资源简介

(共43张PPT)
三年级上册
Unit 3 Amazing animals
聚焦主题的大单元整体设计说课
人教版小学英语（三起）
01
单元核心语篇分析
C
ontents
目录
05
单元教学目标
06
分课时教学目标
07
第四课时教学设计
04
单元核心语言知识、技能与策略
03
单元内容框架
02
学情分析
1
单元核心语篇分析
01单元核心语篇分析
02学情分析
03单元内容框架
04单元核心语言知识、技能与策略
范畴 人与自然
主题涉及 常见的动物，动物特征与生活环境，人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为
子主题内容 了解宠物，表达对动物的喜爱
了解野生动物，知道动物的神奇之处，树立爱护动物的意识
展示自己喜爱的动物，形成爱护自然的意识
01单元核心语篇分析
02学情分析
03单元内容框架
04单元核心语言知识、技能与策略
本单元内容围绕“奇幻的动物” 这一主题展开，包括配图故事、情景对话、配图短文等不同类型的语篇。
01单元核心语篇分析
02学情分析
03单元内容框架
04单元核心语言知识、技能与策略
本单元学习的主题是“Amazing animals”，教材通过单元开篇页在主题图中融入了单元问题“How are animals different ”，单元学习目标以及思维训练。基于单元的两个小问题和A，B，C三个部分的语篇，将本单元划分成三个子话题“了解宠物，表达对动物的喜爱”“了解野生动物，知道动物的神奇之处，树立爱护动物的意识。”“ 展示自己喜爱的动物，形成爱护自然的意识。”并形成六个语篇，一篇词汇课，一篇对话课，一篇语音课，一篇综合实践课，两篇融合课。
01单元核心语篇分析
02学情分析
03单元内容框架
04单元核心语言知识、技能与策略
语篇1
语篇一是一篇词汇课，为A部分的词汇课。Mike来到宠物店，看到各种各样的宠物，他都很喜欢。学生通过听、说、认、读方式掌握核心的语句和单词，引导学生的体验各类学习活动中学会热爱自己的宠物。教材以图文并茂的方式呈现了Mike喜爱的小宠物同时语句的结构简单且重复，如：I like cats. I like birds. I like rabbits. 文本在处理名词单复数的时候也采用了不同颜色的标注，让学生更好的感知这个语言结构。
01单元核心语篇分析
02学情分析
03单元内容框架
04单元核心语言知识、技能与策略
语篇2
语篇二是一篇小学生日常对话课，为A部分的对话课。A Let’s talk语篇是Chen Jie和Wu Binbin去Mike家谈论是否养了小宠物的情景。该话题贴合学生的实际生活，教学学生身边朋友的喜好，了解是否养小宠物，拉近彼此之间的关系。文本语言结构还是有一定的难度，学生新接触的语言知识比较多，学生在调查活动中询问对方是否养小宠物，了解同伴的彼此的喜好。
01单元核心语篇分析
02学情分析
03单元内容框架
04单元核心语言知识、技能与策略
语篇3
语篇三是一篇语音课。语篇内容是认识字母Ii-Ll字母，认识这些字母的音、形、序。语篇话题是“认识字母”，学生通过完成听、说、读、写的任务掌握字母Ii, Jj, Kk, Ll的名词音、拼读音以及大小写格式，感受英文字母的魅力。语篇采用了音频、视频、图片、动作等形式帮助学生感知英文字母的音、形、序，让学生在有趣的学习活动中完成听读和书写活动。
01单元核心语篇分析
02学情分析
03单元内容框架
04单元核心语言知识、技能与策略
语篇4
语篇四是B部分的融合课，Miss White带领孩子们来到动物园观看动物，他们好奇的询问动物园的各种野生动物，从而认识了狐狸、小熊猫、熊猫、猴子、老虎、狮子和大象。该话题贴近学生的实际生活，教会学生认识野生动物，学会询问近处或远处的事物，了解动物的种类，感知动物的多样性。该语篇首先通过对话的形式展开对动物园动物的讨论，然后再猜测草丛里藏着什么动物进入单词的学习，将单词融入到句子和歌谣中，感知语言的语义和语用。
01单元核心语篇分析
02学情分析
03单元内容框架
04单元核心语言知识、技能与策略
语篇5
语篇五是一节融合课，B Start to read是配图小短文语篇描述了一些野生动物的特征，通过阅读故事了解蓝鲸和鲸鲨。B Start to read语篇通过配图短文描述动物特征，而Reading time 部分的故事则是展示了更多的海洋生物，交流不同海洋生物的特征，总结生物的差异与独特魅力，树立爱护动物的意识。感知动物的独特魅力，理解形容词tall, fast, big, small的内涵。Reading time部分则是在此基础上拓展，语篇以海洋生物充满神奇色彩，对比发现自己身上也有独特之处，巩固描述特征的单词，拓展海洋生物单词，如whale sharks, squids, sea lions等，同时进行主题意义升华，让学生了解动物的独特之处。
01单元核心语篇分析
02学情分析
03单元内容框架
04单元核心语言知识、技能与策略
语篇6
语篇六是C Project的综合实践课，学生谈论自己喜爱的动物，并将动物分成宠物、野生动物和自己喜爱的动物，然后制作成图画书，进行分享展示。通过课时话题“制作动物图画书”展开学习，引导学生将不同的动物分类，并制作图画书进行介绍，学会敬畏自然，形成保护环境的意识并付诸行动。通过词句练习活动巩固本单元的核心语言，让学生提前表达自己喜欢的动物及原因：I like...It’s...然后再通过分类练习，将动物分成宠物、野生动物和自己喜爱的动物，为后面的制作动物图画书做准备。在应用实践环节引导下学生一步步分析制作图画书的步骤：从设计封面、选择图片和组织语言能，为后面的介绍做铺垫，最后达成分享成果。
2
学情分析
01单元核心语篇分析
02学情分析
03单元内容框架
04单元核心语言知识、技能与策略
三年级的学生乐于模仿、大胆表达，有强烈的好奇心和求知欲，他们能用简单的英语介绍自己与他人打招呼，掌握了部分单词，会介绍身边的事物。此外，部分学生有饲养宠物、参观动物园的经历，他们对动物有基本的认识和了解。但是学生的英语词汇和语言知识比较缺乏，不能很好的表达动物的特征和能力，这正是本单元需要突破的重难点。
3
单元内容框架
01单元核心语篇分析
02学情分析
03单元内容框架
04单元核心语言知识、技能与策略
单元主题:Amazing animals
Big questions:How are animals differrent
A:What pets do you know
C:Make an animalpicture book
diyi第一
主题意义：学生能运用所学语言描述动物的名称和特征，感知动物的差异、独特和神奇之处，
引导学生爱护动物，敬畏自然，树立保护环境的意识并付诸行动。
B:What wild animals do you know
(了解动物，表达对动物的喜爱）
（了解野生动物，知道动物的神奇之处，树立爱好动物的意识）
(展示自己喜爱的动物，形成爱护自然的意识)
第一课时A Learn
第二课时A Talk
第三课时Letters and sounds
第四课时BTalk&Learn
第五课时Start to read
Reading time
第六课时C Projiect
我喜欢的宠物
我养的宠物
认识字母
认识野生动物
神奇的动物
制作动物图画书
能将不同的动物分类，并制
作图画书进行介绍，学会
敬畏自然，形成保护环境的
意识并付诸行动。
描述动物的不同特征
和神奇魅力，树立爱
护动物意识。
了解野生动物的
名称，并能谈论
野生动物种类
认识字母朋友
Ii- Ll
了解对方是否养
宠物，并介绍自
己的宠物。
认识宠物的名称，
表达对宠物的喜爱。
4
单元核心语言知识、技能与策略
01单元核心语篇分析
02学情分析
03单元内容框架
04单元核心语言知识、技能与策略
单元主题：Amazing animals 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
我喜爱的宠物 （A Learn） 掌握动物名称单词的音形义：fish, cats, birds, rabbits, dog. 掌握动词：run, sleep, sing, hop, swim. 运用核心句型： -I like fish. -I like my dog. -Run, run, run like a dog. -Sleep, sleep, sleep like a cat. ﹡通过看图、听音感知核心语言的语用和语义；
﹡了解宠物的喜好吃食并借助TPR表达动物的习性；
﹡小组开展交流活动，说出我喜欢的宠物并爱护小宠物：I like dogs/cats.
我养的宠物 （A Talk） 在语境中理解词语：Good morning, come in, pet等。 运用核心句型： -Do you have a pet -No, I don’t. -Yes, I do. I have a cat. ﹡学生能借助图片、音频以及在教师的引导下理解对话内容，掌握核心语言的语义和语用；
﹡学生能正确朗读对话内容并开展角色扮演朗读；
﹡学生能综合运用语言开展调查活动，并汇报组里有宠物的情况，树立爱宠物的意识。
认识字母 （A Spell） 掌握单词中含有字母Ii, Jj, Kk, Ll的发音：ill, kid, job, jet, Kim, kite, leg, lion 掌握句子中含有字母Ii, Jj, Kk, Ll的发音： -The kid is ill. -His job is to fly a jet. -Kim has a kite. -The lion has four legs. ﹡学生借助图片、音频、视频以及在教师的引导下掌握字母Ii, Jj, Kk, Ll的音、形、序；
﹡学生借助视频和手势掌握字母Ii, Jj, Kk, Ll在单词中的发音，初步感受自然拼读的魅力。
认识野生动物（B Talk&Learn） 在语境中理解新词：zoo, great, fox, red panda, panda, monkey, tiger, elephant, lion. 在语境中理解句子： -Let’s go to the zoo! -What’s this -It’s a fox. -What’s that -It’s a red panda. ﹡学生在看图、听音、跟读中掌握对话语言的语音和语义，询问或回答对方自己看到的动物名称；
﹡借助影子操巩固所学单词的音形义，并通过TPR活动感知核心语言的运用。
01单元核心语篇分析
02学情分析
04单元核心语言知识、技能与策略
单元主题：Amazing animals 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
了解动物的独特与神奇 (Start to read& Reading time) 理解单词的音形义：giraffe, whale, whale shark, squid, sea lion, tall, fast, small, big, amazing, jump等。 运用核心句型： -The giraffe is tall. -The lion is fast. -Are we amazing, Dad -Our songs are special. -That is amazing. ﹡通过看图、圈词、连线活动理解短文内容，明白动物的差异与独特之处；
﹡学生阅读故事内容，理解故事内容，总结动物之间的共性和差异性，明白动物的神奇之处；
﹡学生基于教师提供的语言框架开展小组合作，讨论觉得特别的动物，并说说他们的特点，树立爱动物的意识。
制作动物图画书 ( C Project) 巩固核心单词：bird, cat, dog, elephant, fish, giraffe, lion, monkey, panda, rabbit, tiger等。 运用核心句型： -This is my book. -This is a monkey. -It’s cute. -This is an... ﹡学生通过小组合作探究交流自己喜欢的动物，并说明原因；
﹡学生结合已学知识将宠物和野生动物分类；
﹡学生基于教师提供的范例制作一本动物图画书并进行分享。
本单元的六个语篇从不同视觉围绕单元话题“How are animals different ”展开教学，同时各语篇之间又分属不同的子话题，话题一“What pets do you know ”引导学生了解宠物，表达对动物的喜爱。话题二“What wild animals do you know ”引导学生了解野生动物，知道动物的神奇之处，树立爱护动物的意识，话题三“ Make an animal picture book”引导学生展示自己喜爱的动物，形成爱护自然的意识。同时单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。最后达成本单元的主题意义，学生能运用所学语言描述动物的名称和特征，感知动物的差异、独特和神奇之处，引导学生爱护动物，敬畏自然，树立保护环境的意识并付诸行动。
03单元内容框架
5
单元教学目标
05单元教学目标
06分课时教学目标
07课时教学设计
单元教学目标 语篇
在本单元的学习后，学生能够： 1.通过语篇学习，认识宠物的名称，表达对宠物的喜爱。 1.我喜爱的宠物
（A Learn）
2.通过语篇学习，询问并回答对方是否养宠物，并介绍自己的宠物。 2.单词课 我养的宠物
（A Talk）
3.通过语篇学习，读出字母Ii, Jj, Kk, Ll的名称音，辨别它们在单词中的发音，同时辨别字母的顺序和大小写形式。 3.语音课 认识字母
（A Spell）
4.通过语篇学习，了解野生动物的名称，并能询问近处或远处的动物。 4.认识野生动物
（B Talk&Learn）
5.通过语篇学习，描述动物的不同特征和神奇魅力，树立爱护动物意识。 5.了解动物的独特与神奇
（Start to read&
Reading time）
6.通过语篇学习，能将不同的动物分类，并制作图画书进行介绍，学会敬畏自然，形成保护环境的意识并付诸行动。 6.制作动物图画书
（C Project）
6
分课时教学目标
05单元教学目标
06分课时教学目标
07课时教学设计
学生能运用所学语言描述动物的名称和特征，感知动物的差异、独特和神奇之处，引导学生爱护动物，敬畏自然，树立保护环境的意识并付诸行动。
单元总目标
完成阅读填写信息卡活动，了解宠物的习性和吃食，并跟同伴交流自己喜欢的宠物，如Ilike...
在看、听、读的活动中掌握核心词汇的音、形、义；理解动物的喜好和特性。
按照正确的语音、语调跟读单词和句子，完成语言巩固学习活动，并完成Listen and do部分的唱、读学习活动。
正确辨别Ii, Jj, Kk, Ll在单词中的发音，并完成相应的跟读，听音圈首字母活动
课时目标
L1
课时
目标
L2
课时
目标
L3
在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中内容，能用“Good morning!等句子进行礼貌交流，并感知核心语句“Do you have a pet 等的语用和语义。
通过听歌谣和录音、看图片、跟读、做动作等形式，辨别Ii, Jj, Kk, Ll的音、形、序，识别字母的大小写并在四线三格中正确书写.
在教师的引导下开展小组交流活动，运用句型“Do you have a pet 调查身边同学是否养小宠物，然后进行汇报分享，学会热爱小动物。
在教师的引导下拼读已学字母组合的单词，并开展小组合作大声、准确的拼读单词，培养自身拼读能力。
按照正确的语音、语调朗读对话内容，并在教师的帮助下，分角色和层次表演对话。
05单元教学目标
06分课时教学目标
07课时教学设计
学生能运用所学语言描述动物的名称和特征，感知动物的差异、独特和神奇之处，引导学生爱护动物，敬畏自然，树立保护环境的意识并付诸行动。
单元总目标
理解Listen and chant里面的内容，并结合音乐一起歌唱，在实际的情景中运用所学语言表达，感知动物的多样性。
在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中人物讨论动物园动物的内容，能提供建议和回应，能询问并回答近处或远处的动物，掌握fox等的语音和语义。
按照正确的语音、语调朗读对话内容和单词，并结合教师提供的评价标准进行自评或他评，检验自己的学习成果，通过游戏操练巩固语言，了解Shadow Animal，初步建立爱护动物的意识。
在听、说、读、写的训练中巩固本单元的核心语言，分析、判断、归纳动物的种类，并选出自己喜爱的动物。
课时目标
L4
课时
目标
L5
课时
目标
L6
在图片和教师的引导下明白制作动物图画书的步骤和准备并积极开展小组合作，增强合作交流意识共同制作一本动物图画书，感受动物的神奇魅力。
用正确的语音和语调朗读短文内容，并结合图文信息理解reading time的故事内容，掌握单词whale 等词的语义，总结海洋生物的共性与独特之处，感受海洋生物的独特魅力。
在图片信息的帮助下梳理和获取Start to read里面的短文的动物名称和特征信息，掌握单词giraffe等的语音和语义，完成相关的阅读学习活动。
小组开展交流，谈论自己喜欢的动物，以及该动物的习性和独特之处，感受动物的神奇魅力。
在图片、音频和教师的引导下掌握核心单词的音、形、义，并结合核心句子进行操练，感知语用价值。
积极分享自己的实践成果，运用所学语言介绍自己的动物图画书，形成保护动物的意识、学会敬畏自然。
7
课时教学设计
Unit3Amazing animals Lesson 4
[What] 主题意义
语篇描写Miss White 带领学生参观野生动物园，通过Miss White 的讲解，同学们认识了fox, red panda, panda, monkey, tiger, lion elephant等野生动物。
语篇分析
05 单元教学目标
06 分课时教学目标
07 课时教学设计
[Why] 写作意图
通过呈现Miss White 带领学生参观的情景，点明了本课时的主题意义，即亲近大自然，了解动物的外形特征和生活习性，提升保护动物，与自然和谐相处的意识，旨在引导学生对大自然要心怀热爱和崇敬。
[How] 文本结构与语言修辞
本语篇按照游览动物园的时间顺序展开。通过配图，对话生动形象展示了学生参观动物园的激动场景，呈现了7种野生动物的特征和它们大的生活环境，同时也包含了文明参观的规范。
认知特点
生活
经验
语言
储备
潜在
问题
学生知道简单的英文社交用语，能够主动热情地问好并称呼对方，但还不能流利地用英语表达自己的喜爱和询问信息。
语言表达的准确度有待提高
对野生动物的挖掘不够深入
学情分析
学生能朗读、默读、快速阅读
学生具备一定的观察、猜测、分析能力
05 单元教学目标
06 分课时教学目标
07 课时教学设计
对部分野生动物有亲身体验，但不善于表达情感或不知道情感意义
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.通过听录音，看图，看动画，获取动物园动物的名称等信息；能够理解文本大意，知道野生动物与宠物的区别。（学习理解）
2.借助板书和语言支架“What’s this/that It’s a/an…”，并运用所学语言及恰当的手势，就不认识的动物进行询问，或对他人的询问给予回答。（应用实践）
3.通过影子游戏，吟诵，交流等活动，增长见识，提高爱护大自然，保护野生动物的意识。树立爱护动物，保护动物的价值观。 （迁移创新）
05 单元教学目标
06 分课时教学目标
07 课时教学设计
学习理解活动：感知与注意
1.教师播放开篇页歌曲动画,并出示问题：What animals do you see
教师继续提问：What animals can’t/ can be taken home 引出 wild animals和pets.
2.Where can we see the wild animals 引出zoo.
学生活动：
1.学生仔细听取歌曲里面的内容，获取相关动物单词并回答。
2.学生结合已学知识和自身经验观察并回答哪些动物是能或者不能带回家的。
效果评价：
1.教师观察学生是否能正确提取视频中的有关动物的单词。
2.学生是否能初步感知宠物和野生动物的不同。
学习理解活动：感知与注意
3.Look,listen and answer
教师出示对话的图一，并提问：Who are they Where do
they go 并让学生听音回答
学生活动：学生仔细观察图片中的人物和表情，回答教师问题：Binbin, Mike等，
学生仔细听录音，回答正确的答案,Let’s go to the zoo!并理解Let’s+动词原形，常用回答OK! Great!
效果评价：1.教师观察学生是否能正确回答图片中的人物以及他们将要去哪里。
2.教师根据学生的回答情况给予适当的评价和指导，对核心句型Let’s...可做适当的操练，帮助学生记忆。
学习理解活动：感知与注意
4.Watch and choose
提问：What animals do they see
学生活动：学生仔细观看视频，选出正确的答案。
效果评价：学生能否正确选出答案。
学习理解活动：感知与注意
5.Look, listen and answer
教师出示图二，并介绍：Miss White is introducing the animals. What will they say
学生活动：学生仔细观察图二的人物和动作并听录音，理解核心句型What’s this It’s a fox.的语音和语义。
效果评价：学生是否能通过听音提取关键信息并回答问题。
学习理解活动：感知与注意
教师出示图三，并介绍：Miss White is introducing another animal. What colour is it？教师通过图片等让生理解What’s this What’s that 的区别及用法。
学生活动：学生仔细观察图三的人物和动作，结合录音内容，选出正确的答案，理解核心句型What’s that It’s a red panda.的语音和语义。同时掌握cute的意思和发音。
效果评价：教师根据学生的课堂反映情况调正操练的次数，可因地制宜使用班上的事物进行操练，帮助学生更好的理解。
应用实践活动：巩固与内化
6.Listen and repeat
学生活动：学生听录音跟读对话,注意语音语调。
效果评价：教师观察学生是否能正确跟读录音，语音语调等是否正确。
应用实践活动：巩固与内化
7.Role-play
学生活动：学生角色扮演,结合教师给出的评价标准进行自评和他评。
效果评价：教师观察学生是否能能根据其评价标准进行角色扮演。
学习理解活动：感知与注意
1.教师提问;What else animals do they see 引入Let’s learn部分。
Listen and answer
教师让生看图片并听录音，出示tiger,monkey,lion, elephant单词的音、形、义。
并让生初步感知理解名词的单复数变形。
学生活动：学生观察图片，仔细听音，回答问题，并跟读单词，掌握核心词汇的音形义，感知名词的单复数。
并结合句型：What’s this/that It’s a...理解语言的语用价值。
效果评价：教师观察学生的单词发音是否准确，并加以适当的练练习。
3.Listen and follow
教师播放Let’s Learn部分的录音学生跟读。
学生活动：生听音跟读单词，并结合教师给出的评价标准进行自评和他评
效果评价：教师观察学生朗读情况，关注个别比较难读的单词，并及时给出指导。
教师观察学生跟读情况，关注个别比较难读的句子，并及时给出指导。
学习理解活动：感知与注意
2.Think and say:
教师提问：What animals do they see in the zoo 进行总结。
学生活动：学生看图,并根据教师提供的语言支架回答问题
效果评价：教师观察学生是否能根据语言支架回答问题
应用实践活动：巩固与内化
应用实践活动：巩固与内化
4.Listen and chant
教师出示此部分的原文，学生学唱歌谣。
学生活动：学生看视频,跟唱歌谣。
效果评价：教师观察学生跟唱情况，关注个别比较难读的句子，并及时给出指导。
迁移创新活动
Guess and say
教师出示手指影舞，并询问：What’s this
学生活动：学生观察手指影舞的外形，猜测动物名称，如：It’s a fox. It’s an elephant.
效果评价：教师观察学生是否判断外形猜测已学的动物，对能正确表达的学生给予肯定。
迁移创新活动
Think and say
教师提问: Do you like the wild animals What animals do you like Are they pets or wild animals why 并提供语言支架I like......It's......
请生思考自己喜欢什么动物,该动物属于什么类别,从而体会动物的多样性,
学生活动：学生思考自己喜欢什么动物,该动物属于什么类别，喜欢的原因，并根据教师提供的语言支架尽力表达。
效果评价：学生是否能根据教师提供的语言支架回答自己喜欢什么动物及其原因，能否初步感知动物的多样性
板书设计
Unit 3 Amazing animals
Part B Talk and learn
设计意图
此板书设计分为三个部分:
1、中间部分为本课时重点内容，创设了语用情景动物园，呈现了该课时的核心词汇及句型,并将其归类为"Wild animals",突出本课时重难点及单元子主题.
2、左下角部分设计成一个房子,并将属于宠物的图片放入其中,为课前引入部分和课中手影活动作准备,复习了A部分有关宠物的核心词汇，并让生初步感知宠物与野生动物的区别.
3、右下角部分设计成爱心形,并提供了语支架
I like...It's...让生思考自己喜欢什么动物及原因,体会动物的多样性，并为第五课时读写课作辅垫.
三个部分相辅相承，体现了单元整体教学设计理念.
感谢聆听！

展开更多......

收起↑