资源简介

小学音乐作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
音乐 三年级 第二学期 花城版 《春天来了》
单 元 组织方式 O自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 学唱 《春天来了》 第一课第一课时
2 欣赏 小提琴协奏曲《春》 第一课第二课时
二、单元分析
( 一) 课标要求
本章内容是花城出版社小学三年级下册第一课的内容。按照《义务教育音乐 课程标准 (2011 年版) 》要求： “对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有 趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿，能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体 态上作出反应。 ”“能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与 齐唱、合唱。 ”“在感知音乐节奏和旋律的过程中，能初步辨别节拍的不同，能 够听辨旋律的高低、快慢、强弱。 ”教学中教师要引导学生掌握以下内容：
1.感受“春”的音乐形象，学唱《春天来了》，能用甜美自然的声音轻松愉 快地演唱，并用打击乐器为歌曲伴奏。
2.在音乐活动中了解乐曲的“重复”和“对比” ，并能举例唱出学过的带重 复和对比的歌曲。
3.欣赏小提琴协奏曲《春》的第一乐章，哼唱并熟记音乐主题，感受乐曲所 描绘的不同音乐形象，并用动作表现出来。
4.通过表演唱、男女生比赛唱，学生能够感受到春季的生机盎然。 5.通过歌曲的学习培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
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(二) 教材分析
本课结合春天的主题，安排两首有关春天的音乐，学唱《春天来了》 ，感 受体验人们对春天来了、万物复苏的愉快心情。在音乐活动中了解音乐创作的 基本手法之一“重复”与“对比” ，为划分乐句打下基础。欣赏小提琴协奏曲 《春》第一乐章，感受乐曲所描绘的“春”的各种音乐形象。让学生在音乐中 感受到春天美好的景色和万物复苏的景象，懂得“一年之计在于春”的道理， 善于利用时间，合理安排时间。教材中运用了听、唱、动、画、敲等教学手段， 使学生充分感受音乐、掌握知识。
(三) 学情分析
三年级学生学习态度积极、思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有兴趣。虽然 有一定的音乐表现力，但歌唱技能、表演力和读谱知识方面还是空白，因此，本课 加强对学生进行各个方面的训练及学生的音乐常规训练。
三、学习目标与作业目标
( 一) 学习目标
1.感受“春”的音乐形象，学唱《春天来了》，能用甜美自然的声音轻松愉 快地演唱，并用打击乐器为歌曲伴奏。
2.在音乐活动中了解乐曲的“重复”和“对比” ，并能举例唱出学过的带重 复和对比的歌曲。
3.欣赏小提琴协奏曲《春》的第一乐章，哼唱并熟记音乐主题，感受乐曲所 描绘的不同音乐形象，并用动作表现出来。
(二) 作业目标
1.通过学生小组练习、个人表演唱等形式，学生能够用活泼、欢快的声音， 清晰的发音，正确地演唱歌曲，通过感知歌曲的节奏，歌词的内容，理解歌曲的 含义。
2.学生能够感受到春季的生机盎然，从而抒发他们对生活的情趣与热爱。 3.尝试自己制作简单的打击乐器，体验为歌曲伴奏的乐趣。
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四、单元作业设计思路
本课作业设计是在“双减”背景下，依据《音乐课程标准》中“以音乐审美为核 心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养 展开布置，遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验性”、 “开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原则，分类、分层布置， 做到难易适中、层层递进，可操作性强。
音乐作为小学科，作业设计既要激发学生学习音乐学科的兴趣，又要减轻学 生学习音乐的压力，从而让学生在小学科中体验到学习的乐趣及兴趣。以此为依 据，设计了本课的作业。根据本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别为：A类 我是小能手，B类我是小小音乐家，C类我是小创客。
五、课时作业
第一课时 《春天来了》
作 业 目 标 1.通过教师范唱、学生小组练习、个人表演唱等形式，学生能够用活 泼、欢快的声音，清晰的发音，正确地演唱歌曲，通过感知歌曲的节奏， 歌词的内容，理解歌曲的含义。 2.通过表演唱、二声部合唱，学生能够感受到春季的生机盎然，从而 抒发他们对生活的情趣与热爱。 3.尝试自己制作简单的打击乐器，体验为歌曲伴奏的乐趣。
估计 用时 作业A类 10 分钟 作业B类 8 分钟 作业C类 15 分钟 (自由选做)
作业类型 作业内容 设计意图
A 类 我 与 美 术 学 科 进 行 整 合 ， 激 发 学 生 对 音 乐 学
完整演唱歌曲，想象画面。画一幅画或制作手工作品，
是 小 能 手 展现出自己心目中春天里的美景。 优秀作品展： 科 的 兴 趣 及 创新能力。
B 类 我 是 小 小 音 乐 家 1、选一选： (1) 、 歌曲的情绪是 ( ) A、难过的 B、激动的 C、欢快的 (2) 、 歌曲的节拍为 ( ) A、 4/4 B 、3/4 1、通过 伴奏、齐 唱、合唱、 聆听歌曲等 方式了解乐 曲知识。 2、合作 完成有趣的 情景表演 唱，激发他 们对春天对 生活的热 爱。
(3) 、《春天来了》中旋律完全相同的部分被称为重复， 旋律不同的部分被称为 对比 。
2、唱一唱、演一演： (1) 小组合作完整演唱二声部合唱歌曲 《春天来了》。 (2) 边打科尔文手势边演唱歌曲《春天来 了》，完整表演歌曲。 (3) 全班分角色表演 (边唱歌曲边表演)
小青蛙——用梳子刮硬物发出青蛙叫声 春雨——摩擦纸张发出春雨声 (采用废旧报纸，引导学 生废物利用) 小蜜蜂——拍着翅膀嗡嗡叫
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小草——两手随风左右摇动 小鸟——做小鸟飞翔的律动 小朋友——跟小鸟追逐着游戏 花朵——做花朵绽放的舞蹈动作 蝴蝶——拍着翅膀飞来飞去
C 类 我 是 小 创 客 自制乐器，学生根据自己的动手能力 选择自己制作的打击乐器，表现乐曲的节 奏。 (仿沙锤、仿响板、仿鼓等的多种自制乐器) 优秀作品展： 尝试自 己制作简单 的打击乐 器，体验为 歌曲伴奏的 乐趣。
评价标准
作业 评级标准 等级 师评 自评
A 类 创作色彩丰富、表现出春天的生机与活力 的图画、乐理知识正确率100％。
创作鲜艳、表现出春天的生机与活力的图 画、乐理知识正确率90％。
图画表现出春天的生机与活力、乐理知识 正确率85％。
B 类 歌曲演唱完整、准确并富有感情，表 情丰富，动作优美，表情与动作能够融合 一体，能够表现春季乐趣。
歌曲演唱完整、准确，表情丰富，表 情与动作能够融合一体，能够表现春季乐 趣。
歌曲演唱完整有表情、有动作，能够大
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方表演。
C 类 自制的打击乐器创意新颖并能够利用自制 乐器为歌曲伴奏。
能够自主制作打击乐器，配合歌曲伴奏。
能够用打击乐器，配合歌曲伴奏
总评：A等 5颗星；B等 4颗星；c等 3颗星。
评价、反馈的形式及其合理性分析
学生的音乐基础知识、能力大小各不相同，个性千差万别，有差异的学生做无差 异的作业，势必造成有的学生“吃不饱” ，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生 的能力的发展就会受到遏制，甚至得不到发展。承认并尊重这种差异，是主体性学习 的一个重要特性。发展性教育理论也认为： “差异是一种资源。 ”为此，作业针对学 生的差异，分类、分层布置， 以便适应各种类型学生发展的需要。这些题目的设计层 次分明，有易有难、层层递进，体现了“分层次” 、 “有坡度” ，从设计上看又符合 学生动手动脑，提高创新力及表演力和合作力的需要。这样不同的作业设计，使不同 层次的学生在相同的学习中都有相应的收获和提高。
学生作业情况分析
本课作业设计全面贯彻“双减”精神，认真配合“双减”工作的落实，促进“双 减”价值的体现，我把作业进行了以上设计，学生作业情况分析如下： 首先，学生都能完成所布置的作业， 第一类演唱歌曲及动手画画,因为作业比较容易，相对来说，多数是音乐学科素养 稍微后进一点的学生或美术学科比较好的学生选择，学生完成的程度是三类作业中最 好的，都能通过画画，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 第二类乐理知识及表演唱，选择的学生基本上都是比较外向的学生，大部分学生在 展示中，能够大方地表演，通过表演展现个人魅力，表现出了自信力和表演力。 第三类自制乐器，选择的学生都是些创新意识较强的学生，能够动手做出自己喜欢 的乐器，并加上自己的个人创意。 这样的分层作业每个学生基本上都能找到适合自己的作业，因为形式不一样，孩 子们都非常开心，也非常有兴趣，也更期待下一节音乐课。
第二课时 小提琴协奏曲《春》
1、欣赏小提琴协奏曲《春》的第一乐章感受作品对春天和大自然的赞
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作 业 目 标 美之情。 2、哼唱并熟记音乐主题，感受乐曲所描绘的不同音乐形象，并用动作 表现出来。 3、了解作品和作曲家的相关知识，拓展学生的音乐知识面，提高学生 的音乐综合素养。
估计 用时 作业A类 10分钟 作业B类 10 分钟 作业C类 5 分钟 (自由选做)
作业类型 作业内容 设计意图
A 类 我 是 小 能 手 1.制作乐器“小提琴”说明书 2.制作“安东尼奥-维瓦尔第”名片 本题设计意 图是使学生 进行收集、 整合相关内 容，激发学 生的对音乐 的学习兴趣 及实践能 力。
优秀作品展：
1. 听听、哼哼 欣赏小提琴协奏曲《春》第一乐章，哼唱出印 象最深刻的一句，说一说： 乐曲的情绪 ( 欢快愉悦 ) 速度 ( 快 ) 1.加深学生 对歌曲的感 受。 2.通过提问 的方式让学 生了解乐曲
力度 ( 节奏 ( 强弱交替 轻快明朗 ) )
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B 类 我 是 小 小 音 乐 家 中的“重 复”与“对 比” 。 3.通过聆听 歌曲、哼 唱、表演唱 等方式了解 乐曲知识。 4.合作完成 集体表演， 激发他们对 春天对生活 的热爱。
2.乐理知识考察： (1) 找一找：乐谱中的音乐记号 F( 强 ) P( 弱 ) (2) 试听小提琴协奏曲《春》第一乐章，找找其中主 旋律在乐曲中出现过几次？ (5次) (重复) (3) 主题中间部分叫什么？ (插部) (4) 《春》是什么曲式？ ( 回旋曲式) A 1 A 2 A 3 A 4 A
3.练习 (1) 跟着音乐用“la”哼唱歌曲 (2) 用适当动作来表现主旋律 (如举手、 拍腿)
(3) 创编简单的声势律动 (合适的动作) 集体表演
C 类 我 是 小 创 客 选用一首学过歌曲，用动作或者图示的 方法来表现歌曲中乐句的重复与对比。 (如二年级上册第四课《野兔饿了》，第八课的《欢乐 颂》，二年级下册第三课的《闪烁的星星》，第七课的《老 爷爷赶鹅》等等) 学以致 用，巩固学 生的音乐知 识面，提高 学生的音乐 综合素养。
评价标准
作业 评级标准 等级 师评 自评
A 能够按要求准确制作小提琴说明书 与“安东尼奥-维瓦尔第”名片， 图文 并茂。
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类 能够按要求准确制作小提琴说明书 与“安东尼奥-维瓦尔第”名片。
能够按要求制作小提琴说明书与 “安东尼奥-维瓦尔第”名片。
B 类 回答准确，表情与动作能够融合一 体，进行哼唱与创编。
回答准确，有动作地进行哼唱与创 编。
回答基本正确，能够进行哼唱与创 编。
C 类 能够准确用动作或图示的方法表现 学过歌曲中乐句的重复与对比。
能够用动作或图示的方法表现学过 歌曲中乐句的重复与对比。
能够发现学过歌曲中乐句的重复与 对比。
总评：A等 5颗星；B等 4颗星；c等 3颗星。
评价、反馈的形式及其合理性分析
本课作业设计以学生为主体，面向全体学生，针对学生的差异，分类、分层布置， 以便适应各种类型学生发展的需要。这些题目的设计层次分明，有易有难、层层递 进，运用多种形式，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美。学生动手动 脑，提高创新力及表演力和合作力。这样不同的作业设计，有助于学生创造力和想象 力的提升，增加音乐学习的丰富性。
学生作业情况分析
本课作业设计全面贯彻“双减”精神，认真配合“双减”工作的落实，促进“双 减”价值的体现，我把作业进行了以上设计，学生作业情况分析如下： 首先，学生都能完成所布置的作业。 第一类选择动手制作小提琴说明书或作者名片的学生，作业较简单，上网搜集材料 即可完成，学生完成率在45%，是三类作业中完成较好的，大部分同学能通过动手制作
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说明书或名片对乐器及作者有一定的了解。同时激发学生音乐欣赏课的兴趣及锻炼其 实践能力。 第二类选择乐理知识及表演唱的学生基本上都是通过聆听歌曲、哼唱、表演唱等 方式了解本课的乐曲知识。大部分学生在展示中，能够大方地表演，通过表演及小组 合作等方式展现个人魅力，表现出了自信力和表演力，从而激发他们对春天、对生活 的热爱。 第三类选择“我是小创客”的学生有30%，难度是三类作业的中等，都是些音乐素 养较好的学生，能够用动作或者图示的方法来表现学过的歌曲中乐句的重复与对比， 做到学以致用，巩固学生的音乐知识面，提高学生的音乐综合素养。 分层作业能使每个学生基本上都能找到适合自己的作业，激发学生对欣赏课的兴 趣，提升自己的音乐素养。
补救或改进措施
本次的作业中，C类作业能够用动作或者图示的方法来表现学过的歌曲中乐句的重 复与对比，学生一次性找不准答案，需要老师的指导。可以让选择此类作业的学生课 下找老师进行辅导、巩固音乐知识，提升其音乐素养。
六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
以班级为单位组织“春天真美丽”主题活动，通过节目展示、现场知识抢答等 形式达到单元质量检测的目的。活动内容灵活丰富，有表演唱、手势舞、视频展示、 现场自制乐器演奏等多种形式，增强学生对歌曲的感受体验，深化学生对音乐知识 与技能的掌握，使学生感受春季的生机盎然，从而抒发他们对生活的情趣与热爱。
A类：
请以小组为单位，用喜欢的演唱形式边唱边表演《春天来了》，表达对春天的
热爱!
B类：
请找一找身边能发出不同音高的小乐器，或利用生活物品自制打击小乐器，编 创几条带有重复与对比的旋律吧。可以现场演奏或在家录制视频展示哦!
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C类：
同学们，说一说你还知道关于春天的哪些音乐作品 请利用周末或假期走出家门 去踏青，有感情地演唱能凸显春天主题的歌曲。在唱哼会中以视频形式分享给同学 们吧!
(二) 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元作 业目标 对应学 难度 来源 完成时间
感知 表现 理解
1 A类 1 √ 容易 原创 25分钟
2 B类 3 √ √ √ 较难 原创
3 C类 2 √ √ 中等 原创
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