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第二单元草原 1
一、单元信息 1
二、单元分析 1
(一)课标要求 1
(二)教材分析 1
(三)学情分析 2
三、单元学习与作业目标 2
(一)单元学习目标 2
(二)单元作业目标 3
四、单元作业整体设计思路 3
五、课时作业 3
第一课时作业设计 3
第二课时作业设计 7
第三课时作业设计 10
单元质量检测作业 13
六、单元质量检测作业属性表 16
七、评价设计 16
附：本单元课本内容： 17
第二单元草原
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
音乐 三年级 第一学期 人民音乐出 版社 《草原》
单元 组织方式 团自然单元□重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 演唱《草原上》 认识 3 、5 、6 及四分音符、八 分音符。 第二单元第一课时
2 演唱《我是草原小牧民》 聆听《森吉德玛》 第二单元第二课时
3 聆听《赛马》认识二胡 编创与活动 第二单元第三课时
二、单元分析
(一)课标要求
本单元内容是人民音乐出版社出版小学音乐三年级上册第二单元的内容， 按照《义务教育音乐课程标准 (2011 年版) 》要求，教学中教师要引导学生掌 握以下内容：
1.通过听、唱、舞、奏、创等音乐实践活动，初步感受内蒙古的民族民间音 调，体验这一地区音乐的民族风格。
2.能够有感情的演唱歌曲，并用自己喜欢和擅长的方式表现歌曲。 3.在欣赏的过程中能够对音乐主题的重复进行听辨和记忆。
4.在感知音乐节奏和旋律的过程中，学习音乐知识“3 (mi) 、5 (sol) 、6 (la)”和“四分音符”“八分音符”，并能进行编创和运用。
(二)教材分析
《草原》是三年级上册第二单元的内容，也是比较系统的介绍蒙古族民间 音调的一个单元，通过让学生学唱民歌、创设情境、搜集资料等各种学习方式 了解蒙古族地区的音乐。本单元共两首学唱歌曲《草原上》《我是草原小牧民》， 两首欣赏乐曲《森吉德玛》《赛马》。
《草原上》一首蒙古族民歌，歌曲为 拍，羽调式。歌曲的音乐语言非常简 练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展、旋律优美，形 象的勾勒出一幅风和日丽，绿草如茵的草原风光。
1
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲为拍，五声羽调式，全曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动
感，表现了小牧民手拿羊鞭、快乐欢唱的形象。
《草原上》 《我是草原小牧民》两首学唱歌曲虽都是蒙古族音调，但在风格 上却不同， 《草原上》抒情优美， 《我是草原小牧民》欢快热情。但相同的是两 首歌曲的骨干音都是3 (mi) 、5 (sol) 、6 (la ) ，因此本单元将结合歌(乐) 曲的学习进行创编与活动的设计。通过 “模唱歌曲旋律、听一听、填一填、唱一 唱等活动练习，既达到听辨与唱准“3 、5 、6”三个音的目的，又不断强化与巩 固学生对这三个音的认识。
《森吉德玛》是贺绿汀管弦乐组曲的第五乐章，1949年根据内蒙古自治区鄂 尔多斯一带的民歌 《森吉德玛》所创作，曲名是一名姑娘名字的译音。管弦乐器 《森吉德玛》基本上保持了原来民歌的旋律和落音特点，音乐主题鲜明，旋律优 美，民族风格强烈，结构是重复型的四句乐段，经作者细腻的配器，精心处理， 塑造了两个具有鲜明对比的音乐形象，丰富了原民歌的表现力，是一首通俗易解 的管弦乐曲。
二胡名曲 《赛马》是黄海怀先生根据内蒙民歌 《红旗歌》改编而成的，结构 是常见的带再现的单三部。他以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧， 表现了在蒙古族人民传统的赛马盛会上，那紧张激烈的场面，描绘了蒙古族牧民 欢庆赛马盛况的情形。
本单元聆听方面的重点是对音乐主题重复的听辨与记忆。在聆听的两首作 品中，都要求学生能听出一个主题在乐曲中出现的次数。在音乐要素上重点是 感受速度及其表现作用。在音色聆听方面，按照教科书对民乐音色线的排列顺 序，首选了最接近人声的二胡，易于学生听辨与记忆。
(三)学情分析
三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活 动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。在音乐表现方面积极大胆有自己的 想法，但在创编方面部分学生还略显不足。本单元的教学以演唱、欣赏歌曲为 载体，作业设计将呈现多种形式让学生去选择，通过形式多样的作业设计让学 生去体验、表现音乐，同时鼓励学生从简单的创编开始逐步提高学生的创编水 平，掌握一定的知识与技能。
三、单元学习与作业目标
(一)单元学习目标
1.有感情的唱好《草原上》《我是草原小牧民》，表现两首歌曲的不同风格。
2.欣赏管弦乐《森吉德玛》，通过比较的方法，感受由于速度的变化使音乐 产生不同的情绪，熟悉主题并听辨主题出现了几次。
3.欣赏二胡曲《赛马》，感受音乐奔放、欢腾的情绪，想象音乐表现的情景。 熟悉主题并听辨出主题 2 重复出现了几次。认识二胡并记住二胡的音色。
4.唱准“3 、5 、6 (m 、s 、l)”三个音的音高，掌握四分音符及八分音符， 并能在实践活动中听辨与运用。
2
(二)单元作业目标
1.有表情的演唱歌曲《草原上》《我是草原小牧民》，并能选用“抖肩”“耸 肩”“摆臂”等简单的蒙古族舞蹈动作边歌边舞。
2.能够唱准“3 、5 、6”三个音的音高，并能对三个音进行听辨，初步掌握 四分音符及八分音符，并能运用这三个音及四分音符和八分音符进行简易的几小 节的创编。
3.能够用自制的打击乐器为歌曲《我是草原小牧民》做伴奏。
4.了解内蒙古人民的风土人情，初步感受内蒙古的民族民间音调，了解蒙古 族的常用乐器，着重认识并记住二胡的音色。
四、单元作业整体设计思路
本单元作业设计是在“双减”背景下，依据《义务教育音乐课程标准(2011 年版) 》中“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、鼓励音乐创造、弘扬民族 音乐”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“整体性”、 “科学性”“趣味性” “体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次 性”八大原则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在 多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养，激 发学生学习民族音乐的热情。根据本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别 为：“我会唱”“我会编”和“我会学” ，“我会唱”为基础型题目，“我会 编”和“我会学”为拓展型题目每人根据实际情况任选做一项。提交作业形式 为视频或纸质作业，并附上自评和家长评星级。为了促进学生学习和完成作业 的积极性，我将以班级为单位开展“单元作业大比拼活动 ”将每个班级分为六 个小组，待一个单元作业全部结束累计每位学生和小组的得星数，最后给得星 最多的一小组和个人得星最多的班级前10位孩子给予表扬。
“我会唱”为基础型题目：通过演唱歌曲或者乐曲的主题等达到复习的作用， 同时鼓励孩子用各种不同形式去表现音乐、展现自己。
“我会编”为创编类题目：通过自制打击乐器为歌曲做伴奏、编写几小节的 旋律、玩“鱼咬尾”游戏等各种形式充分调动学生学习的积极性，把音乐与生 活相结合与游戏相结合，让学生体验音乐作业的“趣味性”。
“我会学”为探究性题目：通过课下自己查阅资料课上向同学们分享、展示 的形式来挖掘音乐作品、了解音乐文化，从而提高学生自主学习的能力同时也 给学生自我展现的机会。
单元检测以开展“学蒙古音乐，得学习之星☆”为主题，设计多种活泼生 动、深受学生喜爱的形式，以分小组节目展演、创编、视频分享等方式，全面 考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、 老师评价，以及给得星最多的小组和个人给予奖励的方式，深度激发学生对音 乐课的热爱，对学习民族音乐的热情。
五、课时作业
第一课时作业设计
(一) 学习内容
学唱蒙古族民歌《草原上》，认识 3 (mi) 、5 (sol) 、6 (la ) 及四分音符、 八分音符。
3
(二) 学习目标
1、学会演唱《草原上》。
2 、能跟钢琴模唱 3 、5 、6 及四分音符、八分音符。
(三) 学习重难点
重点：学会演唱《草原上》
难点： 唱准 3 、5 、6
(四) 作业目标
1.跟着钢琴伴奏借助柯尔文手势模唱出《草原上》乐谱。
2.认识四分音符、八分音符。
(五) 作业用时
8 分钟
(六) 作业来源
原创
(七) 布置时机
家庭作业
(八) 作业内容
4
(九) 评价设计
自选项目 评价标准 水平 自评 师评 家长评
我会唱□ 准确配合柯尔文 手势唱出歌谱。
准确演唱歌谱
5
唱谱有困难
我会编□ 自制乐器精美， 节奏练习准确、 大胆有创意。
自制乐器，节奏 练习基本正确。
我会学□ 拓展丰富，能有 表情的表演唱。
积极查阅资料有 拓展。
评价说明：本课时作业内容“我会唱”为基础型，评价设计三个等级；“我会 编”和“我会学”为提升型。只设置两个等级，均用星级表示。
(十) 作业分析与设计意图
1.作业分析
我会唱：通过演唱歌曲《草原上》的歌谱熟记歌曲旋律，并复习3 、5 、6这 三个音(本曲骨干音为3 、5 、6)从而完成学习目标。
我会编： 自制打击乐器为体验创造性题目，启发学生利用身边的物品自制 各种打击乐器，提高学生的动手能力和探索能力。同时打击乐器的制作也是为 下一节课课上用打击乐器为《我是草原小牧民》伴奏做预习准备。
我会学：通过搜集其他蒙古族民歌，并且主动地聆听、学习、演唱来拓展 学生的音乐知识。
2.设计意图
我会唱：在学习了“3 、5 、6”的基础上演唱歌谱，并且辅助柯尔文手势， 既让学生熟悉了旋律也从形象思维上了解了音高。
我会编：通过让学生自制打击乐器并且练习两条节奏型，一方面是为下节 课上课做准备，另一方面节奏型的练习也是围绕本课的学习目标认识四分音符 和八分音符。
我会学：为拓展型题目，通过让学生搜集其他蒙古族民歌，扩展学生的音 乐知识，让学生“了解民歌”“学唱民歌”“热爱民歌”。
(十一) 作业展示：
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6
我会唱作业展示
我会编作业展示
我会学作业展示
(十二) 作业反馈：
“我会唱”作业反馈同学们都能够准确完整的演唱出歌谱，因为第一课时课 上教师结合了 “柯尔文手势”教唱谱，课下同学们再遵照教师示范视频都能够准
确的边唱谱边做手势；“我会编”学生积极性高自制了很多有趣的打击乐器例如 响板、串铃、沙锤等在第二课时学习 《我是草原小牧民》时进行了伴奏展示；“我 会学”同学们搜集了很多蒙古族民歌在第二课时课上以“对歌”的形式交流演唱， 学生们准备的很充分，通过自学了解了很多蒙古族民歌。
第二课时作业设计
(一) 学习内容
学唱歌曲《我是草原小牧民》、聆听管弦乐《森吉德玛》。
(二) 学习目标
学会歌曲《我是草原小牧民》，熟悉《森吉德玛》的主题旋律。
(三) 学习重难点
重点：学会歌曲《我是草原小牧民》。
难点：《森吉德玛》主题的记忆和听辨
(四) 作业目标
1.能用自己喜欢的方式表演唱歌曲《我是草原小牧民》。
2.通过填空的形式， 对 3 、5 、6 进行简单的创编。
3.通过自学了解蒙古族的风俗人情音乐文化。
(五) 作业用时
8 分钟
(六) 作业来源
原创— “我会唱”“我会学”
课本 P11 “知识与技能”作业第 2 题— “我会编”
(七) 布置时机
家庭作业
(八) 作业内容
7
(九) 评价设计
自选项目 评价标准 水平 自评 师评 家长评
我会唱□ 歌曲演唱动听，表演 形式生动、活泼有创 意。
8
能用自己的方式表演 唱。
完整演唱出歌曲
我会编□ 旋律编配合理，能用 自己擅长的乐器演奏 出来。
旋律编配合理
我会学□ 能用二胡演奏，能准 确介绍二胡；关于蒙 古族运动和乐器介绍 内容表述全面完整有 自己见解。
内容表述完整正确。
评价说明：本课时作业内容“我会唱”为基础型，评价设计三个等级；“我会 学”和“我会编”为提升型。只设置二个等级，均用星级表示。
(十) 作业分析与设计意图
1.作业分析
我会唱：为本课学习的基础考察内容，除了会唱还鼓励学生用多种形式进 行表演唱。
我会编：通过两课时对3 、5 、6三个音的学习，让学生用这三个音进行简单 的填空创编，完成课本第11页“知识与技能”的内容学习。
我会学：我能学是激发学生课下自己搜集资料， 自主学习了解蒙古族的音 乐文化；给会二胡的学生一个展示和介绍的机会。
2.设计意图
我会唱：通过让学生表演唱歌曲，巩固本课的重点学习内容，同时激发学 生的表演欲用自己喜欢的形式来表现歌曲。
我会编：通过填空创编的方式检验学生运用知识的能力，同时巩固这三个 音。
我会学：通过让学生课下自己搜集资料一是达到预习的作用，二是提高学 生自主学习的能力和语言表达的能力。学习过二胡的同学也能自主整理关于二 胡的知识课上进行分享体现出学生学习的主体性原则。
(十一) 作业展示：
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9
我会唱作业展示
(十二) 作业反馈：
我会编作业展示
我会学作业 1
我会学作业 2
“我会唱”大多数女同学喜欢加上自己的身体动作特别是课上教师教过的 “耸肩”“摆臂”等动作表演唱，男同学较喜欢用自制的打击乐器进行表演唱； “我会编”学生都能填写出来，大多数学生还可以视唱出旋律或者用自己会的乐 器演奏出旋律；“我会学”教师在第三课时课上先是请学生代表发言说一说课下 查阅资料了解的蒙古族人民喜欢的运动和器乐，说到二胡又请会二胡的学生上台 进行介绍和展示，以此导入 《赛马》这一课，教学效果很好，学生积极性高准备 充分。
第三课时作业设计
(一) 学习内容
聆听二胡独奏《赛马》、认识二胡与“编创与活动”。
(二) 学习目标
1.熟悉《赛马》主题， 了解主题 2 在乐曲中重复了几次。 2.能记住二胡的音色。 3.通过“编创与活动”能听辨且准确模唱出 3 、5 、6 三个音。
(三) 学习重难点
重点：《赛马》 主题 2 的模唱。
难点：能准确听辨、 模唱出 3 、5 、6 三个音。
(四) 作业目标
1.通过模唱熟记《赛马》 主题 2。
2.运用 3 、5 、6 三个音进行几小节创编。 3.以家庭音乐会的形式与家人分享蒙古族音乐，增进亲子关系。
(五) 作业用时
8 分钟
(六) 作业来源
“我会唱”“我会学”为原创；“我会编”为课本 P9 “知识与技能”习题 1.
(七) 布置时机
家庭作业
(八) 作业内容
10
(九) 评价设计
自选项目 评价标准 水平 自评 师评 家长评
我会唱□ 跟伴奏演唱准确 无误，音色优美。
跟伴奏演唱基本 准确。
11
跟伴奏演唱不是 很准确。
我会编□ 编创合理，节奏 丰富。
编创合理。
我会学□ 亲子互动良好， 家庭表演形式丰 富、生动、多样 有特色。
家庭成员参与度 高，家庭表演氛 围良好。
评价说明：本课时作业内容“我会唱”为基础型，评价设计三个等级；“我会 编”和“我会学”为提升型。只设置二个等级，均用星级表示。
(十) 作业分析与设计意图
1.作业分析
本课时作业以学生和家人为主体共同完成，一方面提升家庭学习的音乐氛 围，一方面激发学生学习的积极性和表现欲，通过邀请家人共同参与表演，达 到与亲人“共情”的效应。
我会唱：通过对乐曲主题的模唱来加深学生对乐曲旋律的印象，也提升了学 生视唱的能力。
我会编：让学生用本单元重点学习的三个音来进行大胆的几小节创编，提升 学生运用知识的能力和音乐创造力。
我会学：以家庭音乐会的形式，邀请父母参与其中，集思广益尽可能多的去 通过各种形式来表现蒙古族音乐，既起到了学习的作用，也提升了家庭的音乐表 演氛围。
2.设计意图
我会唱：本单元聆听方面的重点是对音乐主题重复的听辨与记忆。因此通过 设计跟琴模唱来熟记乐曲主题旋律。
我会编：通过第三课时课上的游戏学生们已经可以准确的听辨这三个音，作 为巩固练习，让学生运用这三个音大胆创编。
我会学：通过三课时的学习，学生已经对蒙古族的音乐文化有了一定了解， 再通过家庭音乐会的形式借助父母的力量继续交给学生一些更多的有“蒙古族” 味道的歌、曲、舞。
(十一) 作业展示：
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我会唱作业展示 我会编作业展示 我会学作业展示
12
(十二)作业反馈：
这一课时作业很多学生喜欢选做“我会编”，自制小鱼贺卡并且进行“鱼咬 尾”排序最后完整演唱，学生积极性高完成度也很高；“我会唱”因第 3 课时课 上教师用钢琴反复带唱，学生对《赛马》2 的主题已经模唱的很熟了；“我会学” 家长参与度高很多父母喜欢唱带有蒙古族音调的歌曲如《天边》《美丽的草原我 的家》，还有一些音乐素养较高的家长会用钢琴、竹笛、二胡等乐器演奏蒙古族 民歌，对孩子进行熏陶。
单元质量检测作业
一、作业目标
1.复习本单元两首学唱歌曲，以小组的形式表演唱。
2.通过完成课本 P1 活页习题以及旋律的听辨来巩固对 3 、5 、6 及四分音符 和八分音符的运用。
3.了解音乐家贺绿汀及其代表性作品。
(二) 作业用时
30 分钟
(三) 作业来源
原创
(四) 布置时机
当堂完成
(五) 作业内容
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15
六、单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单 元作业 目标 对应学 难度 来源 完成 时间
感知 表现 理解
1 我会唱 1 √ √ 容易 原创 30 分钟
2 我会编 2 √ √ 较难 课本活 页习题
3 我会学 5 √ √ 中等 原创
4 我会学 3 √ 中等 原创
七、评价设计
项目 答案/评价标准 水平 自评 师评
我会唱□ 演唱准确无误生动形象、小 组表演形式丰富多样、小组 成员配合默契。
演唱准确无误，小组间成员 间配合默契。
我会编□ 创编合理、记谱正确、模唱 准确无误、动听。
创编合理、记谱基本正确。
创编合理、记谱、模唱有困 难。
我会学□ 答案：湖北民歌《牧童谣》 答对五颗星答 错不加星。
答案： ABC 选项 答对五颗星答 错不加星。
评价说明：表演获胜的小组组内每人奖励五颗星，我会学答对的学生每人奖 励五颗星，答错不加星。
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附：本单元课本内容：
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