资源简介

《Unit 5 A happy day》（教案）-2024-2025学年辽师大版（三起）（2024）小学英语三年级上册
教学项目 具体内容
一、核心素养目标 1. 语言能力：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，如 “happy”“sad”“tired”“hungry” 等形容词以及 “I'm...today.” 的表达方式，能够在实际情境中运用英语进行简单的描述和交流。
2. 文化意识：通过学习本单元内容，了解不同情绪的表达以及如何应对不同的情绪，培养学生积极乐观的生活态度。
3. 思维品质：引导学生观察、分析和比较不同的情绪状态，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4. 学习能力：培养学生的自主学习能力和合作学习能力，通过小组活动和角色扮演等方式，提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、教材分析 本单元以 “A happy day” 为主题，围绕学生的日常生活中的情绪展开。教材通过生动有趣的图片和对话，呈现了不同的情绪词汇和表达方式。本单元的教学内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣。同时，本单元的语言知识难度适中，适合三年级学生的学。
三、教学重难点 1.教学重点：
（1）. 掌握本单元的重点词汇和句型，如 “happy”“sad”“tired”“hungry” 等形容词以及 “I'm...today.” 的表达方式。
（2）. 能够在实际情境中运用英语进行简单的描述和交流。
2.教学难点：
（1）. 准确运用形容词描述自己的情绪状态。
（2）. 理解和运用 “I'm...today.” 的表达方式，并能根据实际情况进行拓展。
四、教学策略 1. 情景教学法：通过创设生动有趣的情景，如角色扮演、故事讲述等，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2. 游戏教学法：设计丰富多彩的游戏活动，如单词接龙、猜谜语等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 合作学习法：组织学生进行小组活动，培养学生的合作学习能力和团队精神。
4. 多媒体教学法：运用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、单词卡片、教学挂图、录音机、磁带等。
2. 学生准备：英语课本、练习本、彩笔等。
六、教学过程 1. Warming up
设计意图：通过歌曲和问候语，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时复习旧知，为新课的学习做好铺垫。
（1）播放一首欢快的英文歌曲 “Happy Song”，让学生跟着音乐一起唱跳。
（2）教师与学生互相问候，如 “Good morning/afternoon, boys and girls!”“How are you today ” 等。
（3）复习上一单元的重点内容，如数字、颜色等，可以通过提问、游戏等方式进行。
2. Presentation
设计意图：通过图片、实物等直观教具，呈现本单元的重点词汇和句型，让学生初步感知和理解新知识。
（1）教师出示一些表情图片，如开心的笑脸、难过的哭脸、疲惫的样子、饥饿的表情等，引导学生说出相应的英语词汇，如 “happy”“sad”“tired”“hungry” 等。
（2）教师拿出一个苹果，问学生：“Are you hungry ” 引导学生回答 “Yes, I am.” 或 “No, I'm not.” 然后教师再拿出一个玩具熊，问学生：“Are you happy ” 引导学生回答 “Yes, I am.” 或 “No, I'm not.”
（3）教师出示教学挂图，引导学生观察图片中的人物和场景，然后教师用英语描述图片内容，如 “This is a girl. She is happy today.”“This is a boy. He is tired.” 等，让学生理解 “I'm...today.” 的表达方式。
（4）教师播放录音，让学生听一听本单元的对话内容，然后教师再次播放录音，让学生跟读对话，注意模仿语音、语调。
3. Practice
设计意图：通过各种形式的练习活动，让学生巩固所学的词汇和句型，提高语言运用能力。
（1）单词游戏：教师将单词卡片打乱顺序，让学生快速认读单词。可以采用小组比赛的形式，看哪个小组认读得又快又准。
（2）句型操练：教师出示一些表情图片，让学生用 “I'm...today.” 的句型来描述自己的情绪状态。可以先让学生个别回答，然后再进行小组练习。
（3）角色扮演：教师将学生分成小组，让学生分别扮演不同的角色，进行对话练习。如一个学生扮演老师，问另一个学生：“How are you today ” 另一个学生回答：“I'm happy/sad/tired/hungry today.” 然后两个学生可以互相交换角色进行练习。
4. Extension
设计意图：通过拓展活动，培养学生的综合语言运用能力和创新思维能力。
（1）情感教育：教师引导学生讨论如何保持良好的情绪状态，如多做运动、听音乐、和朋友聊天等。让学生明白积极乐观的生活态度对身心健康的重要性。
（2）创意表达：教师让学生用彩笔绘制自己今天的情绪状态，并在旁边用英语写上一句话来描述自己的心情。然后让学生上台展示自己的作品，并向大家介绍自己的心情。
5. Summary
设计意图：通过总结本单元的重点内容，帮助学生梳理知识，加深记忆。
（1）教师带领学生回顾本单元所学的重点词汇和句型，如 “happy”“sad”“tired”“hungry” 等形容词以及 “I'm...today.” 的表达方式。
（2）教师对学生的学习表现进行评价，表扬积极参与课堂活动的学生，鼓励其他学生在今后的学习中更加努力。
6. Homework
设计意图：通过布置家庭作业，让学生巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
（1）听录音，跟读本单元的对话内容。
（2）用 “I'm...today.” 的句型向家人描述自己的情绪状态。
（3）制作一张心情卡片，用英语写上自己的心情和原因。
七、板书设计 《Unit 5 A happy day》板书
1. Words: happy, sad, tired, hungry
2. Sentences: I'm...today.
3. Picture: 一些表情图片
八、教学反思 在教学过程中，我注重创设生动有趣的情景，让学生在实际情境中学习和运用英语。通过歌曲、游戏、角色扮演等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，通过小组活动和创意表达等环节，让学生积极参与课堂，发挥自己的想象力和创造力。在教学中，我也发现了一些不足之处，比如在单词教学中，部分学生发音不够准确，需要加强个别指导。在句型操练中，部分学生对 “I'm...today.” 的表达方式掌握不够熟练，需要多进行练习。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

展开更多......

收起↑