资源简介

雷雨
【教学目标】
1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、垂”2个字。
2.正确、流利地朗读课文。借助关键词句了解课文内容。背诵描写雷雨前的段落。
3.能说出雷雨前的景色变化，能用多种方法体会“压、垂”等词语运用的好处。
【教学重难点】
1.借助关键词句了解课文内容。背诵描写雷雨前的段落。
2.能说出雷雨前的景色变化，能用多种方法体会“压、垂”等词语运用的好处。
【教学流程】
一、识雨
1.古诗导入：跟老师读诗句，发现诗句的共同点。（板书：雨）联系生活猜猜三句诗分别写的是什么样的雨，说说当时的情景怎样。（教师适时介绍诗句意思）
随风潜入夜，润物细无声。（毛毛雨） 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（连阴雨） 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（暴雨）
2.认识雷雨：大自然中的雨可真有意思，它们各有不同的本领，有的雨还会在天空变魔术呢！（出示词语）
乌云密布 雨过天晴 电闪雷鸣 彩虹高挂 狂风大作 倾盆大雨 空气清新
3.揭题：下雨前后真是截然不同的世界。猜猜它是什么雨？伴随着雷声的雨就是雷雨，是夏季常见的自然现象。
创编儿歌，范写“雷”字：雨字头写得宽，第二笔是一点，第三笔是横钩。雨点落在田野里。
二、知“语”
1.初读课文，识记生字：学生自由朗读课文，边读边圈画生字，读准字音，标注自然段序号。
2.开火车认读生字。教师指导学生巧记生字。
古诗中识字：垂，万条垂下绿丝绦。
做动作识字：扑，猫扑老鼠、扑萤火虫、扑蝴蝶；压，体育课上做压腿运动。
字谜识字：一只孤单的虫子。（蝉）
字理识字：双扇门是“门”，单扇门是“户”。
3.填字游戏：“压、垂、扑”都是与动作有关的生字，把它们填在下列诗句中。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵（ ）枝低。 碧玉妆成一树高，万条（ ）下绿丝绦。 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇（ ）流萤。
4.再读课文，梳理脉络。
（1）读文要求：将生字送入课文中，朗读课文，边读边圈出景物。
（2）梳理脉络：（展示学生画的图）三位同学给这三幅图取名为“雷雨前”“雷雨时”“雷雨后”。请大家结合圈画的词句，说出图画对应的名字。
交流中引导学生发现1~3自然段写“雷雨前”，4~6自然段写“雷雨中”，7~8自然段写“雷雨后”。
三、懂“语”
1.（播放雷雨前视频）结合课文说一说雷雨前的景物是什么样子的。
2.体会“压、垂”的运用之妙，并有感情地朗读句子。
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
①指导朗读：“压下来”是轻声词，“来”字要读得短又轻。
②联系生活理解：天空中乌云密布，乌云越来越多，越来越厚，越来越低。当你抬头看着这样的乌云，你有什么感受？（害怕、透不过气……）
③体会“压”之妙：其实是“压”字让我们有这种感觉，难怪诗人李贺说：“黑云压城城欲摧。”乌云要把整座城市都压塌了，带着这种感觉，想象着画面再读。
（2）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
①指导朗读：“垂下来”也是轻声词，“来”字也要读得轻又短。
②换字理解：什么是“垂下来”？换个词说一说。（掉下来、落下来……）
③结合字理理解：“垂”，指的是挂着果实的枝头坠向地面。（出示下图）
④指导书写：根据甲骨文了解“垂”的字形及四横间距；强调第三笔是竖，第四笔是横。
⑤组词理解：垂泪，眼泪流下来。垂涎，口水流下来。
⑥联系生活理解：大自然中也藏着“垂”，与“落”区分。
饱满的稻穗（ ）下来 小狗的耳朵（ ）下来 果子从树上（ ）下来 （ ）红不是无情物，化作春泥更护花。
⑦在语境中体会“垂”之妙：（动作演示蜘蛛垂下来）蜘蛛从网上垂下来有蛛丝连着。东西的一头朝下，另一头还有东西牵连着，就是“垂”。
⑧指导朗读：聪明的蜘蛛能预感雷雨的来临，它慌慌张张地逃走了。请你当小蜘蛛读一读、演一演。大自然还有很多和蜘蛛一样聪明的动物，能预感到雷雨的来临。你还知道哪些动物？（蜻蜓低飞、蚂蚁搬家、鱼浮出水面等自然景象。）
四、用“语”
过渡：雷雨离我们越来越近了。（出示电闪雷鸣的图画）
1.体会“越来越……”。
（1）师生合作读：闪电越来越亮，雷声越来越响。
（2）体会“越”之妙：“越来越……”就是一次比一次强烈。用上“越来越……”可以准确地说出事物发生的变化。
（3）用“语”：用“越来越……”说一说雷雨前的景物变化。
雷雨前，乌云越来越（ ），空气越来越（ ），（ ）越来越（ ）。
2.借关键词，背诵语段：雷雨离我们越来越近，瞧，它打湿了我们的文章，模糊得看不清了。借助词语，背一背。（出示以下语段）
( )的乌云，（ ）地（ ）下来。树上的叶子（ ），蝉（ ）。 忽然一阵大风，吹得()。一只蜘蛛( ), ( )。闪电（ ），雷声（ ）。
3.总结延伸：这节课我们见识了雷雨的本事，欣赏了雷雨前的情形。课后同学们可以结合图片和课文，用“越来越……”说一说雷雨中、雷雨后的景物变化。相信大家会越说越好。

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