资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 高一 学期 春季
课题 A Game for the World
教学目标
带领学生略读课文内容，在文中快速找到相关信息；引导学生探究“Our planet is shaped like a football ”这句话所包含的隐身含义； 引导学生找出并理解足球这项运动风靡世界的三个原因；通过了解其他国家的流行运动， 提高学生对不同文化的认识； 引导学生基于课文内容，思考足球起源于中国，却盛行于别国的背后原因；以及它作为国 际性运动的真正魅力，并分析其背后的原因； 引导学生分析作者的写作意图，理解细节信息；锻炼学生深入思考和探究主题 的能力。
教学重难点
教学重点与难点： 1. 本课重要词汇与句式的灵活运用； 2. 引导学生阅读文本，准确获取足球风靡世界的信息，提高对不同文化的认识。
教学。
教学过程
Step 1 设计意图：Knowledge Sharing 激发兴趣， 激活已知， 预热语言。 学生以小组为单位在上一节自习课中从球场、球员人数和时间等方面对足球进行了讨论与研究，了解了一些足球规则，激活了与足球相关的知识。本课的导入就以学生的小组 Presentation 作为切入口，建立信息差，让学生带着已知和渴求的未知走进课堂，有效达到激趣生疑的导入作用。 Students worked in groups of four and did some research on football last class . Represents of each group will give the class a short presentation to share what they have learned. Step 2 General Reading 设计意图：调动已知，快速阅读，聚焦主题。 学生快速阅读全文，并理出每段的中心句。教师在学生活动的基础上，帮助梳理方法，进行中心句概括的学法指导。 1. Read the passage quickly and find out the topic sentence for each paragraph. Para.1:_____________________________________________________________. Para.2:_____________________________________________________________. Para.3:_____________________________________________________________. Para.4:_____________________________________________________________. Para.5:_____________________________________________________________. Reading strategies: 1. Where do the topic sentences usually appear 2. How can we make the best use of topic sentences in reading 学法指导 01: The topic sentences are usually placed at or near the beginning of a bing them together may help you have a clear picture of the whole passage. Step 3 Detailed Reading 设计意图：阅读文本， 梳理概括， 学习语言。 学生再次在教师问题链的引导下，逐段细读文本，体会字里行间的深意，从情感上体会足球作为一项世界性的运动其魅力所在。 Task 1: Read Para 1 and answer the question . Q1: What is the history of football Q2: As a Chinese , how do you feel after knowing the history of football . Q3: What can we do to help improve the present situation Please leave some of your suggestions . Task 2: Read Para 2-4 and answer the question . Q: What are the three reasons 学法指导 02:Opinions sound pale without convincing examples 整节课的亮点环节，通过视频图片等多模态语篇的铺垫，帮助学生思考足球在全世界范围大受欢迎其背后的真正价值所在。在环环相扣的问题中帮助学生体会足球所象征的社会公平，对不确定未来的追随以及运动无国界的足球精神。 Task 3: Critical thinking Q1: Why is being simple and cheap the basis of its popularity Q2: What are the audience doing on the field Q3: What makes the audience cheer ,scream,shout,laugh , and even cry Q4: What do walls refer to according to your own understanding Step 4 In-depth Reading 设计意图：思辨判断，提炼结构， 整合信息。 本环节对学生的思维力提出了较高的要求，在熟知全文大意的基础上，构建语篇结构，并思考各个结构之间的关系，进而为主题语境的升华做好铺垫和预设。 Task 1:Reread para2-4 从足球自身，足球与人，足球与社会三个层面引导学生思考，挖掘其内在关系，揭示足球何以称为一项全球性的运动之原因所在。 Q1: What’s the relationship among those 3 reasons Q2:What kind of sport is worthy of(值得) the WORLD title Task2 :Read para 5 “Our planet is shaped like a football ”这句话作为语篇的点睛之句，同时也是学生阅读时的难点所在。在备课时找到一位残疾足球男孩的采访，他的话语“Never give up ,football is my whole world”很好地帮助学生解读足球“World Game”的称谓及其背后的深意。 Q1: What is Bill Shankly’s famous saying Q2: How do you understand his words Q3: What does football mean to this little boy Step 5 Group work 设计意图： 应用实践，迁移创新 小组合作以足球大使的身份，为足球代言，创写宣传语。将本课所学与实际语境相结合，引导学生创造性地解决实践问题，并在活动中强化学生对足球的热爱。 Task :Team work If you were the next Football Spokesperson (形象大使)，would you please write a sentence as your slogan (口号，标语).
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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