资源简介

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外研新交际 一年级上册 Uni6单元整体教学设计
单元分析（一二三板块）主备人单位： 主备人姓名：
一、单元整体概览
类 别 内 容
主 题 √ 人与自我 人与社会 人物自然
子主题 身边的事物与环境；常见节假日，文化体验
主题群 生活与学习
单元标题 Unit 6 Colours.
单元主题 Wonderful colours
育人价值 本单元学习认识颜色，结合身边的颜色，中国新年文化，季节，身边的事物等颜色的学习体验，让学生感受颜色在我们生活中随处可见，颜色让我们生活变得丰富多彩。热爱颜色，热爱生活的育人价值观的体现；让学生善于发现身边的颜色，培养学生核心素养的全面发展。
学情分析（知识基础、认知及心理特点、生活经验）
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主；这时候的学生好动，好玩，注意力较集中，爱发言，爱表达，都是这个时候孩子的特点。同时对事物的探索意识也逐步提高。在积极的语言环境中，喜欢用所学语言解决生活中常见问题，也爱勇于表现。本单元的颜色学习实践活动使学生乐于参与，积极投入到课堂学习中来。
单元内容分析
本单元围绕Wonderful colours这一主题展开，涉及五个语篇内容。
语篇一：是一首歌谣，呈现的是看天空中这么多色彩艳丽的风筝，它们都是什么颜色呢？有红色，绿色，蓝色，黑色，白色和黄色的风筝内容。旨在让学生学习颜色的语言表达。
语篇二：是一篇日常对话，呈现的是四位主人公在过春节的时候看到的春节彩灯是红色的，春节树是绿色，红色和黄色的，中国龙是蓝色，绿色，红色和黄色的。他们拍照，一起说新年好的内容。旨在让学生能够在实际生活中运用颜色核心语言，了解中国新年文化，感受中国春节的多姿多彩，增强文化自信。
语篇三：是结合美术学科图片填涂活动，将蜡笔颜色和对应的图片连线，涂色，和同伴练习颜色问答的内容。旨在让学生在实践中运用核心语言的实际运用。
语篇四：是结合美术学科的填涂活动，为蝴蝶涂上对应的颜色，和同伴练习颜色问答的内容。旨在让学生实际运用颜色核心语言的表达，感受色彩的美好，颜色让我们生活变得丰富多彩。
语篇五：是图片和视频结合活动，观看视频，为交通指示灯涂上对应的颜色。旨在让学生学习交通指示灯的相关知识，增强遵守交通规则意识。感受颜色在我们身边随处可见，留心观察颜色，探索颜色带给我们生活的便利，感受颜色的美好。
三．单元核心语言知识和技能与策略
单元主题Wonderful colours
课时子主题 核心词汇 核心句式 技能策略
Period1Learn colours .(let’s start,let’s have fun,let’s do it) 颜色red,green,blue,black,white,yellow,colour,so,many, 颜色的多姿多彩So many colours. 借助图片和动画，能够对颜色语篇，提取，梳理主要信息；在情境中，通过音形义学习新词；积极运用本课所学内容，分享和交流颜色进行提问的语言运用。
Period2The colours of Chinese New Year.(Let’s read) 中国新年happyChinese New Year 颜色的表达It’s...新年祝福Happy Chinese New Year. 借助图片和动画，理解在中国新年语境中对颜色核心语言语篇提取，梳理主要信息；借助语言提示对颜色提问和回答，表达个人态度及观点；在情境中，通过音形义学习新词；在学习任务中，积极主动与同伴进行合作。
Period3 Colours around us.(Let’s explore) 交通规则stop,slow,go 交通指示灯和交通规则Green is go.Go,go,go！Yellow is slow.Slow,slow,slow!Red is stop.Stop! 借助图片动画，在语篇中提取，梳理主要信息。利用交通指示灯等多媒介，新任务中，主动与同伴们进行合作。
四．本单元主题内容框架图：（双击方框填写）
五、单元教学目标
单元教学目标 教材板块
本课时学习后，学生能够对颜色进行提问和回答。 Period1：Learn colours(let’s start,let’s have fun,let’s do it)
本课时学习后，学生能够在实际生活中运用颜色核心语言，了解中国新年文化，感受中国春节的多姿多彩，增强文化自信。 Period2The colours of Chinese New Year.(Let’s read)
本课时学习后，学生能够学习交通指示灯的相关知识，增强遵守交通规则意识。感受颜色在我们身边随处可见，留心观察颜色，探索颜色在生活中的作用。 Period3：Colours around us.（Let’s explore.)
（参照《课标》P154
六、分课时教学设计
Period1 Learn colours
(let’s start,let’s have fun,let’s do it)
主备人单位： 主备人姓名：
（一）语篇研读
【What】:是一首歌谣，呈现的是看天空中这么多色彩艳丽的风筝，它们都是什么颜色呢？有红色，绿色，蓝色，黑色，白色和黄色的风筝内容。
【Why】: 旨在让学生学习颜色的语言表达；语言得到实际地应用。
【How】: 是一篇歌谣，歌谣中对风筝颜色描述的相关词汇：red,green,blue,
black,white,yellow,colour,so,many, 对风筝颜色描述的相关核心语言，如So many colours.该歌谣节奏轻快，画面感贴近生活，易于学生理解学习，进行表达。
（参照《课标》P157-158）
（二）教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
学习理解方面：在看，听，说的过程中获取，梳理，学习歌谣中对风筝颜色描述的语言。
应用实践方面：在教师和导图支架的帮助下，演唱歌谣，练习核心语言颜色的问答语言的应用。
3. 迁移创新方面：画出春天图，与同伴分享自己的作品，说一说春天的颜色。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
red,green,blue,black,white,yellow,colour,so,many
【核心句型】
So many colours.
教学重点：
1．能够练唱歌谣。
2．能够在任务驱动和老师的引导下，读懂歌谣内容。
3．能够完成对颜色的问答任务。
教学难点：
1．能够练唱课本的歌谣。
2．画出春天图，与同伴分享自己的作品，说一说春天的颜色。
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看，听，说的过程中获取，梳理，学习歌谣中对风筝颜色描述的语言。（学习理解） 活动1Review ：I have two friends.What’s in the bag Warming up:watch a video-spring.Free talk:The colours of seasons(四季的颜色）Let’s collect the colours of seasons.4.Lead in:What colour in spring(春天）？5.Look and answer.Q:What colour Learn:red,green,blue,black,white,yellow,colour,so,many6.Chant:自编Chant,巩固加深核心词汇的理解。7.Game:Read quickly.What’s missing 8.Listen,point and say.Practise colours words.listen and fill. 观察学生能否参与互动和交流；注意力集中。教师观察学生主动运用生活经验回答颜色的表达情况，根据学生的表现给与指导和反馈。教师观察学生对于颜色核心词汇的理解和运用。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解歌谣内容，学习歌谣中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看视频，从大意到细节逐步理解歌谣内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇，学生通过表演歌谣，进一步理解歌谣内容，内化语言，为语言输出莫定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.在教师和导图支架的帮助下，演唱歌谣，练习核心语言颜色的问答语言的应用。（应用实践） 活动2 10.Game:11.Trace,colour and say.Colour and share. 教师在学生的回答过程中，倾听学生所使用的语言，主动分享个人对该主题已有的知识，经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给与鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在梳理归纳核心语言的基础上，通过在情境中运用语言，促进语言的内化，实现从学习理解到应用实践的过程，为后面真实的表达做准备。
教学目标 学习活动 效果评价
3.画出春天图，与同伴分享自己的作品，说一说春天的颜色。（迁移创新） 活动3：Show the photo of spring.Q:What colour S:It’s...Q：What color is spring in your eyes 14.Draw and say 教师观察学生能否根据本课所学，创造性地运用春天情境，感受颜色的理解和正确地运用。体会颜色带给我们生活的美好。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生从课本走向实际生活中来，在实际中应用语言，结合美术学科的学习，让学生全面发展，感受颜色带给我们生活的美好。
板书设计
Learn colours(let’s start,let’s have fun,let’s do it)So many colours.What colour It’s...
教学反思
我应合理控制课堂教学节奏，保持学生的注意力集中，通过观察学生的反应和表现适当地调整教学节奏，使学生的注意力始终保持集中状态。。并给予他们充分的思考和消化时间；我应更加注重教学环节的连贯性和逻辑性，从导入新课到巩固练习再到总结评价各个环节之间应该形成紧密的联系和逻辑关系。帮助学生形成一个完整的知识结构框架同时提高他们的思维能力和学习能力。
（参照《课标》P159-P161）
表现性任务及评价量规 （包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）
任务一：
（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。
（2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。
（3）评价标准：
任务选择 评价要点 三星 二星 一星
Read 准确性、流利度 发音准确流利 发音基本准确，比较流利 =有两个及以上错误
Do dubbing 有感情 感情丰富 感情一般 无感情
Act it out 声情并茂 动作自然，表现力丰富 缺少肢体动作 无表情
Retell 复述 完整、准确 基本讲述 遗漏大部分情节
Period2 The colours of Chinese New Year.(Let’s read)
语篇研读
【What】:是一篇日常对话，呈现的是四位主人公在过春节的时候看到的春节彩灯是红色的，春节树是绿色，红色和黄色的，中国龙是蓝色，绿色，红色和黄色的。他们拍照，一起说新年好的内容。
【Why】: 旨在让学生能够在实际生活中运用颜色核心语言，了解中国新年文化，感受中国春节的多姿多彩，增强文化自信.
【How】: 该对话是比较典型的日常生活对话，对话中对中国新年祝福表达的相关词汇：happy，Chinese New Year ，涉及对话中对中国新年彩灯颜色描述的相关核心语言，如It’s...Happy Chinese New Year.该对话引情节贴近生活，易于学生交流。学生在前面的课时中已经接触过这一句式。该对话交际性强，易于理解，添加中国年文化，对学生文化品质提高具有现实意义。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
学习理解方面：在看，听，说的过程中获取，梳理，学习对新年彩灯颜色描述和新年祝福的语言。
应用实践方面：分角色表演对话内容；听音给彩灯涂色，和同伴练习核心语言。
3. 迁移创新方面：收集新年素材，讨论中国新年元素颜色；制作新年海报。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】 happy，Chinese New Year
【核心句型】It’s...Happy Chinese New Year.
教学重点：
分角色表演对话内容；听音给彩灯涂色，和同伴练习核心语言
在看，听，说的过程中获取，梳理，学习对新年彩灯颜色描述的语言。
教学难点：收集新年素材，讨论中国新年元素颜色；制作新年海报。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看，听，说的过程中获取，梳理，学习对新年彩灯颜色描述和新年祝福的语言。（学习理解） 活动1 ：Warming up:sing a song-colours song.Free talk:The colours of spring：It’s_________.Lead in:A festival in spring.What festival？Look and answerQ:What festival S:The Spring Festival.It is Chinese New Year.Q:What do they say S:Happy Chinese New Year! 5.Learn:happy,Chinese New Year6.What colours can you see Know more about Chinese New Year.Watch the video.Chinese dragon meanspower(权利）luck（好运）union（尊严）Say these things’ colours. 教师观察学生运用所学语言回应老师的对于前课内容的提问，根据学生的语言表达情况，给予建议和表扬。教师观察学生在情境中理解，掌握词汇的情况。发现问题，及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解语篇内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过观看语篇视频理解视频。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.分角色表演对话内容；听音给彩灯涂色，和同伴练习核心语言。（应用实践） 活动2Listen and read.9.Look,listen and colour. 教师观察学生在听的过程中，获取并梳理信息的情况，根据学生对大意和细节问题的回答情况，给予表扬或启发。学生通过视听，阅读等方式，进行自我评价，发现自身不足，及时进行自我矫正。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在梳理归纳核心语言的基础上，通过利用图片形式的语言输出，理解语言，运用语言，内化语言，实现从理解过度到应用实践的过程，深入了解对颜色提问和回答的表达。为后面真实的表达做准备。
教学目标 学习活动 效果评价
3.收集新年素材，讨论中国新年元素颜色；制作新年海报。（迁移创新） 活动3：10.Look and say.11.Draw and say your Chinese New Year.参考语言 观察学生是否能够运用核心句型， 根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段活动引导学生在迁移创新的语境中，真实地运用语言，锻炼语言的同时，提升思维能力的提高；感受中国新年的丰富多彩，提升学生文化意识提高。
作业设计：
板书设计
The colours of Chinese New Year.(Let’s read)Chinese New YearWhat colour It’s________ Happy Chinese New Year
教学反思
应该关注学生的个体差异，进行针对性的教学指导，不同的学生有不同的学习需求和能力水平，应该针对学生的特点进行教学指导。
Period3 Colours around us.(Let’s explore)
主备人单位： 主备人姓名：
语篇研读
【What】Let’s have fun是结合美术学科,图片颜色填涂活动，并和同伴练习颜色问答的内容。Let’s do it.是结合美术学科的填涂活动，为蝴蝶涂上对应的颜色,并和同伴问答核心句型的内容。Let’s explore.是图片和视频活动，观看视频，为交通指示灯涂上对应的颜色的内容。
【Why】: Let’s have fun.旨在让学生在实践中运用核心语言的实际运用。Let’s do it旨在让学生实际运用颜色核心语言的表达，感受色彩的美好，颜色让我们生活变得丰富多彩。Let’s explore旨在让学生学习交通指示灯的相关知识，增强遵守交通规则意识。感受颜色在我们身边随处可见，留心观察颜色，探索颜色在我们生活中的作用，感受颜色给我们生活带来的美好。
【How】: Let’s have fun内容通过美术活动实践，让学生锻炼核心语言，练习目标语言，学生乐于参与；Let’s do it .部分结合美术学科，练习核心语言的学习，使学生乐于参与实践，具有一定意义。Let’s explore.部分以图片和视频结合的形式，让学生通过多种媒介学习语言，对语言学习和思维品质的提高具有现实教育意义。
（参照《课标》P157-158）
（二）教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
和同伴练习核心语言What colour It’s...；
学生能够学习交通指示灯，树立遵守交通规则意识；
锻炼想象力，创造力，更好的运用单元核心语言交流和应用，探索颜色在生活的作用，感受颜色给我们生活带来的美好。
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
讨论四季的颜色。2.寻找身边的颜色。学习交通指示灯，遵守交通规则。4.制作身边的颜色海报，和同伴讨论颜色。 warming up:sing a song-let’s startFree talk-Seasons are beautiful.Let's talk about the colors of the four seasons!Q:What colour S:It’s...So many colours around us.Watch the video.4.Find colours around us.What colour It’s...5.show the picture.ask:6.Let’s learn:Q:What do they mean Watch the videoLook and fill.learn:go,slow,stop学生在语境和歌谣动作的提示下理解，学习，掌握词汇。Sing the song.We can learn:12.There are so many colours around us.13.Draw and say the colours around you.Share and say your picture. 观察学生能否参与互动和交流；注意力集中；教师观察学生主动运用前课已知和生活经验回答学习颜色的表达情况，根据学生的表现给与指导和反馈。教师在学生的回答过程中，倾听学生所使用的语言，主动分享个人对该主题已有的知识，经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给与鼓励。教师观察学生正确使用核心语言的情况。
设计意图：本阶段学习活动旨在让学生锻炼核心语言运用，结合跨学科内容的学习，提高观察与归纳能力，提升学生综合素养全面发展。落实单元核心育人价值观的体现。
What colour It’s...
教学反思
1.活动设计符合学生心理特点。激发学生的学习热情，尊重学生的主体地位让学生在活动、操练、合作中逐步掌握重难点知识。2.教学目标明确教学重难点把握准确整个教学过程重点突出。3突出语用功能通过创设合理情景将图片与肢体语言、面部表情相结合帮助学生在情景中真实自然地使用所学语言。
（参照《课标》P159-P161）
表现性任务及评价量规 （包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）
任务一：
（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。
（2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。
（3）评价标准：
任务选择 评价要点 三星 二星 一星
Read 准确性、流利度 发音准确流利 发音基本准确，比较流利 =有两个及以上错误
Do dubbing 有感情 感情丰富 感情一般 无感情
Act it out 声情并茂 动作自然，表现力丰富 缺少肢体动作 无表情
Retell 复述 完整、准确 基本讲述 遗漏大部分情节
单元主题：
Wonderful colours
学习认识颜色,感受颜色的美丽多彩。
中国新年的颜色，感受中国春节的多姿多彩。
结合美术学科的图片填涂，与同伴进行颜色的问答。
结合美术学科的图片填涂，将蝴蝶涂色，与同伴对颜色问答。感受颜色带给我们生活的美好。
学习交通指示灯相关知识，遵守交通规则意识培养；探索颜色在生活中的作用.
Period1 learn colours
(let’s start）
Period2
The colours of Chinese New Year.
(Let’s read.)
Period3
Colour and say.（Let’s have fun.)
Period4
Colour and share.
(Let’s do it.)
Period5
Traffic lights.
(Let’s explore.)
本单元学习认识颜色，结合身边的颜色，中国新年文化，季节，身边的事物等颜色的学习体验，让学生感受颜色在我们生活中随处可见，颜色让我们生活变得丰富多彩。热爱颜色，热爱生活的育人价值观的体现；让学生善于发现身边的颜色，探索颜色在生活中的作用.培养学生核心素养的全面发展。
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