资源简介

三年级下册《春天的歌》单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
音乐 三年级 第二学期 人音版 《春天的歌》
单元 组织方式 团自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 聆听 《杨柳青》 第四单元第一课时
2 演唱 《嘀哩嘀哩》 第四单元第二课时
3 聆听 《春》 第四单元第三课时
4 演唱 《春天举行音乐会》 第四单元第四课时
二、 单元分析
(一)课标要求
本章内容是人民音乐出版社小学三年级下册第四单元的内容。按照《义务 教育音乐课程标准 (2011年版)》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：
1.在聆听和演唱音乐中，想象或联想音乐表现的“春”的意境，能用歌 声表达对春天和大自然的赞美之情。
2.聆听民乐合奏 《杨柳青》，感受乐曲明快、清新的民歌风格，能听辨出 乐曲中主要演奏乐器的音色。认识民族乐器——笙，并记住笙的音色特点。
3.能记住和哼唱小提琴协奏曲《春》的主题，并能编创相应的动作表现 音乐旋律的变化。
4.能用欢快、活泼的情绪有感情的演唱歌曲《嘀哩嘀哩》和《春天举行 音乐会》，能编创节奏并选择合适的打击乐为乐器曲伴奏。
5.认识并掌握十六分音符和八分休止符，并能在演唱、编创等音乐实践 活动中正确表现和应用。
(二)教材分析
本单元主题鲜明，歌曲旋律富于歌唱性，歌词具有趣味性。本单元以“春 天的歌”为主题，安排了一组和“春”有关的音，感受“碧玉妆成一树高，万 条垂下绿丝绦”的春意。四首风格不同的乐曲分别是：民族器乐合奏曲《杨柳 青》、维瓦尔第小提琴协奏曲《春》、经典儿歌《嘀哩嘀哩》以及《春天举行音 乐会》。通过音乐让学生感受大自然的美好，激发学生对音乐的联想和想象力。
《杨柳青》是一首根据江苏民歌改编的器乐合奏曲，在该曲的欣赏中除了 让学生感受乐曲明快、清新的民歌风格外，安排了民族吹管乐器——笙的认识。 从三年级开始学生们陆续接触到民族乐器二胡、琵琶、古筝、笛子，这几样乐 器在这首乐曲中都有出现，在欣赏中要求学生能听辨乐曲中的主要演奏乐器。
《春》是巴洛克时期意大利作曲家维瓦尔第小提琴协奏曲《四季》中的第 一部。该曲是回旋曲式结构，重点是听辨乐曲的主题，感受乐曲所表现的纯的 意境。教学时可以通过动作、图谱等方式让学生直观形象地感受主部和插部的 交替进行。
《嘀哩嘀哩》(望安词，潘振声曲) 是儿童非常喜爱的一首歌曲，曾获得 1976-1981 年全国少年儿童歌曲创作优秀奖。歌曲中出现了前十六分音符 xxx 的节奏和后八分休止符 x0 节奏。通过歌曲的学唱可以让学生感受节奏的作用， 并通过演唱表现出来。
《春天举行音乐会》是一首欢快活泼的儿童歌曲，它通过 8 个乐句的组合， 使得整首乐曲旋律流畅，节奏轻快。通过拟人的手法塑造音乐形象，描绘了一 场别开生面的音乐会。歌曲分为 A B 两个部分:A 段是由四个平行乐句组成，B 段是由四个对比乐句组成。歌曲主要采用主三和旋分解旋律，唱好这些音有助 于学生建立良好的音准与和声感。
(三)学情分析
三年级学生学习态度积极，对新鲜事物满怀热情，对音乐要素与常见的民 族乐器已有了初步了解。但对于音乐知识内容的掌握还不够多，深度分析歌曲、 领略歌曲内涵与表现歌曲的能力还略显不足。本单元的教学以欣赏、演唱、表 现、编创等为载体提高学生知识技能与音乐创作能力。激发学生对春天与大自 然的热爱。
三、 单元学习与作业目标
(一)单元学习目标
1.在聆听和演唱音乐作品中，想象或联想音乐表现的“春”的意境，能用 歌声表达对春天和大自然的赞美之情。
2.聆听民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲明快、清新的民歌风格，能听辨出乐 曲中主要演奏乐器的音色。认识民族乐器—笙，并记住笙的音色特点。
3.能记住和哼唱小提琴协奏曲《春》的主题，并能编创相应的动作表现音 乐旋律的变化。
4.能用欢快、活泼的情绪有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》和《春天举行音 乐会》。能编创节奏并选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
5.认识并掌握十六分音符和八分休止符，并能在演唱、编创等音乐实践活 动中正确表现及运用。
(二) 单元作业目标
1. 能有感情、准确地演唱歌曲，表达对春天的赞美和喜爱。
2. 选择指定的音按节奏编创旋律，围绕培养学生的音乐创造力和提高学生
对所学音乐知识实际运用的能力而设计。
3. 通过了解作品创作背景、民族乐器，感受乐曲明快、清新的民歌风格， 让学生们能够分辨中外器乐合奏的风格，并在歌曲中寻找春天。
四、单元作业设计思路
《义务教育音乐课程标准 2011 版》 总目标指出： “学生通过音乐课程学习和 参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对 音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要 的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能 力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积 极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。 ”本单元作业设计是在 “双减”背景 下展开，遵从学生身体心理的发展顺序，坚持以人为本开展教学活动，力求做到 身与心共同发展的良好目标。
据本单元内容，课时作业设为三个栏目， 分别为： “黄鹂鸟”“艺术家”和 “红领巾”，每人根据实际情况自选一项，提交作业形式为视频，并附上星级评 分表。
“黄鹂鸟”为表现能力一项：能积极主动、大胆自信、准确投入地唱奏音乐 作品。
“艺术家”为创造能力一项：想象力丰富，学习潜能大，在音乐方面有一定 的探究、即兴、创编的能力。
“红领巾”为实践能力的一项：通过自制的乐器以及手势舞的表演，培养学 生的表现力和想象力，开发智力，培养团结协作的能力。
单元检测以 “踏春”为主题，设计多种喜闻乐见的形式，提高学生探究大自 然的兴趣和强烈的行动意愿。开展 “草地音乐会” “采花节” “赏柳日 ”以及亲 子互动游戏环节，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标及其他知识点的掌 握情况，通过多元性评价培养学生热爱大自然，拥抱春天的情感。、
五、课时作业
第一课时
1. 作业内容
自选其中一项与同伴或家人一同完成。提交作业的形式为 MP4 或 MP3 格式， 并附上自评等级。
黄鹂鸟 表现展示：模唱《杨柳青》的主题旋律，模仿乐器演奏的动作，
并把它表演给家人听一听吧。
主题演绎. mp4
艺术家 感受鉴赏：听辩乐曲中的几种民族乐器，记住“笙”的音色。
红领巾 创造提升：小组合作模仿乐器演奏动作，并在乐曲‘XX X’中加入
打击节奏伴奏，感受江苏民歌的特色。
2.评价设计
伴奏音频.m4a
《杨柳青》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
黄鹂鸟 表现展示 旋律流畅，情绪自然 ★★★★★
旋律内容准确，完整 流畅 ★★★★
内容完整和家人一同 完成 ★★★
艺术家 感受鉴赏 准确听辩出乐器“笙” 的音色 ★★★★★
听出其他民族乐器的 音色 ★★★★
红领巾 创造提升 表演乐曲内容完整准 确 ★★★★★
在XX X 处加上伴奏节 奏 ★★★★
评价说明；本课时的作业内容“黄鹂鸟 表现展示”为基础型，评价设计三 个等级；“艺术家 感受鉴赏”、“红领巾 创造提升”是提升型，只设计了两个等 级，均用星级表示。
3.作业分析与设计意图
(1)作业分析
本课时作业以学生自主与同伴合作相结合的形式来完成的，为了激发学生学
黄鹂鸟 表现展示:通过模唱歌曲旋
律，提高学生对乐曲的感知，提高学
生的学习积极性，进而高效完成本
课时的内容学习。
艺术家 感受鉴赏：通过聆听乐曲，
听辩之前已学的民族乐器，并记住“笙”的音色。对比欣赏，方便记忆。
红领巾 创造提升：通过表演乐曲，对节奏进行编创伴奏，进而对乐曲进行
整体感知。
(2) 设计意图
黄鹂鸟 表现展示:考察学生对乐曲旋律的基本掌握情况，激发对民族音乐
的热爱之情。
艺术家 感受鉴赏；民族乐器“笙”的音色听辩，通过对比其他民族乐器的
音色加深印象。培养学生对民族音乐的好奇心与兴趣。
红领巾 创造提升：小组合作表演乐曲，并对“XX X”的节奏进行编创伴奏。 了解江苏民歌的特色。
第二课时
1.作业内容：请任选一项， 提交作业形式为 MP4 视频，并附上自评。
黄鹂鸟 表现展示：演唱歌曲《嘀哩嘀哩》， 可以寻找一些有春天气息的
地方完整演唱歌曲。
艺术家 感受鉴赏：模仿小鸟叽叽喳喳的声音或者机关枪哒哒哒哒的声音来
体验 XXXX 的节奏，再找一找身边还有什么声音可以表现 XXXX 的节奏 分辨前十
六和后十六的不同。
红领巾.创造提升：动动脑筋为歌曲《嘀哩嘀哩》设计一套属于你自己的手
势舞！
嘀哩嘀哩手势舞.
m p4
2. 评价设计
《嘀哩嘀哩》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
黄鹂鸟 . 表现展示 旋律清晰，情绪欢快 ★★★★
声音自然流畅，富有 感情 ★★★★★
大胆自信，准确演奏 ★★★
艺术家 . 感受鉴赏 感知歌曲情绪，准确 表达 ★★★★★
感受春天，拥抱自然， 与家人一起完成 ★★★★
红领巾 . 创造提升 自制乐器，表现灵动 ★★★★★
设计手势舞，体验学 习乐趣 ★★★★
评价说明：本课时的作业内容“黄鹂鸟.表现展示”为基础型，评价设计三 个等级；“艺术家.感受鉴赏”、“红领巾.创造提升”是提升型，只设计了两个等
(
黄鹂鸟 表现展示
:
) (
艺术家
感受鉴赏:
) (
黄鹂鸟 表现展示
:
)
级，均用星级表示。
3. 作业分析和设计意图
(1)作业分析：
本首歌曲是一首学唱歌曲，让学生在情境中真切的表达
自己的情感。
为体验性作业，通过让学生模仿声音感受歌曲中十六分 音符，并引导探索身边还有哪些可以表现十六分音符的节奏，让音乐回归生活。
红领巾 创造提升：通过引导学生设计手势舞，感受歌曲内涵， 在编创中体
验学习的乐趣。
(2)设计意图：
通过让学生演唱歌曲，并利用媒体播放春天的景象，伴 随美妙的音乐，学生看到了碧绿的田野、烂漫的山花、飞舞的蝴蝶，它们仿佛置 身其中，感受到春天的气息，感受春天的魅力。
艺术家 感受鉴赏：模仿小鸟叽叽喳喳的声音体验 XXXX 的节奏，模仿小黄鹂 的叫声来区分前十六和后十六；艺术课程以学生的心理发展为前提，强调学生的 学习内容和生活体验、情感体验、文化背景、科学认识紧密联系。“唱节奏”和 “打节奏”，把枯燥的节奏练习变得“有声有色”。
红领巾 创造提升：给学生一个充分展示自己的舞台。让学生们在相互交流 中获得感受美、创造美。使学生们懂得了只有保护、爱护环境，我们的家园才会
更美好。
第三课时
1.作业内容
自选其中一项与同伴或家人一同完成。提交作业的形式为 MP4 或 MP3 格式， 并附上自评等级。
黄鹂鸟 表现展示：模唱《春》的主题旋律， 试着哼唱并用动作表现主题 A 部分(种子发芽)，并把它表演给家人听一听吧。
主题模唱. mp4
艺术家 感受鉴赏：听辩乐曲不同乐段表达情绪及想象画面的特点，将乐曲
的主题及插部乐段进行排序。
红领巾 创造提升：小组合作在乐曲主题和插部出现时按乐曲旋律设计出适
合的旋律线。
2.评价设计
《春》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
黄鹂鸟 . 表现展示 旋律内容流畅，情绪 自然 ★★★★★
旋律内容准确，完整 流畅 ★★★★
内容完整和家人一同 完成 ★★★
艺术家 . 感受鉴赏 准确听辩出主题乐器 “小提琴”的音色 ★★★★★
听辨其他乐段的情绪 变化 ★★★★
红领巾 . 创造提升 表演乐曲内容完整准 确 ★★★★★
用图形表现出乐段的 情绪 ★★★★
评价说明；本课时的作业内容“黄鹂鸟.表现展示”为基础型，评价设计三 个等级；“艺术家.感受鉴赏”、“红领巾.创造提升”是提升型，只设计了两个等
级，均用星级表示。
3.作业分析与设计意图
(1)作业分析
本课时作业以学生自主与同伴合作相结合的形式来完成的，为了激发学生学 习兴趣，营造良好的学习氛围。培养学生的团队合作的能力。
黄鹂鸟 表现展示:通过模唱乐曲的主题旋律，提高学生对乐曲的感知，提高 学生的学习积极性，进而高效完成本课时的内容学习。
艺术家 感受鉴赏：通过聆听乐曲，听辩并记住“小提琴”的音色。再对比 其他乐段欣赏，方便记忆。
红领巾 创造提升：通过表演乐曲，用情景表现乐段，进而对乐曲进行整体
感知。
(3) 设计意图
黄鹂鸟 表现展示:考察学生对乐曲旋律的基本掌握情况，体会乐曲表达对 春天和大自然的赞美之情。
艺术家 感受鉴赏：主题乐器“小提琴”的音色听辩，通过乐段的情绪对比 加深印象。培养学生对音乐的好奇心与兴趣。
红领巾 创造提升：小组合作表演乐曲，并把乐曲的主题部分种子发芽和第
三部分小溪流水用图形表示。
第四课时
1.作业内容
请任选一项提交作业形式为 MP4 视频，并附上自评星级
黄鹂鸟.表现展示：请跟着音乐轻轻哼唱歌曲《春天举行音乐会》， 感受春 天生机勃勃的气息。
艺术家 感受鉴赏：通过开展音乐活动，引导学生从日常生活、周围的环
境中，培养学生感受美、表现美、创造美的能力。
红领巾 创造提升：引导学生使用自制的打击乐器和丰富的想象力表现歌曲
的艺术形象。
(自制小沙锤)
(
通过聆
听歌曲，体会情绪、速度，学生演唱歌曲时表现
出自然整齐的声音和欢快的情绪。
) (
艺
术家 感受鉴赏
:
)
2.评价设计
《春天举行音乐会》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
黄鹂鸟 . 表现展示 旋律清晰， 情绪欢快 ★★★★
声音自然流畅， 富有感情 ★★★★★
大胆自信， 准确演奏 ★★★
艺术家 . 感受鉴赏 感知歌曲情绪， 准确表达 ★★★★★
感受春天， 拥抱自然 ★★★★
红领巾 . 创造提升 自制乐器， 表现灵动 ★★★★★
与家人同伴合作共同 完成 ★★★★
评价说明；本课时的作业内容“黄鹂鸟.表现展示”为基础型，评价设计三 个等级；“艺术家.感受鉴赏”、“红领巾.创造提升”是提升型，只设计了两个等 级，均用星级表示。
3.作业分析与设计意图
(1)作业分析
本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴 趣，营造良好的音乐学习氛围。
(
黄鹂鸟 表现展示
:
)
通过演唱歌曲，以及户外亲子游戏和不断探索新鲜事物， 使学生感受自然界的变化，尽情享受春天带来的喜悦。
(
通过聆
听
获取最表面的一层信息，形成对音乐作品的最
初印象，如情绪、速度、音乐
形象等，为接下来的演唱做准备。
) (
艺
术家 感受鉴赏
:
) (
黄鹂鸟：
) (
艺
术家：
) (
红
领巾：
)
红领巾 创造提升：通过自制打击乐器，如碗筷代替三角铁，塑料瓶装沙子
代替沙锤，引导学生更直观的感受春的气息。
(2)设计意图
(
黄鹂鸟 表现展示
:
)
通过对歌曲的理解，与父母一起完成游戏环节，培养学 生自主学习能力和团结合作精神，达到与亲人“共情”的效应。
红领巾 创造提升：引导学生根据自己对音乐作品对理解，进行器乐编配，
以提高学生对音乐的感知力，激发想象力和创造力。
六、单元质量检测作业
(一)单元质量检测作业内容
以班级为单位组织“踏春”主题活动，单元检测以“踏春”为主题，设计多 种喜闻乐见的形式，提高学生探究大自然的兴趣和强烈的行动意愿。开展 “草地 音乐会” “采花节” “赏柳日 ”以及亲子互动游戏环节，全面考察本单元课程内 容所涉及的三维目标及其他知识点的掌握情况，通过多元性评价培养学生热爱大 自然，拥抱春天的情感。
(
请以小组为单位
，任选本单元中的一首歌曲，积极，主动的
用喜欢的
演
唱形式边唱边表演。
)
(
发挥想象力，分组探究、即兴、
创编适合的音乐活动展现。
)
(
通过自制的乐器以及手势舞的表演，
培养学生的表现力和想
象
力
，
开发智力，
培养团结协作的能力。在音乐活动中中以视频
形
式分享给同学们吧
!
)
(二)单元质量检测作业属性表
序号 类型 对 应 单 元 作 业 目 标 对应学 难度 来源 完 成 时 间
感知 表现 理解
1 黄鹂鸟 1 √ 容易 原创 20 分钟
2 艺术家 2 √ √ 中等 原创
3 红领巾 2 √ √ 中等 原创

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