资源简介

义务教育学校 作业设计大赛
音符润童心 旋律正当时
——人音版三年级上册第五单元作业设计
小学音乐单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
音乐 三年级 第一学期 人音版 《妈妈的歌》
单元 组织方式 自然单元 □重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 演唱 《妈妈的心》 第五单元第一课时
2 聆听 《妈妈》、《妈妈宝贝》、《母亲 教我的歌》 第五单元第二课时
3 演唱 《唱给妈妈的摇篮曲》 第五单元第三课时
二、单元分析
(一) 课标要求
本章内容是人民音乐出版社小学音乐三年级上册第五单元的内容， 按照《义 务教育音乐课程标准》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：
1.能用歌声表达对妈妈的感恩之情。能够用优美、流畅、亲切的声音演唱 《妈妈的心》。
2.能用慢速、深情、轻柔的歌声演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，并能根据歌词 内容有表情地表演歌曲。
3.能正确分辨聆听作品《妈妈》《妈妈宝贝》和《母亲教我的歌》的演唱形 式。
4.认识并唱准歌中的四分休止符，懂得休止符在歌曲中的表现作用。 5.能选择合适的速度演唱歌曲。懂得音乐速度变化在歌曲中的表现作用。
(二) 教材分析
母爱始终是人类永恒的主题， 本单元五首作品都是表现这一主题的歌曲。其 中的音乐知识内容及音乐要素对于歌曲都有不同的表现作用。而通过聆听和演唱 这一组歌曲， 让学生体会到妈妈对孩子无私的爱以及孩子对母亲的怀念、感激之 情，激发学生爱妈妈、爱长辈、爱祖国的感情。
《妈妈的心》是一首结构规整， 曲调流畅， 主题鲜明的儿童歌曲。它充满激 情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。歌曲为四二拍，宫调式，
全曲由两个乐段构成。第一乐段在四个乐句中，都运用了附点八分音符的节奏， 旋律的跳进和充满深情、富有儿童语气的自白， 表达了儿女对祖国妈妈发自内心 的崇敬情感。第二乐段用“啦啦啦”衬词和跨小节切分节奏， 旋律上下移动三度 的模进， 音调上节奏的松、紧变化， 唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”，使人 感到心潮起伏， 激动万千。歌声在儿女们对祖国妈妈的祝福中结束——祝红星灿 烂的祖国永远昌盛繁荣。
《妈妈》是意大利影片《妈妈》的插曲， 是对伟大母爱的颂歌。全曲由三大 部分组成， 第一部分开始旋律在中低音区深情地徘徊， 倾诉了孩子们偎依在母亲 身边的无限温情缠绵， 有小调色彩;第二部分从呼唤“妈妈”起，音乐明朗奔放， 采用调性转换和旋律起伏幅度增大、音区提升等手法， 把歌曲层层推进到高潮， 其中出现了和声大调的色彩，表达了对母亲更深切的情感;第三部分最后结束句 节奏拉宽，连绵不断的深情呼唤，久久回荡，沁入心田。
《妈妈宝贝》清新简单， 却流畅感人。歌曲共四个乐句， 按起承转合的形式 发展。第一句曲调平稳流畅， 前两拍的节奏和歌词“青青的草地”节奏紧密结合, 后两拍采用切分节奏稍作变化， 使音乐变得有点活泼了。第二乐句是第一乐句的 变化重复，在后半句作了变化， 其中的 “6"“5”音程的突然大跳更表现了孩子 是妈妈宝贝的那种幸福和天真。第三乐句音乐作了变化， 整体旋律低沉平缓， 只 在句尾的时候作了个上行跳进发展， 表现出世界变得更辽阔。第四乐句是第二乐 句的变化重复。音乐结束时重复了第四乐句的后半句， 起到补充和收束的作用。 歌曲采用了童声和女声两种演唱形式， 有分有合， 更好地表现了孩子和妈妈那种 亲密无间的爱。
《母亲教我的歌》由捷克著名作曲家德沃夏克作于 1880 年的作品。歌曲旋 律缓慢、抒情， 令人悠然神伤， 充满了对母亲的怀念和对深厚母爱的眷恋。歌曲 结构为一段体， 起承转合。在行板速度上轻轻流动的旋律， 带有摇籃曲的摆动感， 句尾的切分节奏和大跳音程更增强了波浪式的起伏感， 曲调温和亲切， 表现了对 往事的怀念。当这一抒情的旋律再现时， 前两句增加了一些装饰变化， 后面的乐 句则有新的发展， 流露出一种难言的伤感， 催人泪下。最后乐曲用哀婉动人的旋 律终曲， 给人意犹未尽的感觉。两段不同的歌词配上加以拓展变化了的曲调， 突 破了分节歌的局限， 将忧伤、思念的情怀渲染得恰到好处。这首作品后来被改编 成小提琴、大提琴等乐器独奏曲以及管弦乐曲、合唱曲等形式流传至今， 深受歌 迷的喜爱与推崇。
《唱给妈妈的摇篮曲》是一首由四个乐句构成的一段体结构的作品， 四二拍， 徴调式。曲调优美、抒情。歌词寓意深刻， 它通过一个个平日的生活侧面， 生动 地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。
(三) 学情分析
三年级学生热爱音乐， 思维活跃， 对待新事物积极热情， 已有一定的音乐课 常规习惯。感受、探索、创新能力正在逐步增强。但音乐知识、演唱技巧掌握得 不够多， 在节奏、识谱、欣赏等方面也需要进一步加强。本单元的教学以演唱、 欣赏为载体，提高学生知识技能，激发学生爱妈妈、爱长辈、爱祖国的感情。
三、单元学习与作业目标
( 一) 单元学习目标
1.能用歌声表达对妈妈的感恩之情。能够用优美、流畅、亲切的声音演唱《妈 妈的心》。
2.能用慢速、深情、轻柔的歌声演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，并能根据歌词 内容有表情地表演歌曲。 3.能正确分辨聆听作品《妈妈》《妈妈宝贝》和《母亲教我的歌》的演唱形 式。
4.认识并唱准歌中的四分休止符，懂得休止符在歌曲中的表现作用。 5.能选择合适的速度演唱歌曲。懂得音乐速度变化在歌曲中的表现作用。
(二) 单元作业目标
1.能用歌声表达对妈妈的感恩之情，准确把握本单元五首歌的情绪、速度。
2.通过唱、跳、舞、 奏、演、画等方式表现歌曲， 并与其他学科整合， 培养 学生的创造能力。
3.认识并唱准歌中的四分休止符， 懂得休止符在歌曲中的表现作用。尝试自 己制作简单的打击乐器，体验为歌曲伴奏的乐趣。
4.能正确分辨聆听作品《妈妈》《妈妈宝贝》和《母亲教我的歌》的演唱形 式和人声分类。
5.通过聆听和演唱这一组歌曲， 使学生体会妈妈对孩子无私的爱以及孩子对 母亲的怀念、感激之情，激发学生爱妈妈、爱长辈、 爱家乡、爱祖国的感情。
四、单元作业设计思路
音乐作业是对音乐课堂教学的延伸和开放。对音乐教师来说， 通过音乐的共 同平台让学生学会体验、学会感悟、学会创造是重中之重。而音乐作业， 是根据 教学内容、学生情况等有针对性地安排，使学生对音乐的感悟能力、欣赏能力、 自主创造能力得到提高地一种有效方法。
本单元作业设计是在“双减”背景下，依据《音乐课程标准 (2021 年版)》 中“坚持以美育人、重视艺术体验、突出学科综合”的课程理念， 紧紧围绕学科 核心素养展开布置， 遵循音乐学科地实践性、愉悦性、生活性和多样性原则； 遵 从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验性”、“开放性”、 “灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原则， 分类、分层布置， 做到难易适 中、层层递进， 可操作性强， 在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力， 培 养核心素养， 激发学生情感体验。根据本单元内容， 课时作业分为课前热身、课 中作业、课后作业三个部分。课中作业设为一个栏目,为“快乐环岛”。课后作 业设为两个个栏目，分别为:“魔法城堡”和“梦想乐园” 。“快乐环岛”为基 础性作业，包括基础型作业和练习型作业，为必做作业。 “魔法城堡”栏目为 实践性作业，包括体验型作业和创造性作业。 “梦想乐园”栏目为探究性作业， 包括活动型作业和研究型作业。 “魔法城堡”和“梦想乐园”两个栏目， 每人根 据实际情况任选一个栏目的其中一题，提交作业形式为视频、图片， 并附上自评 星级。
“课前热身”：在本节课课前完成。主要为观看视频、聆听音频、调查问卷、
(
听
唱
学
) (
舞
创
说
) (
课前热
身
) (
单元质量
检测
) (
演
画
论
)
查找资料等。为学生进入本节课提前创设好学习情境。
课中作业的“快乐环岛”栏目为基础题： 在音乐课堂上完成。通过演唱歌曲、 节奏编创、小组协作游戏、知识竞答、音乐鉴赏等， 让学生准确表达歌曲的情感， 掌握音乐知识，培养生生之间的合作能力。
课后作业的“魔法城堡”栏目为实践题： 通过自制乐器、编创舞蹈、创作演 奏、情景表演等， 给音乐注入生机活力， 让音乐课不仅仅是掌握知识技能， 更是 激发创造能力。
课后作业的“梦想乐园”栏目为探究题:通过查阅知识、了解音乐文化、 演 讲故事、单元小结手抄报等，拓展音乐视野，全面提升音乐素养。
《妈妈的歌》单元作业设计思维导图
创设情境
基础型作业
实践、拓展型作业
培养核心素养 激发学生情感体验
五、课时作业
课时信息 第一课时： 演唱 《妈妈的心》
作业功能 课前预习 课中练习 课后复习
题型 题量 时长 难度
课前热身 1 5 .
课中练习 2 10 ..
课后巩固 4 选 1 5—10 ...
第一部分：课前热身
题号 作业内容 作业分析与设计意图 完成时间
1 请在家长的帮助下扫描下方二维码 进入观看视频。 视频一： 一起领略祖国妈妈的雄伟 壮丽！ 视频二： 祖国的发展变化。 1949— 2022 年，73 载崛起之路， 每一步都 值得骄傲！ 小提示： 请用正确的观看姿势和合 适的观看距离，保护好眼睛哦。 课前感受、领略祖国的 大好河山和繁荣昌盛， 为学生创设学习情境。 能力维度： □识记 理解与分析 □应用与评价 □综合与实践 5 分钟
第一课时 《妈妈的心》课时作业
第二部分： 课中练习 (基础性作业 必做)
作业类型 作业内容 作业分析与设计意图 完成时间
快乐环岛 1 (1)：四分休止符节奏练习， 并思考四分休止符在本首歌曲 中的作用， 表达了怎样的感情？ 通过练习四分休止符 节奏，能认识并表现 歌中的四分休止符， 懂得休止符在歌曲中 的表现作用。(停顿 的作用，表达了儿女 们感激的心情，热爱 祖国、热爱母亲。) 能力维度： 识记 理解与分析 □应用与评价 综合与实践 约 6 分钟
(2)：请你尝试创编 1 条带有 四分休止符的节奏。 轻松课堂(选做) ：请你在希沃 白板上玩一玩找出四分休止符 的游戏，看看谁又快又准哦！
快乐环岛 2 请你思考演唱本首歌时需要注 意什么？并且用抒情、亲切的声 音完整的演唱 《妈妈的心》 。 能用歌声表达出对祖国妈妈的 深情，你就是最棒的！ tips：需要注意力度的变化、跨 小节的延音线。 用歌声赞 美祖国妈 妈，表达对祖国妈妈 的一片深情。 能力维度： □识记 理解与分析 □应用与评价 综合与实践 约 4 分钟
第一课时 《妈妈的心》课时作业
第三部分： 课后巩固 (实践、探究性作业 任选一题)
作业类型 作业内容 作业分析与设计意 图 完成时间
魔法城堡 1 请结合歌曲内容为歌曲编排舞 蹈动作 (可小组合作) 。表演展 示后请用简洁的语言说一说你 们小组舞蹈创编合作的过程。 通过编排舞蹈动作， 加深对歌曲的理解 掌握。并培养学生的 创作能力、合作能 力、表现力。 约 10 分钟
魔法城堡 2 请你自制打击乐器并尝试编创 节奏为歌曲进行伴奏， 可以小组 成员合作哦， 并用简洁的语言说 一说乐器制作原理和使用方法。 期待你们的表现！ 动手做出自己喜欢 的打击乐器(与科学 学科进行整合) ，并 加上自己的创意为 歌曲创编伴奏， 掌握 歌曲节奏和律动。增 强学生学习音乐作 品的兴趣， 同时增加 学生对音乐的表现 力。 约 10 分钟
梦想乐园 1 请你试着一边演唱全曲一边做 动作(拍桌、画彩虹、拍手、跺 脚)； 或者把身体看作是一件打击乐 器， 自己探索身体能发出来的不 同的音乐和拍出的节奏， 然后边 听本首歌曲音乐边用声势律动 表现歌曲。 音乐中声势主要指 发出响声的人体动 作，比如拍手、跺脚、 拍肩膀、拍腿、拍手 背等。可以将音乐中 所产生的律动更直 观地显示出来， 帮助 学生利用多种感官 来参与音乐学习， 提 升自身对音乐地感 知水平。 约 8 分钟
梦想乐园 2 请你找一找还有哪些歌曲是唱 给祖国妈妈的， 并用语言说一说 你心目中的祖国！ 引导学生进行探索， 拓展知识层面， 提高 学生实践能力； 用自 己的语言表达对祖 国的热爱，渗透爱国 主义教育。 约 5 分钟
学生课前使用
演唱 《妈妈的心》 学生课前预习单
题号 作业内容 时间 难度
1 祖国就是我们的母亲， 我们深深的热爱她， 但我们又真正了解 自己的祖国吗？请大家一起走进这美丽的祖国， 走进这辽阔的 祖国，走进这富强的祖国，去欣赏它那壮丽的山河。 请在家长的帮助下扫描下方二维码进入观看视频。 视频一：一起领略祖国妈妈的雄伟壮丽！ 视频二：祖国的发展变化。 1949—2022 年， 73 载崛起之路， 每一步都值得骄傲！ 小提示： 请用正确的观看姿势和合适的观看距离， 保护好眼睛 哦。 5 分钟 .
学生课中使用
演唱 《妈妈的心》 学生课中练习单
作业类型 作业内容 时间 难度
快乐环岛 1 (1)：四分休止符节奏练习， 并思考四分休止符在本首歌 曲中的作用，表达了怎样的感情？ (2)：请你尝试创编 1 条带有四分休止符的节奏。 轻松课堂(选做)：请你在希沃白板上玩一玩找出四分休止 符的游戏，看看谁又快又准哦！ 5 分钟 ..
快乐环岛 2 请你思考演唱本首歌时需要注意什么？ 并且用抒情、亲切 的声音完整的演唱 《妈妈的心》。 能用歌声表达出对祖国妈妈的深情，你就是最棒的！ 5 分钟 ..
学生课后使用
演唱 《妈妈的心》 学生课后提升单 (任选一题)
作业类型 作业内容 时间 难度
魔法城堡 1 请结合歌曲内容为歌曲编排舞蹈动作(可小组合作)。表演 展示后请用简洁的语言说一说你们小组舞蹈创编合作的过 程。 10 分钟 ...
魔法城堡 2 请你自制打击乐器并尝试编创节奏为歌曲进行伴奏， 可以 小组成员合作哦，并用简洁的语言说一说乐器制作原理和 使用方法。期待你们的表现！ 10 分钟 ...
梦想乐园 1 请你试着一边演唱全曲一边做动作(拍桌、画彩虹、拍手、 跺脚)； 或者把身体看作是一件打击乐器， 自己探索身体能发出来 的不同的音乐和拍出的节奏， 然后边听本首歌曲音乐边用 声势律动表现歌曲。
8 分钟 ...
魔法城堡 2 请你找一找还有哪些歌曲是唱给祖国妈妈的，并用语言说 (
一说你心目中的祖国！
) 5 分钟 ...
注： 作业可与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为 mp4 视频、图片， 并附上自评星级。
《妈妈的心》评价表
自选项目 评价标准 水平 (
自
评
) 师评
快乐环岛 1□ 完整无错误节奏练习； 表述 正确；编创合理。 .....
完整节奏练习；表述完整； 编创合理。 ....
完整节奏练习；表述合理； 编创合理。 ...
快乐环岛 2□ 歌曲演唱完整、准确， 并富 有感情。 .....
歌曲演唱完整、准确。 ....
歌曲演唱完整。 ...
魔法城堡 1□ 舞蹈动作设计富有创意、节 奏准确、表现力强。 .....
舞蹈动作设计符合歌曲内 容，有表现力。 ....
魔法城堡 2□ 制作乐器精美有创意、伴奏 准确。 .....
制作乐器、伴奏流畅。 ....
梦想乐园 1□ 能用多种声势律动来表现 本首歌曲。 .....
能用声势律动来表现本首 歌曲。 ....
梦想乐园 2□ 流畅讲述其他作品名称， 情 绪饱满地表达出心目中的 祖国。 .....
讲述其他作品名称， 并且表 达出心目中的祖国。 ....
第一课时部分学生作业展示与分析 自制打击乐器:纸杯小鼓 自制奥尔夫乐器 响板 材料：彩笔、双面胶、硬卡纸、剪刀、瓶盖两个。 在废旧纸盒画上可爱的小猫图案， 剪下后， 再在里侧粘两个瓶盖， 一个简易的响 板就做好了，既环保又好看。 自制手摇铃 材料：废旧管子、铃铛、线 用废旧的管子当成把手，穿上铃铛，制成了手摇铃。 自制沙锤 材料：废旧薯片盒、彩纸、豆子 薯片盒里装上豆子，再用彩纸装饰一下，一个简易沙锤就完成了。
自制吉他模型 材料：废旧纸盒、线、剪刀、双面胶、笔 对手工感兴趣的同学利用废纸盒做的吉他模型，动手能力强又具有创造力。 自制排箫模型 材料：彩纸、双面胶 细心的同学用彩纸做成排箫，做工美观又细致。 小结： 同学们用自己制作的响板、小鼓、大鼓、手摇铃、沙锤等小乐器为歌曲伴奏， 提 高了学生的动手能力和创作能力， 培养了学生们的合作意识， 掌握了歌曲的节奏， 让学生感受到学习音乐歌曲的快乐。
课时信息 第二课时： 聆听 《妈妈宝贝》、《妈妈》、《母亲教我的歌》
作业功能 课前预习 课中练习 课后复习
题型 题量 时长 难度
课前热身 2 选 1 5 .
课中练习 3 10 ..
课后巩固 4 选 1 5—10 ...
第一部分：课前热身 (二选一)
题号 作业内容 作业分析与设计意图 完成时间
1 上节课我们领略了祖国妈妈的大好 河山和繁荣昌盛，而一方水土养一 方人，涓涓细流也能滋养万物。请 你查阅资料了解我们家乡全椒县的 “母亲河”——襄河的来源和发展 历史，并向家人介绍。 通过查阅资料开拓文化 视野， 激发学生爱祖国、 爱家乡、爱长辈的感情。 能力维度： □识记 □理解与分析 应用与评价 综合与实践 5 分钟
2 (
本课时三
首聆听作品都是表达对妈
妈的颂歌
。同学们，你们了解自己
的
妈
妈吗，请完成这份调查小问卷。
关
于妈妈，你了解多少
妈妈的生日是什么时候
？
妈
妈
的爱好是什么？
妈妈最爱吃的菜
是什么

妈妈最讨厌什
么？
你
有
多久没有抱过妈妈？
) 创设学习情境，使学生 更好的参与本课时的学 习， 在学习本节课的几 首聆听作品中产生情感 共鸣。 能力维度： □识记 □理解与分析 应用与评价 综合与实践 5 分钟
第二部分：课中练习 (基础性作业 必做)
作业类型 作业内容 作业分析与设计意图 完成时间
快乐环岛 1 小组传铃鼓活动： 边听 《妈妈宝 贝》音乐边进行传铃鼓活动。本 首乐曲是四四拍， 在每句强拍时 我们将铃鼓传给小组的下一位 同学，弱拍时我们耐心地等待。 因为成长是一个耐心等待的过 程呀。 (每小节的第一拍传给下一位同 学，后三拍时将铃鼓拿在手上耐 心等待。 ) 小组成员 互相传铃 鼓，提升学生合作能 力，启发学生感受体 验歌曲的节拍、乐句、 旋律。 能力维度： □识记 理解与分析 □应用与评价 综合与实践 约 4 分钟
快乐环岛 2 请聆听下面三首歌曲并分别说 出它们的演唱形式和人声分类 并说说还有哪些其他的歌曲演 唱形式。 A: 《妈妈》 B： 《妈妈宝贝》 C： 《母亲教我的歌》 学生掌握三首歌曲的 演唱形式， 初步了解、 分辨出音乐的演唱形 式(独唱、合唱、齐 唱、领唱)和人声分 类(男声、女声、童 声)。 能力维度： □识记 理解与分析 □应用与评价 综合与实践 约 5 分钟
快乐环岛 3 分别欣赏 《母亲教我的歌》大提 琴演奏版本和小提琴演奏版本 的视频， 说说两者的不同。(可 从乐器音色和情感表现上去说) 并跟着音乐的节奏， 模仿大提 琴、小提琴的演奏姿势。做最棒 的小小演奏家！ 音乐欣赏是通过听觉 器官接触艺术的一种 审美活动，也是通过 音乐感受情感的一种 思维活动。通过欣赏 聆听能感受和辨别不 同乐器的魅力，提升 学生的音乐鉴赏力。 能力维度： 理解与分析 综合与实践 约 5 分钟
第三部分： 课后巩固 (实践、探究性作业 任选一题)
作业类型 作业内容 作业分析与设计意 图 完成时间
魔法城堡 1 运用奥尔夫乐器根据 《妈妈宝 贝》这首歌曲的节拍、乐句、旋 律特点创作演奏。(分小组合作 完成) 运用奥尔夫音条乐 器的伴奏，丰富歌 曲，同时再次对歌曲 的音乐要素巩固并 拓展，引导学生积极 打开思路，进行音乐 创作，学生相互协 作，共同感受多声部 音乐带来的美感。 约 10 分钟
魔法城堡 2 聆听音乐， 分别划一划《妈妈》、 《母亲教我的歌》 两首歌曲的旋 律线，并说说有什么特点。 划出《母亲教我的 歌》的歌曲旋律线， 可以从拓展变化的 曲调中，感受波浪式 的起伏感，感受歌曲 忧伤、思念的情怀。 划出《妈妈》的歌曲 旋律线，感受到歌曲 从呼唤“妈妈”起， 音乐明朗奔放， 旋律 起伏幅度增大， 表达 了对母亲更深切的 情感。 约 5 分钟
梦想乐园 1 学习 《妈妈宝贝》的手势舞， 并 当作礼物送给妈妈。 把在课堂上学习的 《妈妈宝贝》手势舞 送给妈妈， 既让学生 通过律动表现音乐， 也让孩子们通过表 演舞蹈的方式向自 己的妈妈表达爱意 之情，感恩妈妈的辛 勤付出。 约 8 分钟
梦想乐园 2 在学校图书馆查阅资料了解《母 亲教我的歌》的作者德沃夏克还 有哪些其他的音乐作品并与同 学们交流分享。 查阅作者德沃夏克 其他的音乐作品， 培 养学生的探究能力， 拓宽学生音乐知识 层面；与同学交流分 享，培养学生的表达 能力。 约 8 分钟
注： 作业可与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为 mp4 视频、图片， 并附上自评星级。
《妈妈宝贝》、《妈妈》、《母亲教我的歌》评价表
自选项目 评价标准 水平 (
自
评
) 师评
快乐环岛 1□ 小组成员完整无间断、无错 误完成传铃鼓游戏。 .....
小组成员完整无错误完成 传铃鼓游戏。 ....
小组成员完整完成传铃鼓 游戏。 ...
快乐环岛 2□ 准确无错误说出；表述全 面。 .....
基本说出；表述较全面。 ....
基本说出；表述合理。 ...
快乐环岛 3□ 表述内容合理， 有自己独特 的见解。 .....
表述内容流畅合理。 ....
表述内容恰当 ...
魔法城堡 1□ 编创合理， 演奏流畅、小组 配合默契。 .....
编创完整、流畅演奏。 ....
魔法城堡 2□ 能跟随音乐完整划出两首 歌曲旋律线、表述合理。 .....
能跟随音乐划出两首歌曲 旋律线、表述恰当。 ....
梦想乐园 1□ 手势舞动作优美、完整、富 有感情。 .....
手势舞动作完整。 ....
梦想乐园 2□ 表述内容丰富，表达流畅。 .....
表述内容合理。 ....
第二课时部分学生作业展示与分析 魔法城堡 1：运用奥尔夫乐器根据歌曲的节拍、乐句、旋律特点创作演奏。 学生利用奥尔夫乐器进行创作演奏。一位学生在每小节第一拍和第四拍敲击木制 铝板琴， 另一位学生在每乐句的结尾敲击奥尔夫乐器风铃音素， 小组其他成员随 音乐演唱。 运用奥尔夫乐器的伴奏， 丰富歌曲， 同时也对歌曲的音乐要素巩固并拓展， 学生 们相互协作，共同感受多声部音乐带来的美感。
手势舞： 孩子们在课堂上手势舞学得认真， 既让学生通过律动表现音乐， 也让孩子们通过 表演舞蹈的方式向自己的妈妈表达爱意之情， 感恩妈妈的辛勤付出。 选择这项作 业的学生有很好的共情能力和动手能力。
课时信息 第三课时： 演唱 《唱给妈妈的摇篮曲》
作业功能 课前预习 课中练习 课后复习
题型 题量 时长 难度
课前热身 1 5 .
课中练习 2 10 ..
课后巩固 4 选 1 5—10 ...
第一部分：课前热身
题号 作业内容 作业分析与设计意图 完成时间
1 (1) 本节课我们将继续学习一首 关于妈妈的歌曲， 具有摇篮曲风格。 请你聆听钢琴曲 《勃拉姆斯摇篮 曲》，初步体会摇篮曲的意境。 (2)聆听民乐合奏《摇篮曲》，分 别体会民族乐器和西洋乐器的不同 魅力。 选一选：摇篮曲的风格特点。 □高亢 □柔和 □低沉 初步感受和体会摇篮曲 的意境，为即将学习的 歌曲创设学习情境。 能力维度： □识记 理解与分析 应用与评价 □综合与实践 5 分钟
第三课时 《唱给妈妈的摇篮曲》课时作业
第二部分： 课中练习 (基础性作业 必做)
作业类型 作业内容 作业分析与设计意图 完成时间
快乐环岛 1 (1) 请用柔和的声音演唱 《唱 给妈妈的摇篮曲》 的“哼鸣”乐 段。 (2)结合摇篮曲的特点，请你 思考应该用怎样的速度和情绪 演唱这首歌， 并为妈妈演唱这首 歌曲。 通过演唱歌曲体验摇 篮曲宁静、舒缓的特 点。使学生感受到歌 曲中宁静、和谐和温 馨的画面，体验父母 为我们倾注的爱，并 懂得回报父母。 能力维度： □识记 理解与分析 应用与评价 综合与实践 约 4 分钟
快乐环岛 2 请完成下列题目。 掌握节奏时值，进行 节奏时值组合练习。 能力维度： 识记 □理解与分析 □应用与评价 综合与实践 约 5 分钟
第三部分：课后巩固 (实践、探究性作业 任选一题)
作业类型 作业内容 作业分析与设计意 图 完成时间
魔法城堡 1 根据歌曲内容结合想象为 《唱给 妈妈的摇篮曲》 画旋律线图形 谱。 通过为歌曲设计旋 律线图形谱， 感受音 乐的旋律走向， 感受 歌中宁静、和谐和温 馨的画面。以画图形 谱的方式，培养学生 的创作能力， “音画 结合”。 约 10 分钟
魔法城堡 2 情景表演唱，分角色扮演妈妈、 女儿、太阳、星星和月亮， 合作 完成温馨的情景表演唱。 通过歌曲情景表演， 进一步培养学生对 音乐的感受能力， 创 编能力及表演的能 力，挖掘学生内心丰 富的情感。 约 15 分钟
梦想乐园 1 在本首歌曲背景音乐的伴奏下， 把歌词编成一个故事讲给同学 们听。 这项作业适合语言 表达能力较好的学 生。通过讲故事的方 式重新回顾歌曲， 增 强学生的表达能力， 激发学生的想象力。 约 10 分钟
梦想乐园 2 学做一件力所能及的家务事， 学 会帮妈妈分担。并说一说家务劳 动后的感想哦。 通过参与体验生活， 培养学生的动手能 力，让学生体会到妈 妈的辛劳，懂得感恩 和回馈，达到“共 情”效应。 约 10 分钟
注： 提交作业形式为 mp4 视频、图片，并附上自评星级。
《唱给妈妈的摇篮曲》评价表
自选项目 评价标准 水平 (
自
评
) 师评
快乐环岛 1□ 歌曲演唱完整、准确， 并富 有感情。 .....
歌曲演唱完整、准确。 ....
歌曲演唱完整。 ...
快乐环岛 2□ 在规定时间内完整、准确完 成。 .....
在规定时间内完整完成。 ....
完整完成。 ...
魔法城堡 1□ 旋律走向流畅准确， 画面精 美有创意。 .....
旋律走向准确。 ....
魔法城堡 2□ 情节设计完整有创意、表演 有感染力、演唱有感情。 .....
情节设计完整， 演唱表演完 整。 ....
梦想乐园 1□ 语言表达流畅，故事完整、 与歌曲内容相符、有吸引 力。 .....
故事完整、与歌曲内容相 符。 ....
梦想乐园 2□ 帮妈妈分担一件力所能及 的家务，体会妈妈的辛苦。 .....
学会做一件家务 ....
第三课时部分学生作业展示与分析 魔法城堡 1：根据歌曲内容结合想象为 《唱给妈妈的摇篮曲》 画旋律线图形谱。 旋律线图形谱：学生为歌曲画旋律线图形谱， “把音乐画出来”，感受音乐的旋 律走向，感受歌中宁静、和谐和温馨的画面。
魔法城堡 2：学生分角色扮演妈妈、女儿、太阳、星星和月亮， 合作完成温馨的 情景表演唱。 孩子们对情景表演这项作业很感兴趣， 又进行了改进。改进后的情景表演， 增添 了动手制作的头饰道具， 丰富了情节和画面， 演唱和情感更加细腻， 孩子们乐在 其中。
六、单元质量检测作业
( 一) 单元质量检测作业内容
同学们， 我们通过了一单元的学习， 经历了“快乐环岛”、“魔法城堡”、“梦 想乐园”，来到了“音乐王国”。在音乐王国中， 我们将举行“快乐成长， 音乐相 伴”的主题活动。
单元作业分析与设计意图：
通过作品展示、合作表演、知识检测等形式达到本单元质量检测的目的。活 动内容丰富生动， 形式多样， 增强学生对歌曲的感受体验， 培养了学生的实践能 力和创造能力， 深化学生对音乐知识与技能的掌握，激发学生爱妈妈、爱祖国、 爱长辈的感情。
单元质量检测作业 (任选一题)
作业类型 作业内容
快乐环岛 请任选本单元的一首歌， 用喜欢的方式表现出来， 表达对妈妈的爱！ 或者根据本单元学习内容，给自己设计一个音乐作业并完成。
魔法城堡 1 画一幅妈妈的画像表达对妈妈的爱或任选本单元的一首歌曲结合 歌曲内容设计背景插图。
魔法城堡 2 结合本单元所学习的音乐知识内容设计一份音乐小报。
梦想乐园 单元知识综合测试 (一)、人声分为( )、( )、( )。 (二)、下方是( )记号。
(三)、 0 在音乐中称为( (四)、连一连。 快速 )。 慢速 中速
《妈妈》 《妈妈宝贝》 《母亲教我的歌》 《唱给妈妈的摇篮曲》 《妈妈的心》 (五) 、把 do re mi sol la 五个音连起来唱一唱， 并试 着打乱顺序，创编一条旋律唱一唱。
(二) 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时 间
感知 表现 理解
1 快乐环岛 1、5 √ √ 中等 原创 15 分钟
2 魔法城堡 2 √ √ √ 中等 原创
3 魔法城堡 2、3 √ √ 中等 原创
4 梦想乐园 3、4 √ √ √ 中等 原创
单元检测部分学生作业展示与分析 充满创造力的同学根据歌曲内容结合想象为歌曲画背景插图， 作品中流露出 妈妈和孩子之间的真切情感。
为妈妈画像： 同学们作画认真， 画面清爽， 色彩鲜艳， 洁净又不失灵气， 为妈妈 配上皇冠、让妈妈化作身着旗袍的花仙子， 表现出同学们充满童真童趣的想象力 和对妈妈的爱。
音乐小报： 学生设计的音乐小报将本单元所学知识分为几个板块， 脉络清晰， 画 面丰富且充满童真童趣。学生设计音乐小报的过程是进行本单元知识整理的过 程，是对所学知识进行内化和吸收的过程。这样的过程有助于培养学生的归纳整 理能力。
单元作业设计小结
音乐作为艺术学科， 作业设计既要激发学生学习音乐学科的兴趣， 又要减轻 学生学习音乐的压力,从而让学生在小学科中体验到学习的乐趣及兴趣。而我们 的学校虽然在县城， 但地理位置较偏， 属于城郊结合部。学生大半是从农村的学 校转上来的。所以学生的音乐基础知识、能力大小各不相同， 而且个性千差万别， 有差异的学生做无差异的作业， 势必造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不 了”的现象。这样， 学生的能力的发展就会受到遏制， 甚至得不到发展。承认并 尊重这种差异， 是主体性学习的一个重要特性。发展性教育理论也认为:“差异 是一种资源。 ”此次作业针对学生的差异,分类、分层布置， 以便适应各种类型 学生发展的需要， 这样的作业设计也是对学生学习音乐学科的认可， 更是激发了 学生学习音乐的兴趣，增强了学生学习音乐学科的成就感。
在具体实施过程中， 引导学生感受美、欣赏美、表现美、创造美， 丰富审美 体验， 开阔艺术视野； 使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中， 提高艺术素 养和创造能力； 并且通过本单元的学习， 培养学生爱祖国、爱家乡、爱长辈的美 好品质，懂的感恩、回馈父母，使情感价值观得以体现和升华。
在“双减”政策的背景下， 老师们精心设计的多样化作业， 不仅要满足学生 的不同需求， 更在完成作业的过程中， 学生学习的持久力也被唤醒。让学生在具 有趣味性、层次性、实践性和拓展性的作业中， 用自己的智慧去创造出一道道绚 丽多彩的风景线！

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