资源简介

教学设计
课题 装饰画
教学内容分析 现代社会需要充分发挥每个人的主主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创造潜能。装饰画有着鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，具有很高的实用性和审美性。本课是本单元的第四课，是绘制室内装饰品的一节课，它结合了多方面的美术造型因素，旨在全面培养学生的想象力、创造力、动手能力以及综合运用美术语言表达情感、扮美生活的能力。
学情分析 装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式，学生对这一美术领域并不陌生。学生在七年级和八年级上册已经对题材、造型、构图、色彩、材质等综合因素有了初步的学习。这节课利用装饰画最基本的审美观念和精神品质全方位的开发学生的创造潜能，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题。
目标确定（1）分析对比总结装饰画与写实画的区别（2）学习装饰画的创作方法（3）创作一幅黑白装饰画
学习重点难点（1）学习装饰画的创作方法（2）创作一幅黑白装饰画
学习活动设计教师活动学生活动 环节一：导入新课，出示学习目标教师活动同学们，随着生活品位的提高，居住环境的改善，我们更多的用画作来美化生活空间。今天我们就来认识和学习装饰画，并自己动手制作，为我们的生活增添一分雅气！请同学们齐读本课学习目标。学生活动 欣赏不同居室风格的装饰画。设计意图开门见山式导入,节约课堂时间。环节二：对比分析装饰画与写实画的区别教师活动请结合生活经验，对比分析哪一幅画是装饰画？哪一幅是写实画？并说出判断依据。学生活动学生欣赏、对比、分析后，说出右边是装饰画，左边是写实画。因为右边的不如左边的立体，不像左边的真实，而且左边的抽象……设计意图 从学生生活经验来对比分析写实画与装饰画的区别，学生更易获得成就感，进而激发学习热情和积极性。 环节三：了解中国装饰画的历史演变教师活动 播放中国装饰画的历史演变过程 学生活动 认真观看 设计意图 艺术课程标准要求：“注重对学生文化理解的培育，使学生形成正确的文化观，尊重文化的多样性，增强文化自信。”环节四：装饰画是一个涉及面很广的造型艺术形式教师活动播放不同材质的装饰画学生活动 认真观看，丰富审美体验，提升审美情趣。设计意图 审美感知是艺术课程标准要求培养的四大核心素养之一。通过欣赏不同材质和不同种类的装饰画给人带来不同的视觉美感，有助于学生发现美、感知美。环节五：装饰画的创作方法教师活动 通过以上装饰画的欣赏，分析讨论装饰画的创作方法。学生活动 思考讨论总结出：1.确定题材2.设计造型3.安排构图4.选择色彩设计意图 重视学生的主体地位，培养学生独立思考和小组协助能力，锻炼学生语言组织和表单能力，增加学习的成就感，激发学习兴趣，为下一步的学生创作创造条件。环节六：创意实践教师活动 教师巡视并答疑和指导学生活动认真创作设计意图 艺术课程标准要求重视学生的艺术体验，艺术创作是美术课堂的重要组成部分，也是学生艺术体验的主要途径之一。环节七：课堂小结教师活动 通过本节课的学习，你收获了什么？学生活动我学会了装饰画的创作方法。我知道了装饰画与写实画的区别。我收获了美化生活空间的方法。我知道了……设计意图 引导学生回顾已学知识，充分发挥学生的主体地位，有助于学生在理解新知识的基础上，及时把知识系统化、条理化。
板书设计第三节 装饰画1.装饰画与写实画的区别2.中国装饰画的历史演变3.装饰画的创作方法
作业与拓展学习设计作业：请根据身边的资料，设计绘制一幅黑白装饰画。拓展学习：请利用废旧报纸计制作一幅剪贴装饰画。
特色学习资源分析、技术手段应用说明采用图片导入，带领学生走进课堂，充分利用其图文、声像等图文并茂的优点，开阔学生的视野，激发学生学习兴趣，运用电子白板交互技术，播放不同材质装饰画的制作方法视频，加深学生对装饰画创作方法的理解，从而解决本课重难点。
教学反思与改进装饰画对于学生来说既熟悉又陌生。他们虽然在生活中见过,却很少仔细观察过。因而在课堂上我把观察、感受作为本课的重点。如欣赏部分，我花了很多的时间收集各种各样的废旧材料制成的各种形式的装饰画图片、再加上一些其他材料的优秀作品供学生欣赏。通过学生直观的观察、感受各种材质的形态、色彩、肌理等特征，更进一步了解到合理的利用一些废旧材料。制作出来的装饰画的确感觉很美、学生眼界打开了，思维也打开了、更激发了学生的创造欲。他们都能积极讨论发表个人的看法与设想，利用什么废旧材料制作什么、利用材料的什么特征来创造什么样的装饰画。在教学方法上，我以启发诱导为主，注重学生学习的探究和合作、如在观察、分析各种废旧材料的形态、色彩、肌理等特征时，我不是直接告诉学生，而是调动学生自主学习的兴趣，提出问题，“你对哪些废旧材料感兴趣，利用它能制作什么内容的装饰画”？这样的方式激活学生思维，诱发积极的言语应答。教学环节设计上,我从学生的认知规律出发,课堂结构严谨、清晰、层层推进。先让学生了解、观察身边的废旧材料、再来出示欣赏利用这些材料制作出的装饰画，感受只要会应用材料特点、图案设计比较新颖,都会出现让人意想不到的美的效果.以身边的不起眼的材料来引到一些其它材料的边角余料，如果做有心人，这些材料会做得更精美、更漂亮。作业部分、我打破以往美术作业的模式，将独立完成的作业改成合完成的作业。首先让学生举手谈一谈自己准备了哪些废旧材料。是如何应用这些材料的特征，设计制作装饰画，然后以小组合作的形式、大家谈一谈。如何应用大家准备的材料来进行创作更好、更美的装饰画，这样由个人设计、到集体出谋划策。完成更好的作品，这样即调动学生的自主学习的能力又发挥了集体协的意识，课堂教学设计由浅入深。由抽象认识到具体的认知规律。探究性学习是选修课学习的主要方法，怎样利用废旧的材料设计什么内容的装饰画是他们很感兴趣的内容、在他们眼里装饰画是很美的。怎么可能是一些废旧的材料呢。在学生观察分析中。我把废旧材料分了一个类别。在黑板上展示了各种类别的废旧材料制作的装饰画让学生对照性的观察分析，废旧材料的确能变废为宝。制作出漂亮的装饰画，这种边观察、边分析、边讨论学生都能全心地投入，主动地学习、积极性非常高、学习的效果也比较好。
学习评价设计 《装饰画》是八年级美术课中培养学生进行造型表现的基础课程，属于“造型·表现”学习领域的内容，是以居室装饰品的设计与制作为主题单元的第四课，注重于学生生活的密切联系。教材中安排了三个学习活动，“活动一”对装饰画的构图、色彩、空间等进行分析，领会装饰画与写实绘画的区别，立足于让学生初步了解装饰画构成要素和功能。“活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能把欣赏学习的优秀装饰画作品的表现形式运用到自己的创作中，并结合自己居室特点，认真构思、动手制作一幅自己喜欢的装饰画。“活动三”是评价与总结，让学生通过这次装饰画的制作，总结自己学到了什么，遇到了哪些困难？是否加深了对装饰画的理解？将创作心得与老师和同学们分享、交流。并将作品装裱起来，选择居室中一个合适的位置，将它挂起来，起到为居室增色的效果。这节课导入简练，目标明确、思路清晰、环节设计完整，利用学生生活经验对两幅作品进行比较分析判断出哪一幅是装饰画，使学生初步获得对装饰画的感性认识，同时引起学生的兴趣，整个导入自然、简明有效，让学生充分参与进来，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，学生们都积极参与进来，整个课堂气氛顿时活跃起来了。教学中强调直观性，学生自己居室环境实例为线索，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体，本课目标达成度较高。
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