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新人教版三年级上册Unit 2《Different families》
单元作业设计
一、单元主题：Different families
单元主题：该主题属于“人与自我”范畴，涉及“家庭与家庭生活”；也属于属于“人与社会”范畴，涉及“尊长爱幼，懂得感恩”。
二、单元内容分析
本单元学习的主题是“Different families”，教材通过单元开篇页在主题图中融入了单元问题“What makes a family ”，单元学习目标以及思维训练。基于单元的两个小问题“Who lives with you ”“How are families different ”和A，B，C三个部分的语篇，将本单元划分成三个子话题“介绍家庭成员，了解见面礼仪”“了解不同的家庭，感知家庭各有不同”“ 感悟亲情，表达对家人的爱”并形成六个语篇，两篇对话课，一篇词汇课，一篇语音课，两篇融合课。
三、学情分析
三年级的学生天真活泼，乐于分享，对家庭的依赖程度较大，“家庭”这一话题与学生的日常生活密切相关，学生几乎每天都要与自己的家庭成员相处，但很少能认识到家庭成员在家庭中的作用与意义。他们通过第一单元的学习，对见面礼仪，以及如何关爱、倾听、帮助他人有一定的理解，并掌握了基本的相关语言表达。学生通过学习有关家庭成员的英文表达，鼓励他们分享自己的家庭成员构成情况，树立他们的自信心，满足他们交流的欲望，提升他们用英语交流的热情。
语篇分析：
语篇一是一篇小学生日常对话课，为A部分的对话课。陈洁和Sarah成为好朋友后，陈洁将Sarah介绍给自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶认识，Sarah有礼貌的向陈洁的家人问好。
语篇二是一篇词汇课，为A部分的词汇课，继续延续第一课时的语篇“陈洁向Sarah介绍自己的家庭成员”，陈洁对着自己的全家福介绍了自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈以及妹妹，并向Sarah解释妹妹在抓周的中国传统习俗。
语篇三是一篇语音课。语篇内容是认识字母Ee-Hh字母朋友，认识这些字母的音、形、序。
语篇四是一篇小学生日常对话课，为B部分的对话课。Sarah了解陈洁的家庭成员后，也邀请陈洁来自己的家里做客，向她介绍自己大家庭成员。陈洁了解到Sarah有个堂妹，还有一个弟弟。
语篇五是一篇融合课，为B Learn和C Project的融合课。Sarah继续向大家介绍自己的大家庭，里面不仅有叔叔阿姨，还有堂妹、弟弟，还有自己的婴儿小妹妹，他们还可以跟Sarah一起玩耍。接着语篇继续讲述了来自中国的李娜的大家庭，她通过家庭树的方式向我们呈现了自己的家庭成员构成。
语篇六是一篇融合课，为B Start to read和C Reading time的融合课。陈洁和同班同学分享了中秋节和家人一起拍的照片，向班上的同学介绍自己的家庭。同时还读了两首关于家庭的诗歌，一首诗人类家庭、一首是动物家庭。
五、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.通过语篇学习，学会介绍朋友与家人相识，并互相问好。
2.通过语篇学习，学会介绍自己的小家庭成员，了解见面礼仪，结合肢体动作和表情介绍他人和问好。
3.通过语篇学习，读出字母Ee, Ff, Gg, Hh的名称音，辨别它们在单词中的发音，同时辨别字母的顺序和大小写形式。
4.通过语篇学习，学会询问对方的家庭成员，感知家庭各有不同。
5.通过语篇学习，介绍自己的大家庭成员，制作家谱树，理解不同家庭的成员构成各有不同。
6.通过语篇学习，对比不同家庭过中秋的方式，理解对话和诗句内容，明白家有大小，但爱是相同的，不分种类。
六、单元作业目标：
1.通过作业练习，学会介绍朋友与家人相识，并互相问好，画出拇指家人并进行介绍。
2.在练习作业后，学会掌握核心词汇的音形义，并按照正确的语音、语调朗读单词和句子，并能朗读关于家人的绘本故事。
3..掌握Ee, Ff, Gg, Hh的音、形、序，并能根据发音拼写出发音规则的单词和绘本故事。
4.通过作业练习，学会询问对方的家庭成员，创编对话，感知家庭的异同。
5.通过作业练习，介绍自己的大家庭成员，制作家谱树，理解不同家庭的成员构成各有不同。
6.通过作业练习，了解不同家庭的相处方式，并能理解绘本的语音和语义。
Unit Two Different families
第一课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 A Let’s talk 对应作业目标 单元作业目标1
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 15分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听说读写作业，让学生从音形图意上理解巩固课堂所学单词和句型。
拓展性 为学生提供真实的语境，一方面，锻炼学生的英语交流，另一方面，提高英语口头表达能力。
创新性 让学生利用手指歌曲游戏，向朋友介绍自己的家人，并互相问好。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，上一个单元我们学会了交朋友，这个单元我们向新朋友介绍我们的家人吧！
1.首先让我们来掌握一下如何向家人介绍新朋友吧！AB为必做CD为选做。
A: 听音3次跟读A Let’s talk&
B: 自读A Let’s talk进行纠音。
C: 熟背A Let’s talk 对话。
D: 与同伴表演A Let’s talk 对话并拍摄成视频。
2.回忆对话内容，补充Chen Jie和Sarah的对话内容吧。
1.同学们，你和家人逛街时碰到好朋友Tom。根据情景，选择正确的答案！
（ ）1.你要把好朋友Tom介绍给你的妈妈认识，
你可以说：_____
Tom, this is my mum!
Mum! This is my friend, Tom.
（ ）2.你介绍完后，妈妈要和你的好朋友打招呼，
她可以说：______
Hello, Tom.
Hi, I’m Tom.
（ ）3.你的妈妈非常和蔼可亲，Tom想表现见到你妈妈非常开心，
她可以说：______
Nice to meet you.
Nice to meet you too.
同学们，假如你想向朋友Tom介绍你的家人，你能判断下列句子与图片是（T）否（F）一致！
-Tom, this is my dad. Dad, this is Tom. -Grandma! This is my friend,John.
-Nice to meet you, Tom. -Hi, Tom!
（ ） （ ）
-Tom, this is my mum!. -Grandpa! This is Tom!
-Hello! -Nice to meet you, Tom.
（ ） （ ）
1.同学们，当朋友来你家做客，你会用到哪些语言呢？读一读，勾出你会说的语言，并和伙伴演一演。
1.同学们，画一幅手指家人图，并唱给你的家人听。
Unit Two Different families
第二课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 Let’s learn 对应作业目标 单元作业目标2
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 20分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音跟读，进一步巩固学生的本课所学单词的语音和语义。
拓展性 掌握课本中几个短语的意思，运用句型This is my...向他人介绍自己的家庭成员。
创新性 通过阅读绘本小故事，提升学生的语言运用能力。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，让我们继续跟着Chen Jie一起介绍家人吧！
1.让我们先来学习一下有关家人称呼的单词吧！AB为必做CD为选做。
A: 听音3次跟读A Let’s learn
B: 自读A Let’s learn进行纠音。
C: 熟背A Let’s learn的单词和句子。
D: 与同伴表演Listen and chant的内容并拍摄成视频。
2.回忆所学内容，补充所缺单词吧。
1.同学们，这是Chen Jie的朋友李娜一家人，读一读，圈出正确的选项吧！
1．This is my (dad | mum) and this is my (dad | mum).
2．This is my (mother | sister).
3．I live with my (grandfather | grandmother)
and (grandfather | grandmother).
4．I love my (family | friends).
2.同学们，这是Chen Jie创作关于家庭的诗。根据诗的内容，选择正确的答案！
_____________________
This is my father. We listen with care.
This is my mother. We help each other.
This is my sister. We share toys.
We are nice. I love my family.
( ) 1. Chen Jie has(有)a _______. A. sister B. brother
( ) 2. Chen Jie’s family are ____. A. nice B. bad
( ) 3. The best title(最佳标题) of the poem(诗) is “_______.”
1.同学们，读一本有关家人的绘本故事书，然后再完成相关练习。
What do my family like to do Read and circle (我的家人都喜欢干什么呢？读一读，连一连吧)
Unit Two Different families
第三课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容Letters and sounds 对应作业目标 单元作业目标3
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 20分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音跟读，巩固辨别Ee, Ff, Gg, Hh的音、形，正确朗读含有相关字母发音的单词和句子。
拓展性 熟练掌握Ee-Hh字母的大小写、书写笔顺等内容，并进行简单的单词拼写
创新性 通过阅读绘本小故事，培养学生的拼读素养和语音能力。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，我们已经认识了我们班上的朋友，现在我们来了解一下英语中的Ee-Hh字母朋友吧！
1.让我们复习以下我们字母朋友Ee, Ff, Gg, Hh的音和形吧！AB为必做CD为选做。
A: 听音3次跟读Letters and sounds
B: 自读Letters and sounds进行纠音。
C: 熟背Letters and sounds单词。
D: 与同伴表演Ee, Ff, Gg, Hh的音和形，并拍摄成视频。
同学们，观察图片，完成下列任务。 =
2. 同学们，请写出下列字母的左邻右舍。
3. 根据图片提示，补全单词，将所缺小写字母写在图片下面的四线三个内。
同学们，现在让我们一起来读一读绘本故事，巩固以下Ee-Hh的字母发音！
Unit Two Different families
第四课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 B Talk 对应作业目标 单元作业目标4
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 20分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听说读演作业，让学生熟悉相互帮助、相互分享的句型。
拓展性 为学生提供真实的语境，一方面，锻炼学生的英语交流，另一方面，提高英语口头表达能力。
创新性 创编对话，与他人谈论家庭成员，感知家庭的异同。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，Chen Jie也来到Sarah家做客了，让我们一起认识下Sarah的家人吧！
1.我们一起去看看Chen Jie来到Sarah家说了什么吧！AB为必做CD为选做。
A: 听音3次跟读B Talk
B: 自读B Talk进行纠音。
C: 熟被B Talk的对话。
D: 与同伴表演B Talk对话并拍摄成视频。
2.回忆对话内容，补充Chen Jie和Sarah的对话内容吧。
同学们，Sarah的家人来学校看她。根据情景，选择正确的答案！
（ ）1.你想知道远处朝Sarah招手的那个小男孩是不是她的弟弟，你
可以问Sarah：_________
Is this your brother
Is that your brother
（ ）2.你想问眼前这个小女孩是不是Sarah的堂妹，你可以
问Sarah：_________
Is this your sister
Is this your cousin
（ ）3.Sarah想回答你那不是她的堂妹而是她的妹妹，她应该说
_________
No, it isn’t. It’s my sister.
Yes, it is. It’s my cousin.
Sarah正在和Chen Jie谈论家人。请你选择恰当的选项补全对话！
Chen Jie: You have a big family, Sarah. 1.________
Sarah: Yes, it is. 2.________They are nice.
Chen Jie: Is that your brother
Sarah: 3._______It’s my cousin.
Chen Jie: He is cute(可爱的). Is this your sister
Sarah: 4._______
Chen jie: She is cute too.
Sarah: Thanks.
1.同学们，Sarah的新朋友李娜也在分享她家人的照片，请你根据所学语言，和小伙伴一起角色扮演Sarah和李娜两个人，创编对话吧。
2.同学们，将创编的Sarah和李娜之间的对话表演给家人看吧！
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Unit Two Different families
第五课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容B Learn&Project 对应作业目标 单元作业目标5
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 20分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音跟读，进一步巩固学生的本课所学单词和句型。
拓展性 通过创设语境，设置读写任务，培养学生的语言逻辑能力和思维能力，提高学生的英语阅读表达能力。
创新性 设置口语表达任务，锻炼学生的语言综合运用能力，提高英语的实效性。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，Sarah正在给Chen Jie介绍她的大家庭，让我们一起看看吧！
1.让我们先来看一看Sarah的大家庭都有谁吧！AB为必做CD为选做。
A: 听音3次跟读B Let’s Learn
B: 自读B Let’s learn进行纠音。
C: 熟背B Let’s learn的单词。
D: 与同伴表演B Listen and chant指令动作并拍摄成视频。
2.回忆Listen and chant所学内容，补充所缺单词吧。
1.同学们，请选择正确的单词，完成Sarah的家谱树，将正确答案的字母标号写在括号内。 =
1.班上的孩子们正在介绍自己的家庭，阅读表格内容，判断句子正（T）误（F）。
( ) 1. Jim: I have a sister.
( ) 2. Jim: I have an uncle.
( ) 3. Ann: I have two brothers.
( ) 4. Mary: I have a cousin.
( ) 5. Mary: I have a sister and a brother.
同学们，Chen Jie和Sarah两家人都参选了“最美家庭”，她们都被评选上了，让我们一起走进最美家庭吧！阅读下面文本，完成任务。
任务一：圈出Chen Jie的家庭成员。
任务二：最美家庭之间有哪些共同的特质？根据文本内容，勾选出共同特征。
任务三：什么样的家庭是最美家庭呢？在文本中找出关键词，补全句子。
The family with can be the most wonderful family.
同学们， 给家人分享你在课堂上画的家谱树。
Unit Two Different families
第六课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容Start to read Reading time 对应作业目标 单元作业目标6
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 20分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音跟读，自读纠音，提高学生的语音语调朗读能力。
拓展性 通过虚拟语境，拓宽学生的思维能力，提高学生的英语阅读表达能力。
创新性 通过演练剧场，学生回顾整个单元的学习，让学生在趣味学习中巩固掌握本课单词句型。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，经过一个单元的学习，我们认识了Chen Jie和Sarah的家庭，明白家庭有大有小，现在让我们了解中秋节晚会，Amy为家人做了什么事情吧！
1.我们一起去感受一下字母朋友的韵律吧！AB为必做C为选做。
A: 听音3次跟读Reading time
B: 自读Reading time进行纠音。
C: 与同伴表演Reading time并拍摄成视频。
1.中秋节晚会时间，Amy晒出了自己的全家福照片，根据全家福，勾选出你在图片看到的人物吧！
1.Amy也为家人作了一首诗，我们一起读一读吧！完成任务。
任务一：根据诗歌内容，判断正（T）误（F）。
( ) 1. Amy has a dog.
( ) 2. Amy has a nice family.
任务二：Amy和家人是怎么相处的？根据文本内容，勾选出共同特征。
1.最后， Amy为大家阅读一个有趣的绘本故事，让我们也来读一读，完成任务吧！
Word banks: tell stories(讲故事) long(长的)
deft(灵巧的) wing(翅膀)
任务一：根据绘本内容，将皮皮的家庭成员与图片匹配
grandfather B. father C. mother D. brother
任务一：根据绘本内容，选出正确的答案。
( ) 1. Pipi’s mum has big _____and her dad has long_______.
eyes; ears B. eyes; arms C. ears; arms
( ) 2. Pipi’s______can make toys for Pipi and her brother.
Father B. mother C. grandfather
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