2.2谋求互利共赢 教案(表格式)

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2.2谋求互利共赢 教案(表格式)

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2.2《谋求互利共赢》教学设计
课题 2.2谋求互利共赢 课型 新授课 主备人 教具 多媒体、课件
素养 目标 1.通过呈现全球性问题及欧美在能源转型问题上开倒车行为,理解构建人类命运共同体的原因。 2.通过中国对世界提供的援助,理解构建人类命运共同体的措施。 3.通过难民的遭遇,理解构建人类命运共同体各国人民的具体做法。
重点 难点 为什么要构建人类命运共同体? 怎样构建人类命运共同体?(世界各国、中国、各国人民)
教学 方法 故事情景教学
教学过程
教学环节 教师主导 学生主体 设计意图
导入新课 图片展示:教材P22三句格言 提问:上述格言、警句蕴含了什么思想? 学生思考 导入新课。
互动学习 互动学习 应对全球性问题 1.为什么要构建人类命运共同体? (一)图片展示:巴以冲突图片 提问:为什么巴以冲突受到全世界的关注? 小结知识点:①各国相互联系、相互依存的程度空前加深。P22 D1 (二)追问:除了巴以冲突这类地区热点问题以外,还有哪些人类面临的共同问题? 学生畅所欲言,教师总结 小结知识点:②人类面临许多共同挑战,需要解决许多全球性问题。P23 D1 追问:请你谈一谈对欧美多国在能源转型问题上“开倒车”行为的看法? 事不关己的态度,相互推诿、逃避责任的行为,将导致问题更加复杂,积重难返,造成自然环境和社会环境的恶化,甚至给人类带来灭顶之灾。 追问:面对许多全球性问题,各国采取以下三种解决方式。你觉得这些方式可不可行?为什么? 小结知识点:③采取共同行动,承担共同责任,构建人类命运共同体,应成为各国解决全球性问题的必然选择。P23D2 总结:为什么要构建人类命运共同体? 2.怎样构建人类命运共同体? (一)PPT展示时间轴:构建人类命运共同体理念 视频:《构建人类命运共同体》 提问:根据视频,归纳构建人类命运共同体各国的具体做法。 教师小结:构建人类命运共同体世界各国怎么做? 图片展示:中国对世界的贡献 教师小结:构建人类命运共同体世界中国怎么做? 关心共同命运 视频:《难民遭遇》 提问:1.难民的遭遇为什么能引发人们深深的同情和思考? 2.我们应当如何关心共同命运? 教师小结:构建人类命运共同体中国人民怎么做? 课外拓展:青少年应如何将人类命运共同体理念落实在实际行动中? 思考并回答问题。 通过热点时政新闻真实情境给学生以感性认知,让学生能够真切的感知构建人类命运共同体的必要性。 通过欧美多国在能源转型问题上“开倒车”行为引发学生思考,面对全球性问题,世界各国命运与共,需要构建人类命运共同体。 通过展现人类命运共同体理念这一时间抽,观看中国关于这一构想的具体做法,分角度思考构建人类命运共同体需要多方发力。 通过展现难民的遭遇,让学生真切的明白世界各国命运与共,各国人民也可以联合起来。
自主学习 1.为什么要构建人类命运共同体? 2.怎样构建人类命运共同体?(世界各国、中国、各国人民)
自主学习 1、“一带一路”不搞封闭排他的小圈子,不做凌驾于人的强买强卖,共建“一带一路”的市场足以容得下各国符合条件的企业参与其中,共同把“一带一路”蛋糕做得更大,使全世界人民共同受益。这说明我们( ) A. 要坚持对话协商,建设一个持久和平的世界 B. 要坚持合作共赢,建设一个共同繁荣的世界 C. 要坚持共建共享,建设一个普遍安全的世界 D. 要坚持绿色低碳,建设一个清洁美丽的世界 2、构建人类命运共同体,实现共享共赢,是我国为促进世界发展提出的中国方案。下列行为与构建人类命运共同体相向而行的有( ) ①美媒《华尔街时报》借新冠肺炎疫情发布歧视中国的文章 ②蒙古国向中国捐赠3万只羊,巴基斯坦拿出全国医院库存的口罩提供给中国 ③美国某些政客恶意攻击中国防疫举措,妄称“方舱医院是集中营”“封城是限制自由” ④意大利紧急求助后,中国克服困难,向意方提供口罩等医疗物资援助,并派出医疗小组赴意大利协助抗疫 ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 3.中国不仅是人类命运共同体理念的提出者,更是最有力的践行者,同时中国也为这一理念贡献了“中国方案”。人类命运共同体这一理念的提出( ) A.为人类共同美好的未来指明了方向 B.顺应政治全球化、经济多极化的趋势 C.说明各个国家的根本利益是一致的 D.只是为了促进我国的发展 自主学习并进行课堂整理
板书设计 1.为什么要构建人类命运共同体? 2.怎样构建人类命运共同体?(世界各国、中国、各国人民)
课后反思

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