资源简介

1教学目标
【教学目标】
科学概念：
1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
2、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
过程与方法：
1、了解船的发展史。
2、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
3、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。
情感、态度、价值观：
1、体会不断改进设计对结果的影响。
2、感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。
3、在制作过程中培养学生的合作精神，增强学生的环保意识。
2学情分析
课教材安排了5个活动内容，为了更有效利用时间，我对教材作了比较大的调整，把原教材“船的发展史”和“船的展览会”合并作为第一个教学内容，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船装载的货物多”合并为“橡皮泥制作小船比赛”，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比较机动的处理课堂教学时间。
3重点难点
【教学重点】
相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也越大。
【教学难点】
从船的发展史中了解船的模型，再根据船的模型探索用橡皮泥造船，不断改进橡皮泥船的形状，从中体会增大船浸入的体积，船越容易浮，船的装载量越大。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】造一艘小船
一、船的发展史和展览会
1、谜语导入：
同学们喜欢猜谜语吗？那今天帮老师猜一猜好吗？
不着地，不腾空，高高一座楼，早在水当中。（打一交通运输工具）
钢铁身子重万斤，搁在水里它不沉。不怕分浪大，就怕水不深。（打一交通运输工具）
船、轮船
同学们都猜对了，哪同学们你们见过那些不同特色的船？它们都有怎样的共同作用？你知道当今这么多形形色色的船，它们是怎样发展来的？老师今天带大家走进船的世界去看看不同的船，去看看船的发展史。
早在几千年前，人们就发现过河困难的问题。若河浅和水流慢，人们就可以涉水渡河。但遇到河深和水流急的河流，人们就无法过河。后来，一些人发现抱着树枝或粗的树干，就可以浮渡过河。于是，人们就开始有意识地把树枝捆成一扎，做成木筏。或把粗树干挖空，使它成为独木舟就可以过河了。这就是船的雏型。随着社会的发展科技的进步就慢慢的出现了形形色色的船。船大概经历了：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰（详见附一）。思考一下两个问题：
1、通过船的发展史，你有什么发现吗？
船越来越大，材料越来越结实，载重量也是越来越多。
2、一般来说，船越大，所用材料越结实，相应的船身重量也越大，那为什么这些大船不仅不会沉下去，而且载重量反而更大呢？ 铁块在水中是沉的，用钢铁制造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。这是什么原因呢？
人们通过研究发现，水中的物体都会受到水的浮力，而且物体排开的水的体积越大，受到的浮力也就越大。轮船好像是一个很大的铁碗，它的体积比同样重量的铁块要大得多。当船受到的浮力等于它的重力时，船就浮在水面上。船越大，所能排开的水量就越大，也就可以装载更多的东西。
二、橡皮泥制作小船比赛：
船是人类的伟大发明。自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。我们已经欣赏了很多船，大家不想拥有自己的一艘小船吗？哪让大家一起来造一艘小船，比一比，哪个小组的小船造的最棒。
实验原理：相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
比赛要求：
1、用同体积的同种品牌橡皮泥
2、不准有其他的添加物
3、比谁制造的小船装载量大
4、时间限制在10分钟内
各组边做实验边记录完成下面实验记录表。给小组和船分别起个名字。
实验记录表
组名
船名
是否沉
浮
载重量
小结：
通过造船我们不难发现，用一定量的橡皮泥造船，把船造的尽量大，在水中排开的水量越大，装载的货物就越多。
三、我的造船计划
1、准备
(1)决定造一艘什么船；
(2)准备需要的材料。
2、制作
(1)画出船的设想草图；
(2)动手制作。
3、改进和完成
(１)放到水里试试，找出需要改进的地方；
(２)演示、介绍我的小船。我的小船有哪些特点？
(３)我的小船还有哪些需要改进的地方？
(４)交流：我的或同学的小船还有哪些需要改进的地方。
【课堂小结】
1、浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
2、（科学）和（技术）紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
【课后作业】
尝试用相同大小的牛皮纸制作不同大小的船，比一比谁的装载量更大？为什么？
【板书设计】
造一艘小船
船的发展史
橡皮泥制作比赛
通过造船我们发现:用一定量的橡皮泥造船，把船造的尽量大，在水中排开的水量越大，装载货物就越多。
3、我的造船计划

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