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统编版●七年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课内容是部编教材七年级上册第二单元第五课《和谐的师生关系》第一框《走近老师》内容，是在第一单元的基础上，围绕着学生经常交往的人群——老师进行学习。第一框聚焦了解教师职业，引导学生正确认识教师的职业；第二框在此基础上要学会和不同风格的老师相处，增进学生与教师的情感，构建和谐的师生关系，珍惜师生间的情谊。
学情分析
师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一,对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，一方面，学生具有向师性，另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增长、获取信息的多元化,学生会对老师的权威性产生怀疑。由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突。有些学生不能正确理解老师，不善于与老师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与老师的感情，不能正确对待老师表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。正确认识教师职业的特殊性、专业性，尊重并适应不同风格的教师，建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为新时代学生的需求。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的信念。
核心素养分析
1.政治认同：真诚接受老师的引领和指导、正确对待老师的表扬和批评，尊重并适应不同风格的老师。 2.道德修养：学会正确与老师交往，增强主动与老师交往的能力，乐于与老师交往，培养尊重老师、热爱老师的道德情感 。 3.健全人格：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重，感念师恩，做到尊重师长。 4.责任意识：帮助学生了解教师的职业特点和责任使命，增强学生对教师职业的认同感。
教学重点
懂得教学相长的含义，理解老师的引领作用，正确对待老师的表扬和批评。
教学难点
教学难点：正确看待、处理师生关系中产生的问题，建立亦师亦友的师生关系。
教具准备
多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 观看视频：《教师24小时》 思考：回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师又扮演着什么样的角色？ 引入课题: 珍惜师生情谊 学生思考感悟，教师鼓励学生积极参与。 通过展示提问，可培养学生观察学习习惯，激发学生的求知欲望，并为新知学习做铺垫，自然而然的导入新课。
二、讲授新课 活动一：（一）(PPT图片+材料呈现) 呈现书本中四幅图，思考下面场景中，老师扮演着什么样的角色？ 生：组织者、倾听者、陪伴者、指导者。 师：我们的成长离不开老师的悉心教导！ 开启回忆：回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师又扮演着什么样的角色？ 师小结：彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 活动二：探究与分享 思考：毛泽东的做法对我们建立良好的师生关系有何启示？ 教师：我们要主动关心、理解老师。 活动三：(PPT图片+材料呈现) 思考：1.被老师表扬或批评后你是怎么想的怎么做的？ 提示：正确对待老师的表扬和批评。 活动四：阅读材料并思考 思考：1.请结合课本P39，谈谈假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？ 提示：正确对待老师的表扬与批评。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再历，争取做得更好。老师的批评意味着关心、提醒和劝解，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 活动四： 小活动：教师模仿秀 模仿我们班的某科老师，用最能体现老师风格特点的动作、语言、表情等，请同学上台表演，大家一起猜是哪位老师。 （注意：不能说出该老师姓名和所教学科。） 思考：为什么会产生不同风格的老师？ 提示：由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同，由此呈现出不同的风格。 材料阅读 思考感悟 各抒己见 思考感悟 各抒己见 置身情境， 结合时代要求，完成任务。 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 激发学生探究的欲望。 分享师生亲密故事，初步了解师生关系。师生交往既是课堂学习的内容，也是日常生活的再现，以学生自己的亲身经历作为素材，这样贴近学生生活的设计，才能更好地调动课堂学习兴趣。 通过阅读材料，发现师生交往的不同方面，引教学相长的内容。 通过回忆自身经历，能够更深入地理解教学相长的含义，从而归纳出师生交往中的良好状态
三、课堂练习 【课堂训练】——掌握怎么样，我来试一试 课堂练习： 1.“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”对于“教学相长”，下列认识正确的是 （ A ） A．与老师交流互动，可以促进老师更好地“教” B．我们的学习离不开课外辅导班 C．师生之间是平等关系，也是利用关系 D．老师在“教学相长”中起决定性作用 2．一位班主任分享自己的管理经验时说：发现优点重点表扬，发现缺点使劲批评，无论鼓励还是批评，都是为了让孩子成长得更加出类拔萃！对于老师的表扬和批评，你的理解是 ①要学会正确对待老师的表扬和批评 ②老师的批评可以帮助我们反省自己，弥补不足 ③对于老师的批评，我们要理解老师的良苦用心 ④对于老师批评错的地方，我们可以当场顶撞老师 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3. 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。下列属于良好的师生关系的是（ D ） A．因班级日常事务繁多，作为班长的小夏经常跟同学抱怨老师 B．小明因为不写作业，受到了老师的批评，他决定再也不听课了 C．由于对班级文化周的活动有不同意见，小青和老师争吵了起来 D．小王课堂上用心倾听，认真思考发言，课后积极与老师交流讨论学习问题 4.实践探究题 周二的中午，小亚去找班主任，无意间看到了班主任日记中的一段独白：作为七年级（1）班的班主任，备课、上课、批改作业、进行班级管理，天天如此。但我知道，作为一名教师，如果仅限于此，则无异于放弃了教师最神圣的使命—教育。我要用无私奉献的爱、平等真诚的爱、充满责任的爱去塑造千千万万个对社会有用之人。 小亚所在的学校连续发生了几起学生和老师冲突的事件，学生普遍反映不知道如何和老师和谐相处。为此，学校开展了以“感恩教师，和谐校园”为主题的系列活动。 阅读上述材料，完成下列各题。 （1）看了班主任的内心独白，你有什么样的感受？ （2）为响应学校号召，七年级（1）班的同学积极参与活动，可是作为班长的东东为设计班级活动的内容和形式发了愁，请你帮帮他。 （3）在活动中，小亚就如何与老师建立亦师亦友的师生关系展开发言，请你帮小亚准备发言稿。 【答案】 （1）感受到教师无私奉献的爱、平等真诚的爱、充满责任的爱；感受到教师的伟大和艰辛；教师要担当学生的长辈、朋友，班级的组织者、管理者等多重角色，在平凡的生活中闪耀出不平凡。 （2）①活动内容如：“老师您辛苦了”，让学生关注老师一天的工作日程，了解老师的辛苦，对老师心存感激和尊重；“感恩老师见行动”，尊敬老师，不仅仅是语言上的，更多地体现在实际学习、生活中，如见到老师主动问好、自觉遵守课堂纪律、认真听讲等。②活动形式如：开展“感恩教师—师恩永难忘”诗歌朗诵比赛活动；开展“老师，我想对您说”主题班会活动；出一期感恩老师专题黑板报；等。 （3）①学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、教学相长、携手共进，这是师生交往理想而美好的状态。②彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。③在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 按照要求完成练习。 课堂练习有助于检测学习效果，从而针对性的查缺补漏。
四、课堂小结 本节课我们学习了师生交往，知道师生交往达到良好状态的两个方面，即教学相长和亦师亦友。通过本科学习，我们懂得了教学相长是师生之间相互陪伴、相互促进，共同成长的过程；以及如何达到教学相长的程度，不仅要在老师的引领和指导下，主动参与、勤学好问，还需要学会正确对待老师的表扬与批评。另一方面，我们学习了亦师亦友，呈现出师生之间彼此尊重、相互关心，携手共进的良好状态；懂得了通过彼此尊重，平等相待，相互促进和正确处理矛盾三个方面来达成这种状态。
板书设计
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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