资源简介

粤教版&粤民版 八年级上册 第五单元 人文地理环境 单元主题学习评价表
评价指标 评价要素 学生自评 小组互评 教师评价
一级指标 二级指标
学习准备 (10分） 思想准备 （5分） 思想准备充分，主动提前预习，按时按质完成导学案， 提前进入学习状态，保持安静
学具准备（5分） 有提前准备学习用具的意识，提前拿出本节课所需教材、导学案、笔记本、草稿纸、文具等。
兴趣态度 (20分） 学习兴趣 （10分） 对本堂课的内容有非常浓厚的学习兴趣和求知欲望。
学习态度（10分） 学习态度认真负责，认真参与课堂的每一个环节，认真思考每一个问题积极跟上老师的思维。
合作交流(20分） 与人合作（10分） 主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学，遇到不能解决的问题及时求同学的帮助。
与人交流（10分） 态度谦虚，认真倾听同学的意见，善于发表自己的看法，能交流遇到的问题。
思维状态 (30分） 思维条理（15分） 能发现问题，条理清晰表达自己的见解和看法，解决问题思路清楚，做事有步骤计划。
思维创新（15分） 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，从不同角度看待问题，能迅速找到问题的解决方法。
学习效果 (20分） 课堂练习成果（10分） 积极主动，正确率高。
目标达成 （10分） 实现预定任务与学习目标。
备注大单元整体教学达成评价表（100分）
项目 内容 评分标准 等级（分） 得分（分）
A B C D
单元前期分析（15分） 单元教学内容与任务分析 明确单元教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。单元教学任务分析正确。 6 5 4 3
学习者学情分析 学习者学情的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。 5 4 3 2
单元教学重点、难点 单元教学重点、难点分析正确。 4 3 2 1
单元教学目标阐明（15分） 单元内容目标确定 单元内容目标全面、均衡，领域区分正确。 7 6 5 4
单元学业目标阐明 单元目标目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。 8 7 6 5
单元教学过程设计（60分） 单元教学环节 单元教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。 20 16 12 8
单元学习方式 单元学习体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。 10 8 6 4
单元教学方法 单元教学能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。 10 8 6 4
单元教学设计对媒体运用和教学资源开发 单元教学的媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。 10 8 6 4
单元教学设计形成性评价 单元教学课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。 10 8 6 4
文档规范（10分） 内容 内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。 5 4 3 2
排版 格式整齐、美观，布局合理。 5 4 3 2中小学教育资源及组卷应用平台
初中地理（粤教版＆粤民版）大单元整体教学设计
单元教学主题 第五单元 人文地理环境 学科 地理 年级 七年级
单元 第五单元 授课人
单元内容 本单元主要内容： 本单元属于人文地理内容，从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、乡村与城市、全球发展与合作以及世界文化遗产的保护。其中最基本的内容是世界人口，包括人口的数量、分布和人口问题。在此基础上再讲述人种、语言、宗教、乡村与城市等内容，让学生了解世界人口的基本状况，说明人口问题对环境及社会、经济发展的影响，正确看待世界的人种、语言和宗教，了解聚落与自然环境的关系，了解当今经济全球化发展需要国际合作，懂得尊重历史和珍惜祖先留给我文化遗产。 本单元内容将在后续学习中自然渗透，是零星分散在各章节中人文地理内容的高度概括，对后续的学习具有总领效果。而且这些内容与我们身边所知、所闻的许多事情关系密切，建议教师授课过程中，注重联系实际、联系时事，通过追本溯源的学习方法，挖掘这些地理知识的历史和现实体现，引导学生认识一个多样的世界。 本单元内容的逻辑结构： 本单元内容可开发的教学活动与资源: 本单元主要教师引导，学生小组讨论案例分析、小组展示成果等方式进行教学活动。 探究活动一：分组讨论部分国家的人口数和人口自然增长率 探究活动二：说明孟加拉国人口稠密的原因 探究活动三：英国的人口老龄化问题 探究活动四：“合掌屋”与地理环境 探究活动五：了解石家庄：从小县城到大都市 探究活动六：世界兴起学习汉语的风潮 探究活动七：我国彝族的火把节 探究活动八：比较国家发展的差异 探究活动九：中欧班列 探究活动十：《蒙特利尔议定书》 2. 本单元教学资源有互联网、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。 本单元教学重点： 1.用实例说明人口数量过多、人口分布不均衡对环境及社会、经济的影响。 2.结合实例，解释乡村和城镇内部的空间结构，说明合理利用城乡空间的意义。 3.运用材料，列举世界各地在衣、食、住、行等文化方面的不同，并分析该种文化特点形成与自然环境的关系 4.运用资料对比发达国家与发展中国家之间的差异，了解两类国家经济发展特点；说明交通运输在全球经济发展中的重要作用。 本单元教学难点: 1.理解人口的增长要与社会经济发展相适应，与资源环境相协调。 2.结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。 3.运用材料，列举世界各地在衣、食、住、行等文化方面的不同，并分析该种文化特点形成与自然环境的关系。 4.说明加强国际合作的重要意义。
2022新课标要求 1.居民与文化 ·运用地图和相关资料，描述并简要归纳世界人口数量变化和人口空间分布特点。 ·通过阅读图像、观看视频或实地考察等，描述城镇与乡村的景观特征及其变化。 ·运用反映人种、语言、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。 2.发展与合作 ·以某发达国家和某发展中国家为例，描述不同国家发展水平的差异。 ·结合实例，说明交通运输在全球经济发展中的重要作用。 ·结合实例，说明加强国际合作的重要意义。
单元学情 在学习本单元之前，学生已经学习了七年级上册地理的“地球与地图”部分，对地球的基本特征和地图的基本知识有了初步的了解。此外，学生还学习了自然地理环境“陆地和海洋”和“天气与气候”部分，对地球的“陆地和海洋”与“天气和气候”分布有了基本的认识。这些知识为本单元的人文地理学习奠定了基础。
七年级学生的学习兴趣主要集中在对新奇事物的探索和实际问题的解决上。他们好奇心强，喜欢通过观察和实验来认识世界。在学习能力方面，七年级学生具有较强的接受新知识的能力，能够通过教师的讲解和自己的探究来掌握新知识。在学习风格上，七年级学生喜欢直观、生动的教学方式，能够通过图片、图表、视频等直观材料更好地理解和掌握知识。
单元目标 学业目标： 1.用实例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响，初步形成正确的人口观。 2.结合实例，解释乡村和城镇内部的空间结构，说明合理利用城乡空间的意义和地域文化在城乡景观上的体现。 3.运用材料，列举世界人种、语言、宗教和习俗等文化方面的不同，并分析该种文化特点形成与自然环境的关系，感受世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。 4.运用资料对比发达国家与发展中国家之间的差异，了解两类国家的特点；说明交通运输在全球经济发展中的重要作用和加强国际合作的重要意义。
核心素养 核心素养目标： 区域认知： 比较不同国家和地区的人口数量、结构、增长率等特征，理解其背后的地理、历史、文化等因素；简单描述城镇与乡村的景观特征和世界文化的丰富多彩。 综合思维： 学生需要理解人口增长对自然资源的消耗以及对环境的影响，认识到控制人口增长、实现人口与资源环境协调发展的重要性；认识到传统聚落及其保护的意义；能够说出世界三大宗教，运用地图描述三大宗教的主要分布地区；运用世界国家和地区人类发展指数图，认识主要的发达国家和发展中国家，归纳其分布特征。 地理实践力： 分析不同国家和地区的人口分布特点，探讨地理环境对人口分布的影响，理解人类活动对地理环境的适应与改造；运用材料，列举世界各地在衣、食、住、行等文化方面的不同，并分析该种文化特点形成与自然环境的关系；说明交通运输在全球经济发展中的重要作用。 4.人地协调观： 通过分析具体的人口问题案例，增强学生的问题意识和解决问题的能力；说明地域文化在城乡景观上的体现；感受世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识；说明加强国际合作的重要意义。
单元课时规划和活动实施
达成评价表
第五单元 人文地理环境 大单元教学（第1课时）学习规划
学习内容 世界的人口
课型课时 新授课
课时目标 1.运用地图和相关资料，描述并简要归纳世界人口数量的变化特点。 2.运用地图和相关资料，描述并简要归纳世界人口空间分布的特点，并简要分析其成因。 3.会计算人口自然增长率和人口密度，运用资料比较不同国家和地区人口增长的快慢。 4.举例说明人口问题对资源、环境及社会经济的影响，树立正确的人口观和可持续发展的观念。
达成评价
驱动性问题 以视频各国人口增长竞赛图的观看为驱动进入课堂，引出人口数量的变化，人口空间分布，人口问题。设置多个人口相关的案例，通过一些具体的案例来剖析知识点，这些案例的深度分析促进学生深入探究，思维进阶，并培养学生之间合作学习和学生的创造力。
学习活动 任务1：人口数量变化
任务2：人口空间分布
任务3：人口问题
案例分析1：分组讨论部分国家的人口数和人口自然增长率
案例分析2：说明孟加拉国人口稠密的原因
案例分析3：英国的人口老龄化问题
作业设计 选择题（9题）和综合题（1题）
及时性评价
第五章 人文地理环境大单元教学（第2课时）学习规划
学习内容 乡村与城镇
课型课时 新授课
课时目标 1. 通过对比乡村和城镇的景观特征，分析城镇形成的条件，培养学生综合考虑地理要素相互关系的能力。 2.了解不同地区乡村和城镇的特色，增强学生对区域差异的认知。 3.通过观察家乡的景观，培养学生的实地观察和分析问题的能力。
达成评价
驱动性问题 以绿春县的区位选择为驱动进入课堂，引出聚落及其空间分布形态，乡村景观及其变化，城镇景观及其变化，传统聚落及其保护，课堂中设置乡村与城镇的案例，通过这些案例的深度分析促进学生深入探究，思维进阶，并培养学生之间合作学习和学生的创造力。
学习活动 任务1：聚落及其空间分布形态
任务2：乡村景观及其变化
任务3：城镇景观及其变化
任务4：传统聚落及其保护
案例分析1：“合掌屋”与地理环境
案例分析2：了解石家庄：从小县城到大都市
作业设计 选择题（9题）和综合题（1题）
及时性评价
第五章 人文地理环境大单元教学（第3课时）学习规划
学习内容 世界的文化
课型课时 新授课
课时目标 1.运用地图和相关资料，说出世界三大人种主要主要分布，了解人种差异的原因。 2.运用地图和相关资料，说出世界六种主要语言及其主要分布，感受世界文化的丰富多彩。 3.运用地图和相关材料，说出世界三大宗教，描述宗教的分布、建筑、服饰等特征，感受世界文化的丰富多彩。 4.运用地图和相关材料，描述世界主要传统节日和习俗等，感受世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。
达成评价
驱动性问题 以15—19 世纪人口向新大陆迁移为驱动进入课堂，引出世界主要人种，多种多样的语言与宗教，多姿多彩的习俗，通过知识清单讨论和设置案例分析，通过这些案例的深度分析促进学生深入探究，思维进阶，并培养学生之间合作学习和学生的创造力。
学习活动 任务1：世界主要人种
任务2：多种多样的语言与宗教
任务3：多姿多彩的习俗
案例分析1：世界兴起学习汉语的风潮
案例分析2：我国彝族的火把节
作业设计 选择题（9题）和综合题（1题）
及时性评价
第五章 人文地理环境 大单元教学（第4课时）学习规划
学习内容 全球发展与合作
课型课时 新授课
课时目标 1.运用地图和资料，说出发达国家和发展中国家的分布特点。 2.运用图片和资料，说出发达国家和发展中国家的主要差异。 3.结合新闻热点、图文资料等，初步了解全球化所带来的影响与挑战。 4.运用图片、影视资料等手段，描述国际合作的领域与方式、说明加强国际合作的意义。
达成评价
驱动性问题 以签署《巴黎协定》为驱动进入课堂，引出国家发展差异，经济全球化，国际合作，设置全球经济发展合作的讨论案例，通过这些案例的深度分析促进学生深入探究，思维进阶，并培养学生之间合作学习和学生的创造力。
学习活动 任务1：国家发展差异
任务2：经济全球化
任务3：国际合作
案例分析1：比较国家发展的差异
案例分析2：中欧班列
案例分析3：《蒙特利尔议定书》
作业设计 选择题（9题）和综合题（1题）
及时性评价
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第五单元 人文地理环境 单元课时规划和活动实施表（4课时）
章节 课时 内容 活动
第一节
世界的人口
第1课时 1.人口数量的变化
2.人口空间分布
3.人口问题
讨论：
如何归纳世界人口的数量变化和空间分布特点？
第二节
乡村与城镇 第2课时 1.聚落及其空间分布形态
2.乡村景观及其变化
3.城镇景观及其变化
4.传统聚落及其保护 讨论：
如何描述城镇与乡村的景观特征及其变化？
第三节
世界的文化 第3课时 1.世界主要人种
2.多种多样的语言与宗教
3.多姿多彩的习俗
讨论：
如何描述世界文化的丰富多彩？
第四节
全球发展与合作 第4课时 1.国家发展差异
2.经济全球化
3.国际合作
讨论：
1.如何认识不同发展水平国家之间的合作？
2.如何理解交通运输在全球经济发展中的重要作用？

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