资源简介

音乐单元作业设计
一、单元信息
基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
音乐 三年级 第二学期 人音版 《牧童之歌》
单元 组织方式 自然单元 团 重组单元
课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容
1 聆听，演唱 《牧童短笛》 第六单元第一课时
2 学唱 《剪羊毛》 第六单元第二课时
3 聆听 《孤独的牧羊人》 第六单元第三课时
二、单元分析
(一) 课标要求
本课时内容是人民音乐出版社出版小学三年级下册第六单元的内容，体现了 新课程理念和新课改的意图，突出单元主题，图文并茂，较多地运用了图谱，注 重音乐教学活动，注重学生的个性发展，转变以教师为中心、课本为中心、课堂 为中心的传统模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以 培养学生创新、实践能力为目标，引导学生用自己独特的方式学习音乐，有个性 化的见解。教学要求主要体现在情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能三 个层面
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1.情感态度与价值观
激发培养学生对音乐的兴趣，开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感， 能自然地，有表情地演唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创编活动，培养乐观的 态度和友爱精神。
2.过程与方法
积极引导学生对音乐的各种要素，各种表现手段做出整体性的反应，引导学 生感受，体验，表现音乐中丰富的情感内涵，鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做 到现在受益，而且做到终身受益。
3.知识与技能
在教学中将音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然等进行联系， 把音乐置身于大文化背景之中，增强学生知识面，开阔眼界，不局限于唱唱跳跳。
音乐知识技能上由浅入深逐层展开，尽量变抽象的音乐基础知识和基本技能 转为形象、直观的，易于学生接受，培养学生的创造能力，将音乐学科和其他学 科不同领域相结合，音乐与姐妹艺术相结合，音乐与艺术之外的其他学科相结合， 以开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文 化素质。
(二) 教材分析
本单元是人民音乐出版社出版小学三年级下册第六单元的内容。本单元的主 要思路是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创 造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终，在理念上强调以 学生发展为本，使教育在面对全体学生的同时，注意学生的个性发展，本单元内 容分为三课时，分别为《牧童短笛》《剪羊毛》与《孤独的牧羊人》
一.《牧童短笛》
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《牧童短笛》是一首优秀精美的钢琴独奏曲。它短小精致，清新质朴，旋律 优美动听，乐曲结构总分为三部曲式。
第一段：除最后一拍使用和弦外，其它都是两支优美的旋律作复调结合，就 像两只牧笛，和谐地相互伴随着。突出表现了牧童天真、单纯与生趣。
第二段：使用同一旋律型作不同的移位，是一段主调音乐，清脆而华丽的音 色、活泼而欢快的弹奏，就像那清澈的溪水在流淌，鸟儿在飞舞，生动地表现了 牧童在春光明媚的田野中欢乐嬉戏的情景。
第三段：是第一段音乐华彩的变化再现，由于采用了民间“加花变奏”的手
法，使乐曲更为流畅、华丽。
作者用亲切的感情，表现出牧童的天真、纯洁、活泼和欢乐。发自内心的旋 律描绘出牧童骑在牛背上，悠闲地吹着竹笛，在绿色的田野漫游。那天真无邪的 神情、悠扬的笛声，好似身临其境看到了一片美丽的乡村田园春色，使人仿佛闻 到了故乡泥土的芳香。
二.《剪羊毛》
《剪羊毛》是一首澳大利亚的民歌，歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳 动和乐观的精神面貌。歌曲为二段体结构，每个乐段都是规整的四个乐句。旋律 优美欢快活泼，具有跳跃感。歌词以生动的语言，形象的比喻表现了“剪羊毛” 这一特定的劳动情景，以“白云”“冬雪”“丝绵”夸张地形容通过工人们劳动而 剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比喻羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。
三.《孤独的牧羊人》
《孤独的牧羊人》是美国好莱坞音乐剧《音乐之声》的插曲，歌曲为表演时 所唱。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌 曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌曲尾 声部分是由音阶后四个音 (5 6 7 1) 的上下八度的节奏的变化而成。歌中的衬
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词“来咿噢都”可视为牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更为诙谐、有趣。这都是美国 乡村音乐的旋律风格和演唱特点。
(三) 学情分析
三年级学生在经过两年多的音乐学习过程后，唱歌习惯、行为习惯等方面都 有了较大的进步，个体表现力也有所增强，但还有个别学生不能融进集体演唱活 动，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。
三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。三年级学生， 有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，应 在一些互动中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学 到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在平日的教学中，应注重 营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们
在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
三、单元学习与作业目标
(一) 单元学习目标
1．通过聆听《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。
2.初步了解作曲家贺绿汀。 3.通过学习《孤独的牧羊人》试着选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。
(二) 单元作业目标
1.通过欣赏《牧童短笛》，了解牧童生活，感受不同的音乐风格。 2.通过聆听，演唱《剪羊毛》，感受愉快、活泼的音乐情绪和风格，了解音
乐，生活，劳动密不可分，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。
3.通过聆听，演唱《孤独的牧羊人》，了解美国乡村音乐的特点以及音乐剧
的表演形式，开拓视野
四、单元作业设计思路
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本单元作业以“双减”为背景，提倡“素质教育”，做到立德树人，以美育
人，帮助学生提升解决问题能力，创新实践能力，提升思维能力，学生的课前预 习和课上听讲只能初步解决一个“懂的问题要真正达到"会用”，使学习的音乐知 识形成技能，提升认识水平，还通过完成作业等活动帮助学生开拓视野。作业从 本质上说是学生自主学习的过程，与教学价值互补，是推动学生独立学习、培养 恒心毅力、自我约束、学会时间管理和快速进步的重要途径，本单元作业将当下 冬奥会形象与作业相结合，将学生带入到趣味学习的氛围中，让学生对音乐学习 产生极高的兴趣，本作业分为两个供学生自选的作业内容，分别为“冰墩”和“雪 绒”，学生自选一项完成，完成需要以家长录制视频的方式提交。
“冰墩”为基础巩固知识；通过查阅音乐背景资料，来试着阐述自己对于本 课音乐的看法，并富有感情的演唱音乐，通过查阅资料的过程，提高学生的自主 学习能力，家长适当的帮助学生可以增加学生与家长之间的亲情感。
“雪绒”为拓展实践知识；通过对本课音乐的学习与理解，试着运用音乐知 识与音乐器材来进行编曲，编舞，以此来拓展学生的创造性思维，提高学生的动 手能力。
单元作业以冬奥会为主题，以活泼有趣的活动形式，让学生全身心的投入到 音乐当中，让学生为奋战在一线的白衣工作者们编舞编曲，可以提升学生的爱国 情怀
五、课时作业
第一课时《牧童短笛》
1.作业内容
请任选一项，以个人或多人的形式完成作业，提交作业方式为视频提交， 并附上星级评价
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冰墩：通过查阅资料讲述歌曲背后的意义，聆听歌曲《牧童短笛》的感受， 并富有感情的演唱《牧童短笛》
雪绒：播放歌曲《牧童短笛》，运用自制的乐器为其伴奏或改编或伴舞， 并说一说你的创作思路，灵感以及感受
2.时间要求
时间为十分钟，请适当控制语速，以免超过时间
3.评价设计
评价标准 评价内容 评价等级
表演完成度 好 ，较好 ，一般
内容完整度 好 ，较好 ，一般
表演流畅度 好 ，较好 ，一般
4.作业分析与设计意图
(1) 作业分析
本课作业通过让学生自选作业来寻找学生的特长方向
冰墩：通过让学生自主查阅资料，提升学生的自主学习与阅读能力，在查阅 资料的过程中大大提升了学生知识面，开拓学生视野，使学生在作业中可以了解 到书本以外的知识
雪绒：通过让学生自主创作，编曲，伴舞来提高学生的身体灵活性，使学生 改变对于学习，作业的看法，使作业不再是以枯燥，乏味，强迫的形象出现在学 生的视野中
(2) 设计意图
本作业的内容对于学生来说，有一定的挑战性。因此，本课作业利用让学生 自主学习，创作来吸引学生的学习注意力，结合教学内容与家长帮助，通过听，
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看，比，论，感等多种形式，增强趣味作业效果。可以适当的创设情景，让学生 在实际的感受中体验新知识，接受新知识，运用新知识。
第二课时《剪羊毛》
1.作业内容
请任选一项，以个人或多人的形式完成作业，提交作业方式为视频提交， 并附上星级评价
冰墩：复习歌曲，回忆 “附点八分音符”和 “休止符”的区别，用轻盈 而有弹性的声音为家人演唱歌曲《剪羊毛》，演唱过后对家人说一说演唱后的感 受
雪绒：通过课堂音乐知识的学习，试着为冬奥会拼搏的运动员们创作歌曲 或舞蹈，可邀请家人一起完成
2.时间要求
时间为十分钟，请适当控制语速，以免超过时间
3.设计评价
评价标准 评价内容 评价等级
表演完成度 好 ，较好 ，一般
内容完整度 好 ，较好 ，一般
表演流畅度 好 ，较好 ，一般
4.作业分析与设计意图
(1) 作业分析
歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，歌曲以生动的歌词和形象的比喻来 描写澳大利亚牧场工人在剪羊毛时的情景，在本课时作业中，将歌曲的重难点融
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入到趣味作业中，让学生在趣味作业中复习回顾课堂知识内容，在游戏中作业， 通过这样的方式达到“双减”目标。通过让学生回顾课堂知识内容可以让学生在 学习新歌曲前对歌曲有简单的了解，让学生进行作业演唱，可以让学生找出自己 跟不上的句子，并加以改正，提高学生的演唱能力。创建以冬奥会为背景的作业 情景，可以增强学生的爱国情怀。通过自主编曲可以让学生知道，了解歌曲的调 式，节拍和结构，有了这些简单的分析了解，可以让学生对歌曲有一定的了解， 为下一步的聆听歌曲打下了基础。进行作业时家长和学生一起聆听歌曲，通过家 长的陪伴可以增进家长与学生间的情感，并富有亲和力，同时家长起到了模范作 用，学生便会更加用心的去聆听。
(2) 设计意图
通过学生自主学习或与他人交流学习方法，引导学生学唱歌曲，提高学生 演唱歌曲的准确度。让学生在学习的过程中感受到附点节奏的欢乐和富有弹性的 特点，巩固并加深学生对休止符时值的掌握。通过对歌曲进行改编，可以加强学 生的视唱练耳能力以及创作能力，并提高学生的音乐综合素质。让学生对简单的 乐器加以了解，并投入使用，通过即兴编创来提升学生的音乐素养，提高学生积
极性。
第三课时《孤独的牧羊人》
1.作业内容
请任选一项，以个人或多人的形式完成作业，提交作业方式为视频提交， 并附上星级评价
冰墩：复习歌曲通过欣赏《孤独的牧羊人》，感受作品诙谐，轻快，活泼 的情绪特色，富有感情的演唱歌曲，并通过查阅资料讨论对美国乡村歌曲唱法的 感受以及看法
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雪绒：通过课堂音乐知识的学习，与家人和合作演一出简单的音乐剧，题 目 自拟，并说一说你创作的思路
2.时间要求
时间为十分钟，请适当控制语速，以免超过时间
3.评价设计
评价标准 评价内容 评价等级
表演完成度 好 ，较好 ，一般
内容完整度 好 ，较好 ，一般
表演流畅度 好 ，较好 ，一般
4.作业分析与设计意图
(1) 作业分析
本课作业主要以音乐审美为核心，通过以音乐的美来感染和熏陶学生，提 高他们感受，体验，鉴赏和表现音乐美的能力，在作业的潜移默化中培养学生良 好的品格和学习习惯。在家长与学生生互动的作业环节中尽可能地使用音乐语言, 避免大量使用非音乐语言的文学性描述，突出音乐的美感,营造美的氛围,使学生 在课时作业中感受到美的享受，激发学生对于音乐之美的情感体验。
(2) 设计意图
本课作业以音乐审美为核心，重视音乐实践，以灵活多样的趣味作业方式 激发学生的学习兴趣。体现了赏中学，学中唱，唱中跳，既能从学生活泼好动的 天性出发又能够有效展开自主学习。体现了“活”和“实”这两个字，为学生以
后的音乐路程打下良好的基础。
六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
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以班级为单位开展以“冬奥会”为主题的班级活动，通过自我展示，抢答， 找一找等趣味活动方式来达到单元质量检测的目的。活动内容丰富多彩，可以自 主编曲，编舞，富有感情的演唱，以小组为单位的音乐短剧，大合唱等方式增强 学生的音乐素养，激发学生的学习欲望。
冰墩：
1.以小组为单位，进行合唱，合唱内容为本单元自选内容，演唱过程中可以 带有以冬奥会为内容的表演形式。
2.以个人为单位，通过乐器伴奏进行歌曲演唱，演唱内容为以冬奥会为主题 的歌曲内容
雪绒：
1.以小组为单位进行音乐剧演出，表演题目以冬奥会为主题
2.以小组为单位，老师随机播放歌曲，那组同学能听出歌曲名称回答的快又 准
健将：
以全班同学为单位，每位同学都说一说本单元学习后的感受，你最喜欢哪首 歌曲，为什么？
(二) 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了 解 理 解 应 用
1 冰墩 1 √ 容易 原创 30 分钟
2 雪绒 2 √ √ 容易 原创
3 健将 3 √ √ √ 容易 原创
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