资源简介

音乐单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
音乐 三年级 第一学期 人音版 《四季的歌》
单元组织方 式 团自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 聆听 《雪花飞舞》 第六单元第一课时
2 聆听 《樱花》 第六单元第二课时
3 演唱 《四季童趣》 第六单元第三课时
4 演唱 《捉迷藏》 第六单元第四课时
二、单元分析
(一) 课标要求
本章内容是人民音乐出版社小学三年级上册第一单元的内容。按照《义务教 育音乐课程标准 (2011 年版) 》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：
1:通过学唱歌曲、欣赏歌曲，在情趣中感受四季，增强对美好大自然的喜 爱之情。
2：熟悉三拍子节奏、体验三拍子律动感。
3：能用活泼、轻快的声音去演唱歌曲。
4：在感知音乐节奏和旋律的过程中，学习音乐知识“附点八分音符”和体 会歌曲的强弱，并能创编、运用音乐知识。
(二) 教材分析
大自然的四季变化给音乐创作带来无限的生机，本单元的四首作品反映了少 儿们在四季的各个阶段的童趣生活，表达了他们对生活的情趣与热爱。
《樱花》这首民歌纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴 前往观赏的喜悦心情。
《雪花飞舞》是法国作曲家德彪西于 1910 年为 5 岁的爱女创作的一首钢琴 曲集，提名为《儿童乐园》，反映和刻画孩子的童心世界。《雪花飞舞》就是其 中的第四首。该曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早 日来临的心情。
《四季童趣》是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4 拍，五声徵调式。 歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象的表现了儿童们在一年四季中天 真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。这是一首很受学生欢迎的歌曲。 但是在学唱时要注意前半拍的休止。
《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、 秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在捉迷藏游戏。形象生动，很 有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。在学唱时要注意最后四 句的音高旋律。
(三) 学情分析
三年级的学生各方面素质在逐渐提高，对音乐也有了一定的认知和了解，掌 握了一定的根本知识和根本技能，对音乐有了一定的感受力和鉴赏力。。但对于 音乐知识内容的掌握还不够多，深度分析歌曲与表现歌曲的能力还略显不足。。 本单元的教学以演唱、欣赏歌曲为载体，提高学生知识技能，在情趣中感受四季， 增强对美好大自然的喜爱之情。
三、单元学习与作业目标
(一) 单元学习目标 1.通过聆听、演唱《樱花》、《雪花飞舞》、《四季童趣》、《捉迷藏》，在
情趣中感受四季，增强对美好大自然的喜爱之情。 2.通过感受、体验、探究、合作、编创等方法学习歌曲。 3.感知音乐节奏和旋律，学习音乐知识“附点八分音符”和体会歌曲的强弱，
并能为歌曲旋律伴奏。
(二) 单元作业目标
1.能用活泼、轻快的声音去演唱歌曲，表达对大自然的热爱。
2.在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。
3.了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。
四 、单元作业设计思路
新的课程标准的颁布与实施，给课堂教学带来显著的变化，其中之一就是课 堂教学必须由封闭走向开放。要实现课堂教学的开发，必须实现课堂教学的空间 和时间的开放，而科学合理地设计音乐课后作业就是将封闭的课堂拓展至课外、 将封闭的教学时间延伸至课后的一种有效手段。音乐作为小学科，作业的设计既 要激发学生学习音乐学科的兴趣，又要减轻学生学习音乐的压力，从而让学生在 小学科中体验到学习的乐趣及兴趣。根据本单元内容，课时作业设为三个栏目， 分别为：“歌唱家”“创作家”和“表演家”。每人根据实际情况任选一项，提 交作业形式为视频，并附上自评星级。
“歌唱家”栏目为基础题：通过查阅相关知识、小组比赛唱一唱等不同的形 式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象和情感，激发热爱大自然的情感。
“创作家”栏目为实践题：通过为歌曲画插画、用人声、打击乐器、各种瓶 罐、废纸张等创作声响，表现四季的早晨、编创舞蹈等多种形式对歌曲进行编创。 既发展了学生的创造性思维，又让学生体验到完成作业的快乐。
“表演家”栏目为活动题：通过深度挖掘音乐作品、了解音乐文化、
利用音乐课所学的知识和技能参加班队活动、社会公益演出等形式，提高学生音 乐实践能力，增强学生的自信心。
单元检测以“四季和我”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形
式，以唱、做、演等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况， 通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱，达到活动 育人的目的。
五、课时作业
第一课时
1.作业内容
请任选一项，与小组成员一人或多人一起完成。提交作业形式为 MP4 视频， 并附上自评星级。
歌唱家：请说一说与《樱花》有关的知识，再有感情的演唱歌曲。
创作家：请试着为歌曲《樱花》编排舞蹈动作，根据课本中的歌词配乐朗诵。 表演家：请说一说《樱花》是用什么乐器演奏的？表达了什么情绪？感受日
本乐曲的风格，体会异国情调，开阔音乐视野。
2.评价设计
《樱花》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
歌唱家 表述内容丰富； 能有情绪的演唱。
表述内容流畅； 能准确地演唱
表述内容完整； 和同学共同演唱。
创作家 创编舞蹈动作符合歌 曲意境，表演完整
创编舞蹈动作，表演 完整
表演家 表述内容全面完整； 准确示范并用歌声表 现。
表述内容恰当； 准确演唱歌曲。
评价说明：本课时作业内容“歌唱家”为基础型，评价设计三个等级；“创
作家”和“表演家”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。 3.作业分析与设计意图
(1) 作业分析：
本课时作业以学生为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣，营造 良好的音乐学习氛围；培养学生的学习兴趣。
歌唱家：通过了解歌曲创作背景、曲调特点，再共同演唱，能提高学生的积 极性，高效完成课时基本内容的学习。
创作家：为歌曲创编舞蹈，既能激发学生的创编能力，还可以加强学生对歌 曲的理解能力。
表演家：通过演唱歌曲到表演歌曲，让学生把音乐与生活联系起来，体会不 同国家的音乐特点。
(2) 设计意图：
歌唱家：考察学生对歌曲演唱的掌握程度，感受日本曲调的特点。
创作家：针对旋律的起伏，为歌曲创编舞蹈动作，提高学生的创编能力。 表演家：了解歌曲演奏的乐器及情绪，加深对歌曲的理解。
第二课时
1.作业内容
请任选一项，提交作业形式为 MP4 视频，并附上自评星级。 歌唱家：请说一说歌曲《雪花飞舞》的有关知识。
创作家：聆听音乐，小组讨论为乐曲各段起个名字。
表演家：请说一说歌曲《雪花飞舞》力度速度的变化，并用动作表现一下。 小组设计动作表现乐曲内容。
2.评价设计
《雪花飞舞》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
歌唱家 表述内容丰富多样
表述内容完整
表述内容流畅
创作家 符合歌曲内容；贴切 歌曲情绪
符合歌曲内容
表演家 表述完整正确；动作 符合情绪
表述完整；动作流畅
评价说明：本课时作业内容“歌唱家”为基础型，评价设计三个等级； “ 创作家”和“表演家”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。
3.作业分析与设计意图
(1) 作业分析：
歌唱家：为本课学习的基本考察内容，让学生了解歌曲的相关知识。
创作家：为实践、体验性作业，让学生体验乐曲的情绪起伏，了解乐曲可分 为几个部分，从而为乐段取名字。
表演家：理解歌曲力度速度的变化，感受歌曲所表达的情感内涵，积极探索 歌曲中的音乐要素，并在编创中体验学习音乐的乐趣。
(2) 设计意图
歌唱家：通过让学生巩固本课时的重点内容，理解歌曲的创作背景。
创作家：通过对歌曲的理解分析，感受乐曲不同乐段的情绪起伏，让学生在 创作中获得知识，同时增加学 习的趣味性。
表演家：挖掘歌曲的知识内涵，激发学生的创造意识，引导学生探索更多的 音乐表现形式。
第三课时
1.作业内容
请任选一项，提交作业形式为 MP4 视频，并附上自评星级。 歌唱家：请将歌曲《采一束鲜花》演唱给自己的爸爸妈妈听吧！
创作家：体验歌曲的情绪，并为歌曲《四季童趣》中的春夏秋冬各创作一幅 插画。
表演家：深度挖掘音乐作品，以小组为单位为歌曲《四季童趣》编排一个情
景剧。
2.评价设计
《四季童趣》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
歌唱家 歌曲演唱完整、准确， 并富有感情。
歌曲演唱完整、准确。
歌曲演唱完整。
创作家 画的形象生动，内容贴 合歌曲主题
画的形象生动
表演家 表演完整流畅，富有情 感
表演完整流畅
评价说明：本课时作业内容“小百灵”为基础型，评价设计三个等级；“小
创客”和“好少年”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。
3.作业分析与设计意图
(1) 作业分析：
歌唱家：是本课学习的基本考察内容。让学生熟悉歌曲旋律，加深对歌曲的 了解，用不同动作表现不同的音乐情绪。
创作家：为让学生更深刻的感受和体验音乐，引导他们为歌曲配插画，增强 对大自然的喜爱之情。
表演家：通过深挖音乐作品，编创情景剧，提高学生创编表演能力。
(2) 设计意图：
歌唱家：通过哼唱歌曲旋律，加深对歌曲的印象，感受歌曲中四季的美。
创作家：通过让学生选择不同的创作方式，增强音乐表现力，提高学生绘画 创作能力。
表演家：引导学生深入了解歌曲的文化内涵，探究表演的场合，培养合作、 探究的综合素养。
第四课时
1.作业内容
请任选一项，提交作业形式为 MP4 视频，并附上自评星级。
歌唱家：请随音乐哼唱歌曲，并用不同的身体动作表达对音乐的感受吧！如 能完整演唱歌曲，你就是最棒的！
创作家：用人声、打击乐器、各种瓶罐、废纸张等创作声响，表现春天的早 晨。
表演家：体会 3/4 拍的曲调特点，并为歌曲伴舞，跟着音乐跳一跳。 2.评价设计
《捉迷藏》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
歌唱家 完整演唱并用不同的 身 体动作表现。
准确哼唱歌曲，并用 不 同的身体动作表现。
哼唱歌曲，并用不同 的 身体动作表现。
创作家 能用不同方式表现歌 曲
能用一个方式去表现 歌曲
表演家 理解曲调特点，完整 为歌曲伴舞
为歌曲伴舞
评价说明：本课时作业内容“小百灵”为基础型，评价设计三个等级；“小
创客”和“好少年”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。
3.作业分析与设计意图
(1) 作业分析：
歌唱家：是本课学习的基本考察内容。让学生熟悉歌曲旋律，加深对歌曲的 了解，用不同动作表现不同的音乐情绪。
创作家：为让学生更深刻的感受和体验音乐，引导他们用不同的形式表演歌 曲。
表演家：通过引导学生理解曲调特点，为歌曲伴舞。
(2) 设计意图：
歌唱家：通过哼唱歌曲旋律，加深对歌曲的印象，感受歌曲的风格特点。
创作家：通过让学生选择不同方式表现歌曲，增强音乐表现力，创作力。
表演家：引导学生深入了解歌曲的曲调特点，了解 3/4 拍，体会歌曲中的童 趣。
六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
以班级为单位组织“四季与我”主题活动，通过节目展示、现场知识抢答 表演、绘画等形式达到单元质量检测的目的。活动内容灵活丰富，有表演唱、伴 舞、视频展示、等多种形式，增强学生对大自然的热爱之情，深化学生对音乐知 识与技能的掌握，感受歌曲中所表达的童趣。
歌唱家：
1.请以小组为单位，任选本单元中的一首歌曲，用喜欢的演唱形式边唱边表
演，表达对大自然的热爱！
创作家：
2.请找一找身边能发出不同音高的小乐器，或利用生活物品自制音高小乐 器，编创 1 条附点的八分音符节奏的旋律，在家录制视频展示。
3.本单元中演唱的歌曲中所表达的情绪是怎样的？
A：天真、活泼地 B：深情、轻柔地 C: 忧伤地
表演家：
4.同学们，说一说你还知道关于四季的音乐作品？并查阅资料找一找关于四 季的古诗，以小组为单位进行配乐朗诵。
(二) 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成 时间
感 知 表 现 理 解
1 歌唱家 1 √ 容易 原创 30 分钟
2 创作家 2 √ √ 中等 原创
3 创作家 2 √ √ 中等 原创
4 表演家 3 √ √ √ 较难 原创
5 表演家 3 √ √ √ 较难 原创

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