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(共31张PPT)
三黑和土地
土地是非常宝贵的资源，脚下的这片土地养育着我们，对于我国的农民而言，土地就显得更加珍贵。
读土地诗，理诗文脉
品关键句，悟诗中情
说土地事，吐心中语
任务一
任务二
任务三
任务一
读土地诗，
理诗文脉
1、请同学们自己朗读诗歌，读准字音，读通句子。
2、想一想围绕“三黑和土地”，诗歌写了几个方面的内容？填下下表。
农民对土地的热爱
翻地、耙地的场景
三黑和土地
翻身的人儿心里甜
苏金伞（1906－1997）原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人，因其浓郁的乡土诗风，在中国现代文学史上占有一席之地。主要著作有诗集《地层下》《窗外》《入伍》等。
走进作者
中国共产党决定在解放区进行土地改革，制定了中国土地法大纲，规定没收地主的土地，废除封建剥削的土地制度，按农村人口平均分配统一实行耕者有其田的统一制度。一直到 1948 年新中国成立前夕，解放区已经有 2/ 3 的地区实行了土地改革，约有一亿农民分得了土地。
三黑和土地这首诗就写于 1948 年9月，诗歌表现的正是在土地改革大背景下获得土地的农民的新生活。
占农村人口不到 5% 的地主，富农占有着 50% 的土地。他们凭借土地进行残酷的剥削和压迫，农民中年辛苦劳动，受尽剥削，生活却得不到温饱。
创作背景
耙地 荞麦 蝈蝈 蹚水 闺女
pá
guī
qiáo
guō
tāng
我会读
农民得到土地后的喜悦
三黑获得土地的喜悦
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三黑翻地、耙地
三黑回忆逮蝈蝈儿
三黑展望新生活
三黑内心感到幸福
三黑获得土地的喜悦
农民对土地的热爱
翻地、耙地的场景
休息时回忆逮蝈蝈的场景
对未来的展望
三黑和土地
三黑获得土地的喜悦
翻身的人儿心里甜
任务二
品关键句，悟诗中情
问题一：诗歌的题目是“三黑和土地”，
可是为什么开篇先写农民对待土地的态度呢？
农民一有了土地，
就把整个生命投入了土地。
活像旱天的鹅，
一见了水就连头带尾巴钻进水里。
抓住关键词句，聚焦情感
农民有了土地就好比旱天的鹅加了水，这真是个极其通俗的比喻，体现出了农民对土地的渴望。
这句诗让我们感受到农民拥有了土地之后，无比舒畅、无比急迫的心情。
恨不得把每一块土，
都送到舌头上，
是咸是甜，
自己先来尝一尝。
抓住关键词句，聚焦情感
恨不得自己变成一粒种子，
躲在土里试一试，
看温暖不温暖，
合适不合适。
一连用了两个“恨不得”，恨不得让我们感受到每一块土都像农民心头的宝贝，怎么爱它都不够。农民得到了自己的土地之后，真是无边的幸福！
恨不得把每一块土，
都送到舌头上，
是咸是甜，
自己先来尝一尝。
抓住关键词句，聚焦情感
恨不得自己变成一粒种子，
躲在土里试一试，
看温暖不温暖，
合适不合适。
农民们常想要亲自尝一尝，想要亲自投入土地的怀抱，感受土地。他们期待着种子在自己所热爱的土地上长得又快又好。
问题一：诗歌的题目是“三黑和土地”，
可是为什么开篇先写农民对待土地的态度呢？
广大的农民群体
三黑
聚焦
三黑就是众多农民中的一位，他就是农民的代表。诗歌从广大的农民起笔，再聚焦到三黑这个具体的形象上。
作用：
①布局谋篇的巧妙。
②字字句句表达着农民对土地的热爱。
问题二：三黑是怎样看待土地的？
把能体现三黑情感的句子画下来，用心体会。
三黑就是这样翻着土地，
从东到西，从南到北，
每一寸土地都给翻起，
每一块土疙瘩都给细细打碎。
抓住关键词句，聚焦情感
地翻好，又耙了几遍，
耙得又平又顺溜，
看起来
好像妇女们刚梳的头。
从“每一寸”和“每一块”，我们可以看到三黑精心整理土地的一个个的细节，每一个动作都流露着他对土地的热爱。
运用比喻的修辞手法，说明地耙那么的整齐、那么的漂亮。三黑得有多么的爱这块土地啊！
这么松散的地，
简直是一张软床，
叫人想在上面打滚。
三黑
从来没睡过这么好的床，
今天准备好了，
叫麦籽儿睡上。
这么好的床，
麦籽儿躺下去挺舒服，
就想发芽，
赶紧钻出来多吸些雨露。
抓住关键词句，聚焦情感
透过这几句话，我们仿佛看到了天黑在地里一边耙地，一边想象着麦籽儿舒服地躺着，急切地发芽的画面。
三黑的心里充满了满足和幸福。
小时候因为逮蝈蝈儿，
常常挨骂，
爹娘骂：不好好拾柴火。
地主骂：蹚坏了他的庄稼。
现在
蝈蝈儿就在自己地里叫，
他想招呼从地头过去的那个孩子：
“快去逮吧，你听，叫得多好!”
抓住关键词句，聚焦情感
三黑的回忆和拥有土地的现在对比，让我们感受到了他拥有了自己的土地，多么幸福，多么自由，多么惬意！
三黑一边耙地，一边想着：
翻身的人儿心里真甜。
他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。
地里的蝈蝈儿也叫得更欢。
抓住关键词句，聚焦情感
有了土地的农民心里就是甜的，土地就是他们的依靠。
有了土地就有了希望，有了盼头，有了梦想。
任务三
说土地事，吐心中语
问题三：
《三黑和土地》这首诗歌有何特点
品味诗歌特点
农民一有了土地，
就把整个生命投入了土地。
活像旱天的鹅，
一见了水就连头带尾巴钻进水里。
恨不得把每一块土，
都送到舌头上，
是咸是甜，
自己先来尝一尝。
……
①语言朴实无华、通俗好懂，充满了浓郁的乡土气息。
品味诗歌特点
农民一有了土地，
就把整个生命投入了土地。
活像旱天的鹅，
一见了水就连头带尾巴钻进水里。
②偶句押韵，每节换韵，有节奏感且富于变化。
品味诗歌特点
三黑就是这样翻着土地，
从东到西，从南到北，
每一寸土地都给翻起，
每一块土疙瘩都给细细打碎。
③描写现实，间接抒情。情感浓烈炙热。
品味诗歌特点
荞麦地里
还有两个蝈蝈儿在叫唤，
吱吱吱……
叫得人心里痒抓抓的好喜欢。
④生动鲜活、信手拈来。让读者感同身受。
学了《三黑和土地》，
说一说：你对脚下的土地有了什么新的感受？
谢谢
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类文阅读-21*三黑和土地
泥土最珍贵
　　两个欧洲人来到埃塞俄比亚。他们到处奔波，绘制地图。国王知道后，就派了一个向导去帮忙。欧洲人结束工作后，向导回到首都，报告国王说：“陛下，欧洲人把见到的一切都画到地图上。他们到过尼罗河发源地塔那湖，然后顺流而下；他们找到了金银矿，把矿产、森林、大大小小的河流都记了下来。”国王对欧洲人的意图思考了很久，（绝 决）定接见欧洲人。
　　欧洲人到了皇宫，国王亲自接见并宴请他们，还（赠 增）送了贵重的礼物。最后国王派了几个人送欧洲人上船。欧洲人到了河边，正要上船时，送行的埃塞俄比亚人请他们停下来，并脱下鞋子。欧洲人脱了鞋子，送行的主人就仔细抖着他们的鞋子，还刮下（粘 贴）在鞋底上的泥土，然后把鞋子还给欧洲人。
　　“你们这是什么意思？”欧洲人问。
主人回答：“国王要我们祝你们一路平安，还要我转告你们：你们来自远方的强国，亲眼看到了埃塞俄比亚美丽富饶的土地。她是世界上最美丽的国家。她的泥土是我们最为珍惜的。我们在泥土里下种□埋葬死者□我们干活累了后就在泥土上休息□我们在它的草地上放牧□你们翻山越岭□过草地□穿森林□所走过的路都是我们祖先□孩子的脚在泥土上踩出来的□埃塞俄比亚的泥土是我们的父母、亲兄弟。我们款（代 待）了你们，赠送了贵重礼物。但是泥土是埃塞俄比亚最珍贵、最神圣的东西。我们不能给你们，一粒也不给。”
1.在文中方框里填上合适的标点符号。
2.用“\”划去括号中不正确的字。
3.欧洲人的真实意图是 。
4.埃塞俄比亚人在为欧洲人送行时做了一件什么事？用“ ”在文中画出。他们这样做的目的是 。
5.你是怎样理解文中画横线的句子的？
参考答案
1.， ； ； 。 ， 、 ， 、 。
2.划去：绝 增 贴 代
3.想拥有这片土地
4.送行的埃塞俄比亚人请他们停下来，并脱下鞋子。欧洲人脱了鞋子，送行的主人就仔细抖着他们的鞋子，还刮下粘在鞋底上的泥土，然后把鞋子还给欧洲人。
让欧洲人明白，泥土、土地是埃塞俄比亚最珍贵的东西。
5.说明了泥土的珍贵，从而体现出国家的尊严是神圣不可侵犯的。
土地的报答
林清玄
步行过乡间，看到一位农夫正在努力地锄田。我很久没看人用锄头挖地了，就坐在田埂上看农夫挖地。
农夫粗壮结实的上身赤裸着，他把锄头高高举起的样子，逆着光线，看起来就如同一座铜雕，真是美极了。
他也不管我看他，只顾自己锄田整地，一直整地到田埂这边，我看到他全身都被汗水湿透，连长裤都湿了，他友善地对我说:“掘一掘，要来种花生了。”
我说:“很久没看见人拿锄头了，现在整地都是用犁土机呀! ”
农夫说:“这田地只有一小片，用锄头掘一掘，一天的工就好了。”“要歇一下吗 ”我问着。
“歇一下也好。”农夫扛着锄头走过来，伸手到我身后的草丛摸出一个大茶壶，倒了一杯凉茶给我。
“过一个月来看，就可以看到土豆从一片绿了,那时才好看。”农夫想着一个月后的画面，边说:“土地不会骗人，你种作一分力，它就长出一分的东西，土地和人相同，你给它疼惜和尊重，它就报答你，为你开花，为你结果。所以咱的祖公才说:吃果子，拜树头;吃米饭，敬锄头。”
我听了农夫的话,非常感动,从此走在土地上,就处处看见土地的报答，看见了每一朵花都有土地那酬答知己的心。
1.从文中找出下列词语的近义词。
报酬——（ ） 爱惜——（ ） 尊敬——（ ）
2.文中画线句子运用了 的修辞手法，写出了农夫劳动时的 。
3.对“吃果子，拜树头;吃米饭，敬锄头”的含义理解正确的是（ ）
A.想吃水果就要向树拜谢，想吃米饭就要先敬锄头。
B.我们要尊重土地，懂得感恩。
C.没有树就吃不到果子，没有锄头就没有没饭。
4.短文的最后一段表达了作者什么样的感情？
参考答案
1.报答 疼惜 尊重
2.比喻 辛苦的样子
3.B
4.懂得了土地，懂得了对土地的尊重。
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三黑和土地
【教学目标】
1.默读课文，能说出老人在什么环境下，创造了怎样的奇迹。
2.关注课题，体会课文为什么以“青山不老”为题目。【语文要素】
3.通过对比阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老”的含义。
【教学重难点】
1.默读课文，能说出老人在什么环境下，创造了怎样的奇迹。
2.通过对比阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老”的含义。
【教学准备】优翼教学课件
【教学课时】1课时
◆教学过程
一、出示图画，激情导入
1.课件出示：一幅如诗如画的山林图。
2.师：同学们，瞧，参天的杨柳，劲挺在山洼、山腰；绿色的波浪，此起彼伏。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬的老人毕生的心血和执着的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，你们想认识他吗？（板书课题：青山不老）
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求把课文读正确、读流畅，并圈出自己认为最关键的词语。
2.课件出示重点词，指名读、齐读。
3.师：自由选择下列词语中的五个，用这五个词来说说课文主要讲了什么内容。
扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运
三、以文入情，感受奇迹
1.抓“奇迹”。
师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执着地坚守着大山。从他的事迹中，用一个词语概括你受到的震撼。（奇迹）
2.感“奇迹”。
课件出示：十五年啊，绿化了八条沟……每户村民买了一台电视机。
快速浏览课文，想想这位老人创造了怎样的奇迹。（找出相关句子，齐读）
3.课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？学生之间交流相关内容。
（第1自然段和第5自然段）
这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？自由读课文并进行概括。
（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。（学习第2自然段）
联系课文，结合资料和图片，了解恶劣的自然环境。
（2）出示：我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自然段）
读懂小环境中的艰苦。
①引导学生关注老人每天“日出而作，日落而息”的俭朴、单调的生活。
②关注三个典型事例，即“五位老汉离世”“老伴静静过世”“女儿三番五次接他遭拒”。
4.默读课文第6、7自然段，思考：作者为什么说“青山是不会老的”？
（老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在莽莽青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。）
四、对比阅读，理解“青山不老”
思考：课文为什么以“青山不老”为题？
1.看今日之青山：这是一片怎样的青山？找出描写青山的句子，谈谈自己的体会。你眼前仿佛出现了一个怎样的景象？
2.想昔日之青山：这条山沟以前是怎样一番景象？想象画面。
3.悟“青山不老”之含义：经过刚才对“青山不老”的对比学习，现在说说你对“青山不老”是怎么理解的。
预设（1）：不老的是青山，那片绿将是永恒的，代代常绿的；
预设（2）：不老的是老人，老人无私奉献、造福后代的精神将永存。（板书：精神永存）
【教学板书】
20* 青山不老
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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