资源简介

教学设计
课题 电流的测量
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 电流在前两节学习时已有所涉及，但比较抽象。因为电流看不见、摸不着，学生难以形成电流的概念。电流的强弱在教科书中是通过观察比较“同一个小灯泡接在不同的电路中，明、暗不同，是因为流过小灯泡的电流的强弱不同”，引入表示电流强弱的物理量一电流。通过电流表测量电流的大小把电流相对形象化，让学生对电流有了感性认识，也为探究“串、并联电路中电流的规律”打好基础。本节内容由“电流的强弱”和“电流的测量”两个部分组成。在画电路图和连接实物电路中正确接入电流表是这节的重点内容，正确读出电流表示数也是本节课的重点内容。教学中的难点是把电流表正确地连入电路。突出教学重点和突破教学难点的关键是一定要让学生多动手做实验，在实验过程中多分析、多思考、多画电路图。
学情分析 电流强度是学生在物理学习中认识的第二个物理量（第一个是是温度）。学生对物理量的学习处在启蒙阶段。所以，对电流这个量的认识是教学第一个难点。虽然学生过简单的电路但对电路的连接仍不是很会，同时电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向。所以，把电流表连入电路是第二个教学难点。所以应加强对学生接受能力、表达能力、合作学习进行培养，加强学生学生实践、合作的能力的训练，结合学生实际情况进行教学。
学习目标1、通过自学知道电流的概念，会进行电流单位的换算；初步了解生活中有关用电器的电流。2、通过自主学习，知道电流表的用途、量程、分度值及正确使用规则。3、通过实验会将电流表正确接入电路，能正确读出电流表的示数。重难点1、通过自学知道电流的概念，会进行电流单位的换算；初步了解生活中有关用电器的电流。2、通过自主学习，知道电流表的用途、量程、分度值及正确使用规则。
评价任务1.能够认识电流有大小，说出电流的单位、符号，能说出常用电器的大致电流范围。（针对目标1）2.能够说出电流表的用途、符号，量程及对应的分度值；准确背诵电流表的使用规则。（针对目标2）3.在实验中能将电流表正确接入电路，并读出电流值。（针对目标3）
教学评活动过程
教师活动 学生活动
环节一：引入新课
问：小灯泡为什么能发光,亮度有什么不同？归纳出：小灯泡所接的电池个数不同时，流过小灯泡的中的电流大小不同，灯泡较亮时流过灯泡的电流较大，即电路中的电流有大小。出示本节学习目标 学生连接电路并观察小灯泡的亮度。
设计意图：目的是创设情景，提出要探究的问题。引入课题
环节二: 新课学习
一、电流强弱概念引入电流概念怎样表示电流的强弱？表示电流强弱的物理量是什么？它的单位是什么？引导学生阅读课本的第一部分内容，怎样表示电流的强弱。不同的用电器工作时，电流大小一般不同，请阅读课文的小数据。学生阅读相应的课本内容后回答问题。不同的用电器工作时，电流大小一般不同，请阅读课文的小数据。 请同学们自学课本p45页”电流的强弱”，完成并掌握下列问题：电流的物理意义：电流是表示的物理量，常用符号表示。在国际单位制里，电流的单位是，简称，用符号表示。电流的单位还有、等。3.换算关系：1mA=__________A，1μA=_________A。4.电流为什么用安培作单位？（播放安培的一则故事《“黑板”跑了》，引导同学们学习安培对科学如痴如醉的追求精神。
二、电流的测量刚才的实验中，我们通过观察小灯泡的亮度感知了电流的大小。要想确切知道流过小灯泡的电流大小，该怎么办呢？接下来我们学习电流的测量。教师提出问题：1.电路中的电流大小用什么仪器测量？2.怎样连接电流表？3. 怎样在电流表上读数？三、练习使用电流表 学生观察电流表的外观、刻度值和接线柱学生观察电流表，阅读课文的第二部分内容，怎样连接电流表，思考回答问题。学生探究读数方案，读出示数。学生观看后讨论回答电流表的示数，小结读数步骤。学生连接电路进行探究实验，练习使用电流表。
设计意图：学生首次在课堂中接触光现象，兴趣较高，通过演示实验和动手实验，让学生亲身体会实验探究过程，有严谨的科学态度和实事求是的科学精神，培养学生进行自主科学探究的能力。
环节三：巩固练习
出示题目 学生作答
设计意图：检测本堂课学生掌握的情况
环节四：课堂小结
问题：通过这节课学到了什么？用思维导图的方式展示本节知识点引导学生自主总结出本节内容 能说出本节主要内容回顾课堂，总结出本节内容
板书设计
作业与拓展学习设计基础性作业：15分钟完成基础训练上课堂练习和课后巩固的1、2题拓展性作业：查阅生物电的有关知识
特色学习资源分析、技术手段应用说明1.选取视频，让学生观看学习。2.使用希沃白板进行授课并使用实时投屏功能，及时完成课堂反馈。
教学反思与改进 教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现科学素养教学要求；重，点、难点处理符合学生认知规律情境与活动设计指向问题解决教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰课堂容量适当，时间布局合理教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习：反馈希评价及时恰当。面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性。熟练、合理地应用信息技术手段：应用信息技术支持学生学习、课堂交和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态亲切和蔼。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。
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