资源简介

课 题 《灰雀》 备课人
【学习目标】 1. 认识 10 个生字，会写 12 个生字，正确读写词语，丰富词汇量，提高书写能力和词语理解能力。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力和语感。 3. 理解课文内容，了解列宁对男孩的尊重和男孩知错就改的思想，培养阅读理解能力和思维能力。 4. 通过人物语言、动作、神态的描写体会人物的内心活动，提高写作能力和审美能力。
【学习重点】 1. 精读课文，通过人物的语言、动作、神态描写，体会人物的内心活动。 2. 理解列宁对男孩的尊重和男孩知错就改的思想。
【学习难点】 1. 引导学生深入体会列宁对儿童的爱护和教育方式。 2. 帮助学生将课文中的品质和思想与自己的生活实际相结合，培养学生的高尚品质和正确行为。
【学习准备】 1. 收集列宁的图片、视频、音乐等教学资源，制作多媒体课件。 2. 准备生字卡片、词语卡片、课文插图等教学工具。 3. 布置预习任务，让学生预习课文，认读生字词，查找有关列宁和灰雀的资料。
任务学习设计 【过程设计】 授课教师"二次备课"
第一课时 （一）了解列宁，揭示课题 1. 故事导入，引发兴趣。 教师讲述一个列宁的故事，如列宁领导十月革命、列宁关心工人等，激发学生的兴趣和好奇心。教师可以用生动的语言和丰富的表情，让学生感受到列宁的伟大和亲切，为理解课文内容打下基础。 教师提问学生：“同学们，你们知道这个故事中的主人公是谁吗？他是一个什么样的人呢？” 教师用问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。 学生们纷纷举手，回答问题。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，引导学生进入学习状态。教师可以提问学生：“你是怎么知道列宁的？你对他有什么了解呢？” 学生们通过思考和回答问题，加深对列宁的认识和理解。 2. 展示图片，认识灰雀。 教师课件出示灰雀的图片，引导学生观察灰雀的样子。教师可以提问学生：“同学们，你们看，这是什么鸟？它长得什么样子呢？” 教师用问题引导学生观察，激发学生的学习兴趣和好奇心。 学生们认真观察图片，回答问题。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，引导学生从灰雀的颜色、形状、大小等方面进行描述。教师可以总结：“灰雀是一种小型鸣禽，羽毛颜色多为灰色或褐色，头部有黑色的斑纹，嘴巴短小而尖锐。灰雀的歌声清脆悦耳，非常动听。” 3. 板书课题，质疑思考。 教师板书课题 “灰雀”，引导学生读一读课题，质疑课题。教师可以提问学生：“读完题目后，你想知道什么呢？” 教师用问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和好奇心。 学生们纷纷举手，提出自己的问题。教师对学生的问题给予肯定和鼓励，引导学生进入学习状态。教师可以提问学生：“谁是灰雀？灰雀在哪里？灰雀发生了什么事情？” 学生们通过思考和回答问题，加深对课题的理解和认识。 （二）初读课文，学习生字 1. 自读课文，圈画生字。 教师请学生自读课文，把生字圈起来。教师提出要求：“自读课文，把生字圈起来。注意读准字音，读通句子，不理解的词语可以查字典或者联系上下文理解。” 学生们按照要求认真自读课文，圈出生字，借助字典或者联系上下文理解词义。 教师在教室里巡视，观察学生的自读情况，及时给予指导和帮助。对于读音不准确的学生，教师及时纠正；对于不理解的词语，教师引导学生通过查字典或者联系上下文理解词义。 2. 交流识字，学词情况。 教师组织学生进行交流识字学词情况。教师可以采用多种方式，如开火车读、指名读、小老师领读等，让学生认读生字词，掌握正确的读音和写法。教师可以提问学生：“你是怎么记住这个字的？这个词是什么意思？” 学生们通过思考和回答问题，加深对生字词的记忆和理解。 教师重点指导 “宁、惹、或、城” 等字的读音，注意 “或” 字的笔顺。教师可以通过示范书写、讲解字形结构等方式，让学生掌握正确的写法和笔顺。 3. 读文思考，概括内容。 教师按自然段读课文，让学生想想课文讲了一件什么事。教师可以提问学生：“课文讲了一件什么事？你是怎么知道的？” 教师用问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。 学生们认真听读课文，思考问题。教师可以让学生在小组内交流课文的主要内容，然后全班交流。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，引导学生从人物、事件、结果等方面进行概括。教师可以总结：“课文讲了列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩。通过耐心、得体地交谈，巧妙地教育了男孩，被感化的男孩将灰雀放了回来。” （三）再读课文，体会列宁对灰雀的喜爱 1. 再读课文，提出疑问。 教师引导学生再读课文，把不懂的地方做上记号。教师提出要求：“再读课文，把不懂的地方做上记号。可以是词语的意思、句子的含义、人物的行为等方面。” 学生们按照要求认真再读课文，提出自己的疑问。 教师在教室里巡视，观察学生的阅读情况，及时给予指导和帮助。对于提出有价值问题的学生，教师及时给予表扬和鼓励。 2. 学生质疑，共同探讨。 教师组织学生进行质疑和探讨。教师可以让学生把自己的疑问提出来，然后全班共同探讨。教师可以提问学生：“你有什么问题？你是怎么想的？你从课文中找到了哪些线索？” 学生们通过思考和回答问题，加深对课文内容的理解和认识。 教师对学生的问题进行筛选和整理，选择一些有价值的问题进行深入探讨。如：列宁为什么喜欢灰雀？列宁是怎么表现对灰雀的喜爱的？灰雀有什么特点让列宁喜欢？ 3. 课件出示，感受喜爱。 教师课件出示列宁喜爱灰雀的句子，让学生读一读，感受列宁对灰雀的喜爱之情。教师可以提问学生：“你从这些句子中体会到了什么？列宁对灰雀的喜爱表现在哪些方面？” 学生们通过思考和回答问题，加深对列宁对灰雀的喜爱之情的理解和认识。 教师可以引导学生从列宁的语言、动作、神态等方面进行分析，体会列宁对灰雀的关心和爱护。如：“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。” 这句话中，“每次”“都要”“经常” 等词语表现了列宁对灰雀的关注和照顾；“仰望” 这个动作表现了列宁对灰雀的喜爱和尊重；“欢快” 这个词语表现了灰雀的活泼可爱，也让列宁感到高兴。 （四）布置作业，积累好词佳句 1. 默读课文，摘抄词句。 教师请学生默读课文，积累好词好句。教师提出要求：“默读课文，摘抄好词好句。可以是描写灰雀的词语、列宁对灰雀的喜爱的句子、人物的语言、动作、神态等方面的词句。” 学生们按照要求认真默读课文，摘抄好词好句。 教师在教室里巡视，观察学生的摘抄情况，及时给予指导和帮助。对于摘抄认真、准确的学生，教师及时给予表扬和鼓励。 2. 书写生字，巩固词语。 教师布置作业，让学生书写生字、词语，巩固所学的知识。教师提出要求：“书写生字、词语，注意书写规范、美观。可以多写几遍，加深印象。” 学生们按照要求认真书写生字、词语。 教师可以评选出优秀的书写作品，进行展示和表扬，激发学生的学习兴趣和积极性。 3. 熟记字词，为下节课做准备。 教师要求学生熟记本课生字、词语，为下节课的学习做好准备。教师可以通过听写、默写、提问等方式，检查学生的掌握情况。学生们按照要求认真复习生字、词语，为下节课的学习做好准备。 第二课时 （一）创设情境，导入新课 1. 课件展示，激发兴趣。 教师课件出示三只灰雀在树上唱歌的画面，让学生观察后，说一说画面上的情景。教师可以提问学生：“同学们，你们看，这是什么画面？你能描述一下吗？” 教师用问题引导学生观察，激发学生的学习兴趣和积极性。 学生们认真观察画面，回答问题。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，引导学生从灰雀的数量、颜色、歌声等方面进行描述。教师可以总结：“画面上有三只灰雀在树上唱歌，它们的羽毛颜色鲜艳，歌声清脆悦耳，非常可爱。” 2. 回顾内容，引出课题。 教师引导学生回顾上节内容，说一说课文的主要内容。教师可以提问学生：“上节课我们学习了《灰雀》这篇课文，谁能说一说课文讲了一件什么事？” 教师用问题引导学生回忆，激发学生的学习兴趣和积极性。 学生们纷纷举手，回答问题。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，引导学生进入学习状态。教师可以提问学生：“你觉得列宁是一个什么样的人？男孩是一个什么样的人？灰雀有什么特点？” 学生们通过思考和回答问题，加深对课文内容的理解和认识。 （二）整理问题，精读理解 1. 快速读文，提出问题。 教师引导学生快速读课文，提出有价值的问题。教师提出要求：“快速读课文，提出有价值的问题。可以从人物的行为、语言、神态、心理等方面进行思考，也可以从课文的主题、结构、写作方法等方面进行提问。” 学生们按照要求认真快速读课文，提出自己的问题。 教师在教室里巡视，观察学生的提问情况，及时给予指导和帮助。对于提出有深度、有创意问题的学生，教师及时给予表扬和鼓励。 2. 整理问题，深入探讨。 教师组织学生进行问题整理和深入探讨。教师可以让学生把自己的问题提出来，然后全班进行整理和筛选，选择一些有价值的问题进行深入探讨。教师可以提问学生：“你提出了什么问题？你为什么提出这个问题？你从课文中找到了哪些线索？” 学生们通过思考和回答问题，加深对课文内容的理解和认识。 教师对学生的问题进行整理和分类，如关于列宁的问题、关于男孩的问题、关于灰雀的问题等。然后，教师引导学生带着问题读课文、体会列宁对男孩的尊重和男孩知错就改的好思想。教师可以提问学生：“从哪些地方可以看出列宁对男孩的尊重？从哪些地方可以看出男孩知错就改？你是怎么理解的？” 学生们通过思考和回答问题，深入理解课文内容。 3. 讨论问题，体会思想。 教师组织学生进行问题讨论，体会列宁对男孩的尊重和男孩知错就改的好思想。教师可以让学生分组讨论问题，然后全班交流。教师可以提问学生：“你们小组讨论了哪个问题？你们的观点是什么？你们从课文中找到了哪些证据？” 学生们通过思考和回答问题，深入理解课文内容。 教师对学生的讨论进行引导和总结，如对于 “从哪看出灰雀是男孩带走的？” 这个问题，教师可以引导学生从男孩的语言、动作、神态等方面进行分析，如男孩吞吞吐吐的回答、男孩低着头的动作等，说明男孩心虚，可能是他带走了灰雀。对于 “列宁为什么不问男孩而问灰雀？” 这个问题，教师可以引导学生从列宁的目的、方法、效果等方面进行分析，如列宁不想伤害男孩的自尊心，想用委婉的方式教育男孩，让男孩自己认识到错误并改正。对于 “男孩为什么抓走灰雀又放回来了？” 这个问题，教师可以引导学生从男孩的心理、情感、行为等方面进行分析，如男孩喜欢灰雀，想占有它，但后来被列宁的言行感动，认识到自己的错误，决定放回来。 （三）再读课文，总结提升 1. 朗读课文，体会情感。 教师引导学生读课文，体会人物的情感。教师提出要求：“师生合作，分角色朗读课文。注意读出人物的语气、语调、节奏等，体会人物的情感变化。” 学生们按照要求认真朗读课文，体会人物的情感。 教师在朗读过程中，可以进行适当的指导和示范，如列宁的和蔼可亲、男孩的羞愧自责、灰雀的欢快活泼等。教师可以提问学生：“你从朗读中体会到了什么？你觉得人物的情感是怎样变化的？” 学生们通过思考和回答问题，加深对课文内容的理解和认识。 2. 画面展示，引发思考。 教师课件出示灰雀回来后的画面，提问：列宁、男孩和灰雀，你最想和谁说点什么？教师可以提问学生：“你看到这个画面，有什么感受？你最想和谁说点什么？为什么？” 教师用问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。 学生们认真观察画面，回答问题。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，引导学生从不同的角度进行思考和表达。教师可以总结：“同学们的想法都很有道理，也很有感情。列宁、男孩和灰雀之间的故事让我们感受到了人性的美好和生命的可贵。我们应该向列宁学习，尊重他人，爱护生命；我们也应该向男孩学习，知错就改，勇于担当。” 3. 编演课本剧，加深理解。 教师组织学生在小组内交流，选择说话的对象，把自己的想法和同学交流。然后，根据课文内容再加上自己的理解，编一编课本剧，演一演。教师提出要求：“在小组内交流，选择说话的对象，把自己的想法和同学交流。然后，根据课文内容再加上自己的理解，编一编课本剧，演一演。注意要分工合作，发挥想象，表现出人物的性格和情感。” 学生们按照要求认真编演课本剧，加深对课文内容的理解和感受。 教师在教室里巡视，参与学生的编演活动，给予指导和帮助。对于编演认真、精彩的小组，教师及时给予表扬和鼓励。教师可以组织全班进行课本剧表演展示，评选出优秀的表演小组，进行奖励。 （四）课外延伸，拓展阅读 1. 推荐图书，激发兴趣。 教师向学生推荐图书《列宁童年的故事》，激发学生的阅读兴趣。教师可以介绍图书的内容和特点，如这本书讲述了列宁的童年生活，展现了列宁的聪明才智、勇敢坚强、善良正直等品质。教师可以提问学生：“你们想不想读一读这本书？为什么？” 教师用问题引导学生思考，激发学生的阅读兴趣和积极性。 学生们纷纷举手，回答问题。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，引导学生进入阅读状态。教师可以总结：“这本书很值得一读，它可以让我们更加了解列宁这位伟大的人物，也可以让我们从他的童年故事中汲取力量和智慧。希望同学们课后有时间读一读这本书，然后和同学们分享你的阅读感受。” 2. 收集故事，拓展视野。 教师布置作业，让学生课余收集关于列宁的小故事。教师提出要求：“课余收集关于列宁的小故事。可以通过查阅书籍、上网搜索、询问长辈等方式进行收集。然后，把你收集到的小故事和同学们分享一下

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