资源简介

音乐单元《草原》作业设计
一、单元信息
基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
音乐 三年级 第一学期 人音版 《草原》
单元 组织 方式 自然单元 □重组单元
课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 聆听《赛马》、 演唱《草原上》 第二单元第一课时
2 聆听《森吉德玛》、 演唱《我是草原小牧民》 第二单元第二课时
二、单元分析
( 一) 课标要求
本章内容是人民音乐出版社小学三年级上册第一单元的内容。按照《义务教 育艺术课程标准 (2022 年版) 》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：
1.通过学唱歌曲、欣赏歌曲，感知、体验我国的民族音乐风格，初步感受内 蒙古的民族民间音调，体验这一地区音乐的民族风格。
2.能够用自然的声音、有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
3.在感知音乐节奏和旋律的过程中，唱准“3、5、6 (mi、sol、la) ”三个 音的音高，掌握四分音符及八分音符，并能在实践活动中听辨和运用。
(二) 教材分析
本课以“草原”为主题，安排了《草原上》《我是草原小牧民》《森吉德玛》 和《赛马》四个作品，均为我国蒙古族民间音调音乐，是本册书中唯一起到弘扬 民族音乐的单元。通过本课的听、唱、舞、奏、创作等大量的音乐实践活动，让 学生初步感受这一地区音乐的民族风格。
其中《草原上》《我是草原小牧民》两首歌曲为蒙古族民歌，让学生在学唱 歌曲的同时感受蒙古草原辽阔之美以及蒙古族人民崇尚自然对家乡的热爱之情。 《草原上》歌曲为4/4拍，羽调式。歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一 个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和 日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的 第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪 放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。歌曲《我是草原小牧民》
是一首以蒙古族民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节 奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/2拍， 五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳 进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八 分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。舒展的节奏、富有动 力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐 句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自已家乡和甜美生活的赞美。
本课两首作品《森吉德玛》和《赛马》为器乐曲，分别是管弦乐及二胡演奏 曲 目。引导学生认识乐器的基础上，感受民族音乐的韵律，提升对民族音乐的审 美能力。管弦乐《森吉德玛》是贺绿汀管弦乐组曲的第五乐章，1949 年根据内 蒙古自治区鄂尔多斯一带的民歌《森吉德马》所创作，曲名是一位姑娘名字的译 音。管弦乐曲《森吉德玛》基本上保持了原来民歌的旋律和特点，音乐主题鲜明， 旋律优美流畅，民族风格强烈，结构是重复型的四句乐段，经作者细腻的配器， 精心处理，塑造了两个具有鲜明对比的音乐形象，丰富了原民歌的表现力，是一 首通俗易解的管弦乐曲。二胡独奏曲《赛马》描写了我国蒙古族人民在欢度节日、 举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
(三) 学情分析
根据三年级学生注意力比较集中，大部分同学具有一定的表现力、想象力、 音乐感知能力等特点，本课通过聆听、模仿、探究、体验、合作等教学手段去引 导学生体验感受歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。整个教学中“音乐”为主导线索， 并以摇船游台湾贯穿始终，让学生在轻松愉快中唱会歌曲、唱好歌曲。
三、单元学习与作业目标
( 一) 单元学习目标
1.通过听、唱、舞、奏、创等音乐实践活动，初步感受内蒙古的民族民间音
调，体验这一地区音乐的民族风格。
2.有感情地唱好《草原上》《我是草原小牧民》，表现两首歌曲的不同风格。
3.欣赏管弦乐《森吉德玛》，通过比较的方法，感受由于速度的变化使音乐 产生不同的情绪，熟悉主题并听辨主题出现了几次。
4.欣赏二胡曲《赛马》，感受音乐奔放、欢腾的情绪，想象音乐表现的情景。 熟悉主题并听辨出主题2重复了几次。认识二胡并记住二胡的音色。
5.唱准“3、5、6 (mi、sol、la) ”三个音的音高，掌握四分音符及八分音
符，并能在实践活动中听辨和运用。
(二) 单元作业目标
1.识读乐谱，唱准3、5、6三音的音高。并在听、唱、奏等音乐实践活动中， 培养学生的创造能力。
2.熟知《森吉德玛》、《赛马》的主题旋律，并能简单哼唱。
3.记住二胡的音色
四、单元作业设计思路
1.小组合作填音游戏培养学生相互配合、相互协作优良品质； 2.跟据学生不同差异，设计不同程度作业，提高学生学习兴趣； 3.通过不同方式作业，内容衔接层层递进，提高学生音准感知能力、良好聆
听习惯。
五、课时作业
课题 《草原》 课时 2
第一课时作业
作业 名称 聆听《赛马》，学唱《草原上》
学习 目标 1.有感情地唱好《草原上》。 2.欣赏二胡曲《赛马》，感受音乐奔放、欢腾的情绪，熟悉主题并听辨 出主题2重复了几次。认识二胡并记住二胡的音色。 3.唱准“3、5、6 (mi、sol、la) ”三个音的音高，掌握四分音符及八 分音符，并能在实践活动中听辨和运用。
作业 内容 集体完成作业 (练习型作业) 1.唱一唱，编一编 出示ppt 中的旋律，在空白的小节填写合适的音符。 2.识读乐谱并唱一唱，你还记得这首歌吗？
3.利用多媒体视频播放，下面音乐中哪一段是二胡演奏？你还能听出那 些乐器？ 4.认一认，选一选 设计意图： 本课时作业是最简单的一种作业类型，可以用来帮助学生掌握一些 技能。让学生在课外的强化中得到技能的锻炼、技巧的巩固，提高学生 的音乐素养，发展学生的音乐特长。低年级的孩子特别适合这项作业。
评价 设计 1. 自主创编，识读乐谱准确，并能对以前所学知识进行储备：
2.能在教师的提示下进行自主创编，识读乐谱较准确： 3. 积极主动学习，态度端正：
作业 分析 通过集体完成作业，巩固所学音乐知识音乐课本身是一种技能课， 所以课后作业必定包含练习型作业。
第二课时作业
作业 名称 聆听《森吉德玛》，学唱《我是草原小牧民》。
学习 目标 1.有感情地唱好《草原上》《我是草原小牧民》，表现两首歌曲的不同 风格。 2. 欣赏管弦乐《森吉德玛》，通过比较的方法，感受由于速度的变化 使音乐产生不同的情绪，熟悉主题并听辨主题出现了几次。
作业 内容 小组合作作业： (体验型作业) 为 ( ) 选择合适的音，完整地唱一唱。 设计意图： 本课时作业内容是填音游戏，作业形式以趣味性为主，学生课上可 采用小组，课下亲子活动，可通过视频拍摄发送给老师，进行作业评价， 提高音准感知能力。作业的布置应该从平常练习之中走出来,体验型作 业的目的就是让学生自己找到音乐中的乐趣,通过课后的体验，学生会 感受到每个音乐中所蕴含的不同的情绪，可以丰富学生的情感体验，提 高学生的音乐素养。
评价 设计 1.旋律流畅、朗朗上口： 2.较流畅、个别音需调整： 3.积极主动学习，态度端正：
作业 分析 通过填音游戏提高学生的音高感知能力和学生或亲子之间的互相 配合、互相协作协作能力。
单元 质量 检测 作业 1.根据“3、5、6”三个音进行旋律编创，老师根据学生编创出的旋律 进行钢琴伴奏。 2.根据四首作品，随机播放任一片段，让学生能够正确有效的牢记所学 内容。 3.拓展学生知识，观看短视频感受蒙古族人民的日常生活。 设计意图：单元质量检测作业是在课堂上对学生所学的知识进行检查测 试，是实施课堂优化教学的重要手段，是提高课堂质量行之有效的方法。 因此本课主要根据教学目标以及单元作业目标检测学生是否真实有效 的学会本课。

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