资源简介

小学美术学科作业设计
一、 单元内容信息：
基本信息 学科 年级 学期 教材版本
美术 二年级 第一学期 人教版
单元组织 □ 自然单元 □ √ 重组单元
课题信息 序号 课题名称
1 蜻蜓飞飞
2 画出你的想象
3 儿歌变画
4 我和马儿在一起
5 风来了
二、单元分析
(一)、课标要求：
本单元在《义务教育美术课程标准(2011年版)》中属于“造型 ·表现”学 习领域的内容。运用多种媒材和手段， 表达情感和思想， 体验造型乐趣， 逐步形 成基本造型能力。不以单纯的知识、技能传授为目的， 而要贴近学生年龄段的身 心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
(二)、教材分析：
本教材是以各种丰富多彩的美术活动为主线，以循序渐进的基础知识与基本 技能的传授和练习为辅线， 两者密切关联， 穿插并行。引导学生将书本知识与生 活生产实践相结合， 敢于质疑、勇于探索， 培养学生的创新精神与实践能力。教 材的内容与形式上，大多数可以自由选择表现的内容和工具材料， 给教师和学生 提供了较大的选择空间。
(三)、学情分析
二年级属于小学美术教育的第一学段， 本学段学生处在学习绘画的过渡期， 他们的生活经验日渐丰富， 观察能力和造型能力逐步提高， 能够客观的理解、表 现事物， 并追求表现的真实性。在这一时期的学生常会出现眼高手低的现象， 教 师要充分调动学生的积极性， 引导学生掌握正确的观察方法， 抓住事物的姿态特 征大胆描画， 在活动中发挥学生的主动性， 通过各种方式让学生进行观察、分析 和实践，完成艺术创作。
三、单元学习目标与单元作业目标
(一) 、单元学习目标：
1.知识与技能目标： 通过观察、 欣赏、 想象、联想，能够掌握基本的美术知 识、了解到物体的外形特征，大胆的表现出一幅完整的绘画作品。
2.过程与方法目标：引导学生通过讨论、 欣赏、 实践创作， 激发学生的内在 美术表现能力、 形象思维能力，用于表达和创新画面。
3.情感、态度和价值观目标： 培养学生善于发现生活中的事物， 在美术创作 中收获知识、感受造型的乐趣，养成热爱美术的情感，懂得如何分享与交流。
(二)、单元作业目标：
本单元属于“造型 ·表现”学习领域，通过各种游戏环节、撕纸拼贴、语言 表述等轻松的基础性作业， 让学生认识和了解形形色色的造型表现方法与绘画基 础知识。课堂实践作业中多数为可供选择的绘画主题和工具材料， 能让学生在轻 松的作业氛围当中参与美术活动，激发创意。体验不同工具和媒材的表现效果， 开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。
四、 单元作业整体设计思路：
本单元中的五课内容分别从观察、想象和联想等侧面引导学生进行创作，可 视为一个丰富的“造型 ·表现”的小单元， 即“贴近学生生活侧重观察想象表现 的内容为主轴”。二年级学生经过一年多的学习，已经掌握了一些简单的基本绘 画知识和技能，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆的想象创造。
本单元的作业整体让学生更加注重对表象素材的积累， 在此基础上运用造型、 表现语言进行美术作品的再创作。如《蜻蜓飞飞》中，教师设计蜻蜓的组成环节， 让学生通过观察学习抓住其基本特征进行造型表现。 如 《画出你的想象画》 中，
通过欣赏名家名画， 学习用线条和色彩表达出自己心中想象出的形象等， 整体作
业思路都是围绕“观察——想象——创作”为轴展开的教学作业活动。
五、课时作业
课时作业一：
课题 蜻蜓飞飞 课时 一课时
作业类型 时间要求 难度 作业内容 设计意图
基础性作 业 1-2 分钟 (简易) 教师出示蜻蜓结构图和文字： 背、触 角、唇、眼、足、前翅、后翅、腹、尾、 尾须，请学生将文字与蜻蜓部分相匹配。 通过观察蜻蜓，让 学生能够了解它的基本 组成，说出蜻蜓的外形 特征，这样能够抓住其 基 本 特 征 进 行 造 型 表 现。
课堂实践 创作作业 15 分钟 (中等) 1. 通过观察抓住蜻蜓的基本特征，用丰 富的线条和多彩的颜色来创作一幅自 己喜欢的蜻蜓作品。 2. 如图，灵活表现蜻蜓的不同姿态，并 为它创造一个蜻蜓乐园。 课堂实践部分提出 了两点的作业要求，也 就是本节课的重点和难 点，通过课堂新授与教 师示范后，学生对蜻蜓 的造型动态以及画面背 景有了一定的想象思维 能力，加上日积月累的 线条和色彩运用，学生 能独立完成作品要求。 在蜻蜓姿态的选择 和画面背景创作上，不 做要求，能让学生更加 勇于表达内心的想法。
拓展作业 课后拓展 (简易) 你知道蜻蜓在大自然中属于害虫还 是益虫吗？对于蜻蜓，你还了解多少 呢？课下与老师同学一起讨论。 从学生生活中出发，培 养学生善于观察发现的 习惯，懂得珍惜动物， 保护自然，培养热爱大 自然的情感。
作业评价 设计 实施主体： 以学生自评、互评为主，教师在基础性作业时引导学生自评，在课堂实践 中鼓励学生自评、互评，最后教师进行总结性评价。
评价参考指标 完成水平
能够运用基本线条和色彩表达画面。 合格
线条流畅，色彩运用丰富，构图合理，蜻蜓外形准确，能用 简单语言表达自己的想法。 良好
整体画面和谐富有创意，蜻蜓姿态生动、画面背景灵活生 动，能用准确的语言表达见解。 优秀
作业分析 本课的作业分为：基础性作业、课堂实践作业和课后拓展作业三个部分， 基础性作业中的蜻蜓组成能激发学生的学习兴趣，且作业难度较小，学生基本 上能完成。课堂实践作业作为本课学习的重点内容，有适当的难度，通过学习 交流学生能取得阶段性的进步。课后拓展作业主要是考察学生的信息采集和语 言交流能力，有利于学生培养学生的美术学习习惯。
课时作业二：
课题 画出你的想象画 课时 一课时
作业类型 时间要求 难度 作业内容 设计意图
基础性作 业 3-5 分钟 (简易) 1. 教师出示艺术大师米罗的两幅作品， 请学生猜一猜大师画的是什么？ (1-2 1. 通过欣赏大师的作 品， 想象大师是怎么 样用画面来表达自 己的内心感受， 学生 在猜的同时其实也 是在加入自己想发， 开发学生的想象思 维能力， 为接下来的 授课打下想象的基 础。 2. 教师出示的三件物 品图片，让学生闭着
分钟)
2. 教师出示： 时钟、椅子、石榴三件物品 图片，请学生带着自己的想象选择一 件物品， 可以尝试闭着眼睛画， 或者换
一只手来画， 用简单的线条表现出来。 (2-3 分钟) 眼睛或者换一只手 画， 目的在于抛开固 有形体的束缚，以达 到形象与想象相结 合。让学生明白， 想 象画， 不一定要“画 得像”。
课堂实践 创作作业 15 分钟 (中等偏 难) 1. 通过欣赏大师的作品以及教师的示 范，大胆的运用线条、点、面、色 彩，画一画自己心中的想象，主题和 绘画工具不限。 2. 通过课堂新授，学生可以选择： ①把 生活物品的形状想象变一变， 如： 《记忆的永恒》 ②用几何图形点线面 巧妙结合，如《白色之上》。 1.鼓励学生用绘画 表达内心的感受，通过 图形识读与审美感受能 力让学生大胆绘画。 2.本课的课堂实践 部分相对于往常的课堂 实践来说相对于难一 点，在实践作业部分， 教师提供了两个选择基 础，在题材和绘画工具 上不做要求，目的就是 让学生能够感受自由抒 发绘画的乐趣。
拓展作业 课后拓展 (简易) 回顾以前所学过的画家作品，看看 他们的画面表达出了什么样的情感、意 念、情绪课下老师同学之间相互讨论。 可以巩固之前学习的内 容，又可以考查本课学 习的绘画想象情感，学 生能否用语言表述出 来。
作业评价 设计 实施主体： 本堂课主要是让学生画出自己想象出来的画面，评价方面以学生自评为 主，互评为辅，教师进行最后的总结性评价，
评价参考指标 完成水平
能够初步认识抽象画的特点，参与课堂活动。 合格
在欣赏过程中积极参与，大胆进行评述，用喜欢的媒材画出 自己的想象。 良好
能准确的运用想象的构成与色彩大胆表现画面，能用语言表 达心中的想象 优秀
作业分析 本课的基础性作业中的作业 1 和 2，主要就是打开学生的心灵，引起学习 的共鸣，有利于发散性思维的启发。经过简易的作业，让学生毫无负担的完成 后，对后面中等偏难的课堂实践创作就有了一定的基础和信心。课堂实践创作 作业考验了学生对本节课的掌握程度。整体作业由简单到中等，再到中等偏 难，再回归拓展作业的简易，让学生在学习中也能感受到乐趣。
课时作业三：
课题 儿歌变画 课时 一课时
作业类型 时间要求 难度 作业内容 设计意图
基础性作 业 2-4 分钟 (简易) 1.教师举办“猜歌名游戏”，播放音乐 请学生快速猜儿歌的名字。 2.教师出示几首儿歌： 小毛驴、小老 鼠上灯台、生日快乐、 粉刷匠。请学生想 一想说一说， 这些儿歌可以画什么内容？ 1.猜歌名既能激发 学生的学习兴趣，又能 帮学生回忆起儿歌 。愉 悦课堂氛围。 2.给学生出实例， 想象画面。把前面所学 的知识运用到实际画面 当中，增强对画面的体 验感。
课堂实践 创作作业 15-18 分 钟 (中等) 分层设计作业： 1. 教师预备两首儿歌，并板书主体部分 作示范，学生补充完主体部分并涂上 颜色添加背景。 1.分层作业既能面 向全体学生，又能因材 施教。 根据儿歌构思画 面是本节课的难点。 有 的学生本身就欠缺儿歌 知识，选不出自己喜欢 的儿歌，这时教师提供 一个想象的基础，能帮 助学生主动参与绘画。 2.在学生领会儿歌 的基础上，教师也提供 了两个选择，让学生打 开自己的想象思维，创 作富有创新性的画面。
2. 在领会儿歌内容的基础上选择自己喜 欢的儿歌进行构思，可以选取某一情 节、或整首儿歌内容来设计创作。 (总要求： 画面内容和主题相同，主体 突出、色彩丰富、背景与儿歌内容匹 配)
拓展作业 课后拓展 (简易) 图画可以为儿歌配画之外，还可以 为什么进行配画？(故事、古诗) 拓展学生的课外知识， 使课堂有一定的延展 性， 能让学生了解优秀 的文化传统，增强民族 自豪感。
作业评价 设计 实施主体： 以学生自评、互评为主，教师进行简要的点评后，教师带领学生一起进行 总结性评价。
评价参考指标 完成水平
画面构图完整，造型基本准确，画面内容与主题基本符合。 合格
构图合理、造型准确、内容相同、主体突出，积极参与课堂 互动，勇于发表见解。 良好
画面完整合理、造型生动准确、富有创新性，能大胆阐述自 己的画面内容和创作心得。 优秀
作业分析 本节课为造型表现领域课程，主要通过回忆起儿歌，对儿歌的内容形象有 一定的画面感后，再经教师的示范讲解，以分层作业的形式，给每一位学生提 供一个自我展示的平台，使每一位学生参与、体验美术创作的过程。课后拓展 给学生一个课堂延续的空间，探索新的知识领域。
课时作业四：
课题 我和马儿在一起 课时 一课时
作业类型 时间要求 难度 作业内容 设计意图
基础性作 业 3-5 分钟 (简易) 1.教师出示马在奔跑、跳跃、休息、 睡觉时的姿态， 请学生选择一种用撕纸的 方式摆一摆马的动态。 1.这种表现方法有 着独特的魅力，线条虽 不流畅，但能表现出马 的动作姿态生动有趣， 让学生能够对马的动态 有一定的了解。 2.让学生感受人与
马的感情，激发学生的 想象力和创意，进一步 的了解“动物是人类的 朋友”，为实践创作做铺 垫衔接。
2.教师举办故事会， 学生分享自己与 马的故事， 或者听过的关于马儿的故事以 及传说。 你想和马儿之间有什么样的故事 呢？
课堂实践 创作作业 15 分钟 (中等) 1.4-6 人为一个小组，在长卷纸上画 出自己与马儿的故事，组成一个故事大 集锦。 不限故事主题与绘画材料。 2.要求:符合马的造型特点，人和马 有互动，构图合理，颜色背景丰富。 大 胆的表现出自己与马儿在一起时的欢乐 场景。 通过小组合作的形 式进行绘画，能让学生 明白人与人之间，人与 动物之间，都是好朋 友。 长卷纸上画，也利 于展示环节时学生能够 更加直观的感受到各自 的差异，从而取得进 步。
拓展作业 课后拓展 (简易) 你还能想到小马的其他创作形式吗？ 课下可利用生活中的材料完成一幅马 的拼贴作品。(选做) 拓展学生美术学习 思维，让学生能了解到 更多的美术创作材料。
作业评价 设计 实施主体： 以小组互评、学生自评为主，教师进行简要的点评后，教师带领学生一起 进行总结性评价。
评价参考指标 完成水平
能够基本掌握马的外形，构图合理。 合格
线条流畅准确，绘画技法娴熟，整体色调搭配合理。 良好
整体画面富有创新性， 能清晰的运用语言描述自己与马儿 的故事，故事情节生动有趣。 优秀
作业分析 本课作业整体由浅入深，从开始的动动手了解马的动态，到学生分享与马 儿的故事，再把和马儿的故事画出来，最后探索更多马儿的创作形式。作业整 体来说不算难，特别是同学之间小组合作绘画，能让学生进步更快，还能在愉 悦的环境中学习到新知识。
课时作业五：
课题 风来了 课时 一课时
作业类型 时间要求 难度 作业内容 设计意图
基础性作 业 3-5 分钟 (简易) 1.教师分别出示： 微风、海风、大风、 龙卷风的音频， 让学生一边听风，一边用 简单的线条表示风。 2.用语言描述风来时景物、人物、动物、 环境的变化。 用音频带动学生的 感管，动手用简单的线 条表示不同的风。有利 于学生对风有初步的了 解。 加深学生对风中景 物的感受与理解， 同时 也培养了学生对物体的 观察能力与语言表述能 力。
课堂实践 创作作业 15 分钟 (中等) 1. 运用不同的色彩和线条选一个季节表 现风。 2. 凭记忆和想象画一幅有关风来了时的 作品。 描绘风吹来时的场景，不限作画工具 材料(1和 2 选做一项)。 要求：画面中事物摆动的方向应该 一致。风力的大小变化与事物变化一 致。人在顺风和逆风中的状态不同。 风是生活中常见的 自然现象，经过课堂的 新授与练习，学生对风 的印象会比较深，提供 两个选项的作业选择， 也是为了能够让学生毫 无负担的表现出自己内 心的想法，同时也能给 没有方向的学生提供一 个参考基础。
拓展作业 课后拓展 (简易) 课下可以了解风是怎么形成的。 拓展学生的课外知识， 让学生了解大自然、热 爱大自然的情感。
作业评价 设计 实施主体： 以学生自评、互评为主，教师进行简要的点评后，教师带领学生一起进行 总结性评价。
评价参考指标 完成水平
感受风，了解什么是风，体会风对生活的影响。 合格
能够用线条表现不同程度的风、不同方向的风，画面整体 和谐。 良好
大胆创作，借助其他背景事物，突出画面的完整性，感受 大自然的美。 优秀
作业分析 本课的作业围绕着“听风——说风——感受风——绘画风”来完成教学重 难点，通过基础性作业的“听风、用线条简单画风”能让学生对本课学习产生 浓厚的兴趣，用语言描述风，能让学生打开自己内心对风的感受，也为接下来 的课堂实践创作奠定基础。课堂实践创作中的两个选项总的目的就是让全体学 生都能参与绘画创作当中，课堂的氛围也更加轻松愉悦。课后拓展作业再次把 学生拉回课堂，巩固课程的学习。
六、 单元质量检测作业：
作业内容 设计意图
1. 请学生把本单元学习的五个课题的课堂实 践创作作业展示出来。 2. 结合五幅画面和课堂上老师同学的评价， 来谈一谈自己本单元的学习情况和自己的 收获。 此作业的目的在于，让学生能够更加 充分的认识自己、了解自己在美术课上的 学习表现情况。 学生在说的过程当中，也能提高自己对 美术知识的见解，增强了学生的观察、描 述与表现能力，对将来的美术学习至关重 要。 通过分享，也拉进了同学之间和师生之 间的情谊。

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