声的来源
过渡：在实际生活中，对环境造成危害最大的噪声是从哪里来的
结合教材图1-19所示的内容和生活中噪声的感受，讨论噪声的主要来源，尝试进行分类，引导学生议一议，并提出问题。
1．噪声的来源有哪些 我们是否可以将它们分类
2．在你生活的周围有哪些噪声
学生调查小组汇报二：
噪声的三大来源：
工业噪声——工厂里各类机器运转时产生的声音锯条的切割声、鼓风机、锅炉排气扇等气流扰动引起的声音等。
交通噪声——各种车辆、飞机、火车、轮船等的行驶声和喇叭声。
社会生噪声——逢年过节时的鞭炮声、家用电器的运转声、脚步声、敲打声等。
补充：学生自由发言。
电吹风的声音，某同学讲话的声音，拖动凳子发出的声音，操场上的各种声音，天上飞的鸟叫声，夏天知了的叫声等。
点评：通过学生交流和互动，介绍各种噪声的来源，并进行分类，培养学生的自学能力、语言表达能力、分析归纳能力以及社会实践能力。
四、噪声的危害
过渡：噪声对我们的工作、学习、生活造成了很大的影响，并且还有可能对我们的健康构成威胁　　研究发现，强烈的噪声会加速脉搏的跳动。请第三小组代表向大家介绍你所了解噪声危害，噪声对人有哪些危害
学生调查小组汇报三：
教材中已经列出了一些噪声的危害，它以分贝划分等级，我们可以一起看一下。我们小组除了解了这些危害以外，还从学习资料上、网上了解了一些信息，现汇报给大家。
噪声的危害有：
人们把噪声称作“隐形杀手”。对人心理方面的影响：使人心烦意乱，坐立不宁。对人生理方面的影响：使人产生头痛、记忆力衰退、引起听力损伤、影响人的睡眠，还可引发心脏病和高血压等疾病。
声音以分贝为单位，用它来表示声音的强弱。（和温度用摄氏度一样）通常：
O dB分贝是人们刚能听到的微弱声音，注意O dB并不代表没有声音；
30~40 dB是较为理想的安静环境．70 dB会干扰人们的谈话，影响丁作效率：
90 dB以上会严重影响听力，产生神经衰弱、头疼、高血压等，突然暴露在150 dB的环境中会使鼓膜出血，双耳失去听力。为了保护听力，声音不可超过90 dB；为保证工作和学习，声音不能超过70 dB；为了保证睡眠，声音不可超过50 dB。
点评：通过小组汇报和讨论，知道噪声的危害。
五、控制噪声的主要途径
过渡；既然噪声会带来如此大的危害，那么我们如何来控制它以保证我们的工作和学习呢
想一想：教材中的图1-21中控制噪声的方法分别属于哪一种
请找一找生活中的控制手段，请第四小组汇报可采取哪些措施。
学生调查小组汇报四；
1．控制噪声声源——减少或改变声源的振动，如：居民小区内禁止鸣喇叭，禁止载重车穿行，汽车和摩托车等交通工具要安装消声器。
2．控制噪声的传播过程——隔声、吸声、消声，如：马路两侧植树、城市马路两侧的隔音板；城市住宅区内禁止商店或摊贩用高音喇叭做商业广告；市区禁止燃放鞭炮。
3．在人耳处减弱噪声——戴护耳器，如耳塞　　耳罩、头盔、制造消声器等。
经过上网搜索，可知我国目前采取的措施还有以下几方面：抓植物绿化工作；汽车在市区禁用喇叭；在交通繁忙的十字路口设置噪声测量仪；市区建筑工地要设计隔音板；禁用搅拌机等。
点评：通过小组汇报交流、议一议．使学生知道噪声的来源、危害与控制，让学生了解并学会护我们生存的环境　　尽量少受噪声污染，我国政府做了大量工作，制定了相关的法律法规。
六、噪声的利用
1．噪声除草机，利用一定频率的噪声使杂草提前发芽，在作物生长之前除去杂草。
2．日本“细雨桥”把令人烦恼的噪声转化成“沙沙”细雨声，使人心旷神怡。
3．美国利用噪声制造了大功率的除尘器，不但节约了能源，而且减少了大气污染，变害为利。
4．噪声炸弹发出的噪声能使人暂时昏迷，但对人体无伤害，德国曾用噪声炸弹成功地将劫机犯一网打尽。
点评：教师补充，增加学生的知识面．有利于引导学生把物理知识用于生活实践。
七、小结
通过大家的自由发言，本节课我们学习了……
八、作业布置
1．阅读教材，并想一想“生活　　物理　　社会”中高速列车如何降低车内噪声的。
2．教材第27页实践与练习第1~3题。
板书设计
第3节、噪声的危害和控制
1．乐音和噪声的区别。
2．噪声的来源。
3．噪声的等级和危害单位
4．控制噪声的途径和办法。
控制噪声声源，阻断噪声传播，在人耳处减弱。
教学探讨与反思
关于本课教学设计，不同的教学环境、不同层次的学生要区别对待，不可整齐划一，基础较弱的可适当降低要求。
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