资源简介

7.1《关爱他人》教学设计
课题 7.1关爱他人 课型 新授课 教具 多媒体、课件 主备人
素养 目标 1.政治认同：认同关爱对他人、社会和个人的意义，践行社会主义核心价值观，弘扬乐于助人、关爱他人的传统美德。 2.道德修养：感受关爱的力量，增强关爱他人的意识，培育优良的品行。 3.法治观念：运用全面的、发展的观点分析关爱他人的意义。 4.健全人格：懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和注意事项。 5.责任意识：在生活中自觉做到乐于助人，关爱他人。
核心 问题 1.关爱他人的含义、表现及特点？ 2.关爱他人的意义？ 3.怎样关爱他人？
教学 方法 故事情景教学+议题式教学
教学过程
教学环节 教师主导 学生主体 设计意图
时政评说 教师点评 时政评说 培养核心素养
导入新课 （情景创设）文字故事：王喜南的简介 （互动设问）王喜南身上体现出怎样的优秀品质？ 导入新课
1．议题：感受关爱——什么是关爱他人 （互动设问）在家庭、学校、社会中，你享受着哪些关爱？你做过哪些关爱他人的事？谈一谈你理解的关爱是什么？ 总结：关爱的含义、表现及特点 2．议题：理解关爱——为什么要关爱他人 （情景创设）视频故事：王喜南的经历 （互动设问）视频中王喜南的哪些行为是关爱他人？这些行为产生了什么积极影响（对自己、他人和社会）？ 总结：关爱他人的意义。 3.议题：传递关爱——怎样关爱他人 （情景创设）文字故事：情景判断 （1）当你捡到了一个钱包，失主匆匆赶来，你会...... （2）当学校号召给贫困山区的小孩捐款、捐物，你会...... （3）当看到有人落水，你会...... （互动设问）面对下列情况你会怎么选择？为什么？ （情景创设）文字故事：大数据精准帮助贫困生 （互动设问）学校为何要“隐形资助”，这对我们关爱他人有何启示？ 总结：怎样关爱他人 思考并回答问题。 通过贴近学生生活的情景，让他们感悟什么是关爱，培养关爱他人的意识。 通过故事情景给学生以感性认知，引导学生从理性上认识到认同关爱对他人、社会和个人的意义，增强关爱他人的意识。 通过故事情景给学生以感性认知，引导学生在生活中自觉做到乐于助人，关爱他人。
教师寄语——同学们，通过本课的学习，我们知道了什么是关爱，懂得了为什么关爱他人以及怎样关爱他人。关爱他人不是一朝一夕的事，需要我们长期付出努力和共同行动。只要人人献出一点爱，社会就会充满美好与温暖！ 总结提升
自主学习 1.关爱的含义、表现及特点。 ①含义：关爱就是关心爱护。 ②表现： 在长辈的呵护下，我们健康成长； 在老师的鼓励下，我们增强学习信心； 同学之间相互帮助，我们更懂得友谊的珍贵…… ③特点：关爱无时不在，无处不在。 2.关爱他人的意义。 ①关爱传递着美好情感,给人带来温暖和希望,是维系友好关系的桥梁。（对他人） ②关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。有利于形成良好的人际氛围，促进社会文明进步。（对社会） ③关爱他人，收获幸福。关爱他人也是关爱和善待自己。（对自己） 3.如何培养诚信的品质？ ①关爱他人，要心怀善意。 ②关爱他人，要尽己所能。 ③关爱他人，要讲究策略。 学生自主课堂整理 学习内化
1.学习之余，八（1）同学就“关爱他人是一门艺术”展开积极讨论。下列说法你认同的是（　　） ①小强：关爱他人就是关爱自己，就一定能收获幸福 ②小花：关爱他人，可以给予物质上的帮助，也可以是精神上的关怀 ③小华：一个人的能力有大小，关爱他人要尽自己所能 ④小舞：帮助他人时要考虑他人的感受，不伤害他人的自尊心 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.四名中年男子打扮成学生模样，以同学患绝症无钱治疗为由在街头求助。他们乞讨骗钱一周，后被巡警识破。对此，民警提醒市民，在遇到有困难需要帮助的人时，一定不能偏听偏信，不要让爱心被骗。民警的提醒告诉我们（ ） A．关爱他人要尽己所能 B．关爱他人不必辨别真伪 C．关爱他人，面对复杂情形要善于作出明智的判断 D．要增强自我保护意识，不能关爱他人 3.坐高铁、住酒店、去医院看病、办银行卡这些日常也需要人教？一位短视频博主将很多看似简单的生活常识拍成科普视频，以“过来人”的身份进行暖心分享，竟收获许多爱心点赞。有人说，帮自己免去了“第一次”的尴尬，也有人感叹“还真的弥补了我的知识短板”。这些“过来人”的这些暖心分享（　　）
①是人们适应社会发展的主要方法
②启示我们要态度谦和、以礼待人
③让互联网发挥了向上向善的价值
④是关爱他人、传递温暖的表现 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 学生自我检测 学习迁移 巩固提升
板书设计
教学反思

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