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顽皮的杜鹃
教材分析
一年级音乐唱游课《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。
学情分析
学生群体处于音乐学习的启蒙阶段，对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动参与学习活动。《顽皮的杜鹃》以其生动的旋律和有趣的歌词内容，能有效激发学生的音乐兴趣和表现力，但需注意引导学生集中注意力，培养他们的音乐感受力和节奏感。
教学目标
审美感知：通过欣赏和演唱《顽皮的杜鹃》，感受歌曲中欢快的音乐情绪及杜鹃活泼可爱的音乐形象，提升学生对音乐的审美感知能力。
艺术表现：学生能够用轻巧、有弹性的声音和活泼欢快的情绪演唱歌曲，并通过简单的歌表演和器乐伴奏等形式，展现对歌曲的独特理解和艺术表现力。
创意实践：在歌曲的演唱和表演中，鼓励学生进行创意性的音乐实践，如模仿杜鹃的叫声、设计舞蹈动作等，培养学生的音乐创造力和实践能力。
文化理解：通过学习奥地利民歌《顽皮的杜鹃》，了解不同国家的音乐文化，增进学生对多元文化的理解和尊重，同时激发学生对大自然的喜爱和保护意识。
教学重难点
正确演唱顿音记号，表现歌曲中杜鹃欢快顽皮的歌声。
学生能理解歌曲最后两次“咕咕”的叫声渐渐变小，表示杜鹃鸟飞远了
教学过程
看顽皮的杜鹃动画视频
出示课题
完整聆听，在音乐中完成闯关游戏
第一关：杜鹃找朋友
（1）在“咕咕”处做律动
（2）第一段，用双手模仿鸟嘴“咕5”双手在高处做一次，“咕3”双手在低处做一次。
（3）第二段，听到“咕咕”的声音时，做拍手、拍肩、拍腿等动，用高低不同的动作表现音高。
第二关，杜鹃欢庆
两名同学为一组，面对面站元，随着原地踏稳定拍，在 “咕咕”处，边唱边相互高低双手击掌各一次（稳定拍）
第三关，杜鹃齐歌唱
教师引导学生感知并发现杜鹃的“咕咕”声是“5 (sol) 、3(mi)”两个音组成的。复习巩固后，引导学生跟随音乐原地踏稳定拍。“咕咕”处，边做手势边唱
第四关，杜鹃飞入巢穴
（1）6~8个学生为一组，围成圆圈作“鸟巢确定学生编号1号、2号··规定前进方向后，所有学生随着音乐，以本组为单位踏着稳定拍前进（踏准节拍、保持圆形），
（2）在听到声音“咕咕”时由1号开始，踏人“鸟巢”（圆心）。
（3）依此类推。
拓展聆听
欣赏《圣桑·杜鹃》
教学总结
通过生动有趣的歌曲学习与角色扮演活动，学生们不仅掌握了歌曲旋律与节奏，还深刻体会到了杜鹃鸟的顽皮形象，有效激发了他们对音乐的兴趣与表现力，促进了班级氛围的活跃与团队协作能力的提升。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
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顽皮的杜鹏
唱游
顽皮的杜鹃
奥地利民歌
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上
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当我
听见
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3
我
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丛去
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杜
飞
河
向
又赶园
我快
过去
3
咕
它
咕
飞
但
远
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5
安快我理吃3
3
它咕
它
不再
5
5
这
咕3
你
你
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3
、皮的小
飞
咕咕
向
今天这节课，就让
我门在这首《预皮
的杜鹃》中完成
河关游戏巴！
第、关
杜鹃找朋友
云希一段，用双手膜防乌，“5”双手在局
战一次，“扫”双手在处做一次。
,弟一段，听到“防”的声音阿，细手、报
了享、招言别作，用同同表现昌奇
第二关
杜鹃欢庆
咕
5
咕
闲名同学为一组，面对面站丘，随
着原地踏稳定拍，在“咕咕”处，，边唱
边相互高低双手去掌各一次（稳定拍）
第三关
杜鹃齐歌
教师引导学生感知并发
现杜鹃的“咕咕
”声是“5
(sol)、3(mi)”两个音
组成的。复习巩固后，引导
学生跟随音乐原地踏稳定拍
咕咕”处，边做手势边唱
顽皮的杜鹃
1=F
是
稍快
聚地型聚
宁译配
55
非1353
1
53
55
1353
1.当我
走在草地
上，《咕咕)听见杜鹃
在歌
2.（当我)坐在小河
旁，《咕咕)听见
杜鹃又歌
5
3
35
4
22
4
3
5
3
13
唱（咕
咕)我到
树
丛
去
寻
找，
(咕
咕)
杜鹃
唱《咕
咕)
这次我不
再
理
它，
(咕
咕)
可它
25671
53
35
42243
53
13
飞向小小河
旁。（咕咕)
我又赶快跑过
去，
(咕咕)
但它
飞向我身
旁。（咕咕）
你这顽皮的小杜
鹃，
(咕咕)
请你
1.
12
25
671
535
9l9s6io)川
005
飞向远
方。《咕咕咕
咕)
当我
咕
飞向远
方。《咕咕咕
第四关
杜鹃飞入巢穴
闯关规则
1.6~8个学生为一组，围成圆圈作
“鸟巢”，
确定学生编号1号、2号··
2.规定前进方向后，所有学生随着音乐，
以本组为单位踏着稳定拍前进（踏准节拍、
保特圆形)，
3.在听到声音“咕咕”时由1号开给，踏人
“鸟巢”（圆心）
4.依此类推。
带
4
5
3
“咕咕”
个
6
2
1
“当我走在草地上”
聆听多种壮鹃声声啼鸣
牡
圣桑《动物狂欢节》№9
同学
下节见

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