资源简介

《我们不乱扔》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够清晰辨别生活中干净整洁和脏乱差的环境，明确乱扔垃圾和不注意公共卫生行为对环境和他人健康造成的负面影响。
熟练掌握正确处理垃圾（如准确分类投放、随身携带垃圾直至找到垃圾桶、清理活动现场垃圾等）以及在咳嗽、打喷嚏、生病时保持卫生的科学方法。
（二）过程与方法目标
通过仔细观察教材中的情景图片、深入讨论身边的环境现象，逐步培养学生敏锐的观察能力和深入分析问题的能力。
在小组讨论、角色扮演和实践活动中，全面提升学生的语言表达能力、团队协作能力，并引导学生学会全面思考并提出切实可行的解决环境卫生问题的方案。
（三）情感态度与价值观目标
充分激发学生对干净整洁环境的由衷喜爱之情，切实增强学生爱护环境、积极保持公共卫生的强烈意识。
着力培养学生的文明素养和高度社会责任感，使学生深刻认识到爱护环境是每个人义不容辞的责任。
二、教学重难点
（一）教学重点
让学生深入领会保持环境卫生的至关重要性，透彻了解乱扔垃圾和不文明卫生行为的严重危害。
让学生扎实掌握保持公共卫生的一系列基本方法，包括但不限于正确的垃圾处理方式、咳嗽打喷嚏的规范卫生处理等。
（二）教学难点
巧妙引导学生将爱护环境、保持卫生的意识深度内化为自然而然的自觉行为习惯，确保学生在日常生活的各个场景中真正做到不乱扔垃圾、时刻注意公共卫生。
有效帮助学生深刻理解个人卫生行为与公共卫生、他人健康之间的紧密关系，精心培养学生的社会责任感。
三、教学方法
情境教学法：充分利用教材中的生动情景图片，并适当拓展相关视频、动画等资源，创设丰富多彩、引人入胜的教学情境。引导学生在情境中深入思考问题，如在细致分析“秋游扔垃圾”“随地吐痰”等情境时，让学生仿佛身临其境，从而更好地理解正确与错误行为的本质区别。
讨论教学法：精心组织学生围绕身边干净和不干净的地方、生活中的不卫生现象以及保持卫生的方法等一系列话题展开热烈讨论。鼓励学生积极发言，充分分享自己的独特看法，有效培养学生的批判性思维能力和清晰的表达能力。
实践教学法：扎实开展“给花瓣涂色”的趣味实践活动，并设计多样化的实践延伸，如校园卫生小卫士行动等，让学生通过实际行动切实记录自己保持卫生的行为，持续强化学生的卫生意识和责任意识。
四、教学过程
（一）导入
展示图片，引发思考：利用多媒体设备展示一系列鲜明对比的环境图片。首先展示干净整洁的环境图片，如阳光照耀下绿草如茵、鲜花盛开、一尘不染的公园，街道两旁垃圾桶摆放整齐、地面光洁如新，图书馆内书架整齐、桌椅干净且没有任何杂物的场景；接着展示脏乱差的环境图片，如垃圾堆积如山、散发着难闻气味的角落，河岸上漂浮着各种垃圾、河水污浊不堪的画面。引导学生仔细观察这些图片，然后提问：“同学们，看了这些图片，你们的心情有什么不同呢？你们更喜欢哪种环境呢？为什么？”
联系生活，引出课题：鼓励学生积极发言，分享自己在生活中喜欢的干净场景和对不同环境的直观感受。接着提问：“那我们怎样才能让周围的环境一直保持干净呢？今天我们就来学习《我们不乱扔》，一起寻找保持环境整洁的好办法。”
（二）探究新知
1. 我喜欢哪种情景
观察教材图片，小组讨论：引导学生认真观察教材中关于秋游时扔垃圾的不同情景图片，同时提出以下引导性问题：“同学们，在这些图片里，大家看这些小朋友的行为有什么不一样呢？哪种做法会让我们的秋游环境一直美美的呢？如果大家都像有的小朋友那样做，我们的秋游地点会变成什么样呢？”组织学生进行小组讨论，每组4-5人。在学生讨论过程中，教师巡视各小组，适时参与讨论，引导学生从不同角度思考，如环境美观、他人感受、后续游玩体验等。
小组汇报，全班交流：每个小组推选一名代表进行汇报。代表发言时，要详细阐述小组讨论的结果，包括判断的依据和理由。其他小组可以进行补充或提出不同意见。例如，有的小组可能会说：“我们觉得把垃圾扔在地上是不对的，因为这样会破坏大自然的美丽，而且后面来玩的人看到这么多垃圾就不会觉得这里好玩了。”教师对学生的回答进行全面总结和深入引导：“大家说得都非常好！把垃圾放在垃圾桶里或者整理好带走，这是非常文明的做法。这样做不仅可以让我们的环境一直保持整洁漂亮，让大家都能开开心心地享受大自然，还能保护我们生活的地方，让小动物们也有一个干净的家。相反，如果我们乱扔垃圾，就像我们看到的那些脏乱差的环境一样，不仅不美观，还可能会让细菌和害虫大量滋生，危害我们的健康呢。”
拓展思考，身边的干净之处：进一步提问：“除了我们在图片里看到的干净环境和我们刚才讨论的秋游地点，我们身边还有哪些地方也是干干净净的，让你一到那里就觉得特别舒服呢？”鼓励学生积极回忆和分享自己在生活中见到的干净环境，如学校的实验室，各种仪器摆放整齐，桌面没有灰尘；小区的健身区，器材干净无污渍；商场里明亮干净，商品陈列有序等。教师可以根据学生的回答，引导学生思考这些地方为什么能保持干净，是因为有专人打扫，还是大家都很爱护呢？
2. 这样可不行
观察图片，分析不卫生现象：引导学生仔细观察教材中关于咳嗽、吐痰、没垃圾桶就扔地上等不卫生行为的图片，提出问题：“在这些图片中，你看到了哪些让你觉得不舒服或者不好的行为呢？这些行为可能会对周围的环境和人产生什么样的影响呢？”让学生认真思考后回答。在学生回答过程中，教师引导学生从多方面分析，如环境卫生、他人健康、社会文明等角度。例如，学生回答随地吐痰不好时，教师追问：“那你知道随地吐痰为什么不好吗？痰里面可能有什么呢？”引导学生理解痰里可能含有细菌和病毒，会传播疾病。
结合生活，讨论更多现象：组织学生讨论在生活中还见过哪些类似的不讲公共卫生的现象，如在电影院里吃零食并把垃圾扔在座位下、在小区里遛狗不清理宠物粪便、在电梯里乱涂乱画等。鼓励学生大胆发言，分享自己的所见所闻。教师在黑板上记录学生提到的现象，并对这些现象进行分类总结，如公共场所的垃圾问题、卫生习惯问题、宠物卫生问题等。同时，引导学生深入思考这些行为的危害，如影响他人使用公共设施、破坏小区环境美观、可能导致疾病传播等。
学习卫生方法，自我保护与公共卫生：通过图片、动画演示或现场示范等方式，详细讲解正确的卫生做法。咳嗽和打喷嚏时，用手帕或纸巾捂住嘴和鼻子，而且纸巾要用后立即扔进垃圾桶；吐痰时，要把痰吐在纸巾里，然后将纸巾扔进垃圾桶；如果得了流行性感冒，要尽量在家休息，避免传染给他人，如果必须外出，一定要戴上口罩。讲解过程中，教师可以邀请学生上台模仿正确的动作，其他同学进行观察和评价。同时，强调这些行为不仅是为了保护自己的健康，更是为了维护公共卫生，防止疾病在人群中传播，保护我们身边的每一个人，尤其是老人、小孩和身体抵抗力较弱的人。
（三）实践活动
介绍“花瓣涂色”活动：向学生详细介绍“我们做到一条，就给一个花瓣涂上自己喜欢的颜色。到学期结束时，看看自己能收获几瓣花”的活动规则。教师展示一个制作精美的花瓣卡片模板，上面有不同的保持卫生行为项目，如“每天把垃圾扔进垃圾桶”“咳嗽时用纸巾捂住嘴”“帮助清理教室垃圾”等。告诉学生可以把这个卡片贴在自己的笔记本上或者放在书桌显眼的位置，每次做到一项就在对应的花瓣上涂上自己喜欢的颜色。
引导制定个人卫生计划：让学生拿出一张纸，先在纸上写下自己在日常生活中可以做到的保持卫生的行为。教师可以引导学生从不同场景出发，如在家里、在学校、在公共场所等。例如，在家里，每天帮助爸爸妈妈打扫房间、把垃圾及时分类投放；在学校，不随地扔垃圾、主动捡起地上的垃圾、保持书桌整洁；在公共场所，遵守卫生规定、爱护公共卫生设施等。然后，让学生把这些内容整理成一个简单的个人卫生计划，教师巡视指导，帮助学生完善计划内容，确保计划具有可操作性和可监督性。
（四）课堂总结
回顾重点，强化意识：与学生一起回顾本节课的重点内容，包括保持环境卫生的重要意义、生活中的各种不卫生现象以及对应的正确卫生做法。通过提问的方式，如“哪位同学能说一说乱扔垃圾有哪些危害呢？”“咳嗽的时候我们应该怎么做？”等，让学生积极回答，强化学生爱护环境、保持公共卫生的意识。同时，在黑板上画出简单的思维导图，将本节课的重点内容以清晰的逻辑呈现出来，帮助学生更好地记忆。
鼓励行动，培养责任感：充满激情地鼓励学生在今后的生活中积极行动起来，从自己做起，从每一件小事做起，养成良好的卫生习惯。教师可以分享一些因为个人保持卫生习惯而对周围环境产生积极影响的小故事，激励学生。告诉学生：“你们每一个人都是小小的环保卫士，你们的每一个行动都在为我们的环境变得更美好贡献力量。只要我们每个人都做好自己，我们的校园、我们的社区、我们的城市都会变得更加干净整洁，大家都能生活在一个健康舒适的环境中。”
五、板书设计
《我们不乱扔》
一、我喜欢的情景
1. 干净环境：公园、街道、图书馆、实验室、健身区、商场等
2. 正确做法：垃圾入桶、整理带走、爱护环境
保持美观：让环境赏心悦目
保护环境：为动植物创造良好家园
保障健康：减少细菌滋生
二、这样可不行
1. 不卫生现象：
公共场所：乱扔垃圾（电影院、电梯等）
个人卫生：随地吐痰、咳嗽打喷嚏不遮挡、生病不注意防护
宠物相关：不清理宠物粪便
2. 危害：
破坏环境：影响美观、污染环境
危害健康：传播细菌、病毒，引发疾病
损害文明：破坏社会公共秩序和文明形象
三、我能做到
1. 咳嗽、打喷嚏：用手帕或纸巾捂住嘴和鼻子，纸巾扔垃圾桶
2. 吐痰：吐在纸巾里，扔进垃圾桶
3. 生病（流感）：回家休息、戴口罩
4. 日常保持：家庭、学校、公共场所的卫生行动
六、课后作业
回家后和爸爸妈妈分享今天在课堂上学到的保持公共卫生的知识，和爸爸妈妈一起制定一份家庭卫生公约，内容包括家庭垃圾处理、个人卫生习惯、公共区域卫生维护等方面，并将公约写在一张纸上，下节课带到学校来和同学们分享。可以用画画或者装饰的方式使公约更加美观。
在接下来的一周内，认真执行自己制定的个人卫生计划，并每天用简单的日记形式记录自己的表现，包括遇到的困难（如忘记带纸巾、周围没有垃圾桶等）和有趣的事情（如帮助别人保持卫生得到表扬等）。下节课和同学们交流自己在保持卫生过程中的点滴，互相鼓励和学习。

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