资源简介

XXXX小学2024-2025学年教研工作计划
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻教育方针，以促进学校内涵发展为目标,突出“立德树人”核心，围绕学校、学生、课堂、教师四大主题，增强创新意识、服务意识，强化实干和拼搏精神。强化“五项管理”和“双减”工作的实施，积极推进基础教育课程改革，以教研教科研为主要途径，狠抓教学常规、加强过程管理，把素质教育思想真正落实到教育教学实践中，全面提高学校教育教学质量。
二、我校教研教改现状分析
1.应试教育理念的残留：有部分教师在课堂上仍然采用“讲授、练习、复习”的单一教学模式，以学习成绩为评价学生能力的唯一标准，让学生通过死记硬背，反复练习掌握知识，学生缺乏实践操作应用能力及创新思维的培养，以传授书本知识为主，教学严重脱离生活。
2.教学方式单一：很多教师的课堂仍然是传统的“填鸭式”教学，课堂上多是一问一答的满堂灌，教师在课堂上担任主角，学生作为听众，很少践行新课改中以学生为主体，促进学生全面发展的理念，学生学习活动缺乏，仅停留在听或写的层面上，这样的教学并没有调动全体学生参与到学习中来，学生学习呈现很被动的状态。
3.课堂教学缺乏趣味性：课堂教学中大部分教师以教材为本教教材，备课过程中仅停留在怎样教懂和练会，而忽视了学生怎样有趣的学的问题，对教学方式，学习活动缺乏精心的设计，导致学生缺乏学习兴趣，不能积极投入到学习中去。
4.教师对新课改的思想认识不足，观念陈旧，未充分学习和钻研有关的教育教学理论知识，缺乏主动钻研教育、教学规律，反思自我的意识。教学实践缺乏理论指导。
5.教师参与和开展教科研活动的积极性不高，对教科研工作的认识不足，缺乏足够的重视，教师在课题研究上缺乏动力，以及相关的技术指导，感觉无从下手。
6.教研工作人员专业水平不高，教研工作的改革和创新力度不够。
三、工作目标
1、进一步完善学校教科研制度，增强教师科研意识，拓展教师教育视野，浓厚学校科研氛围，落实科研激励机制，提高教师科研水平。
2、充分调动教师参与各级各类课题研究积极性，指导并规范教师课题研究工作。重视过程性管理，重视强化课题研究与课堂教学的有机结合，让课题研究真正为教学服务。
3、认真落实教科研常规管理，正常有序地开展各类科研活动积极组织教师参加各类论文征集评选活动。
4、紧密结合我校实际，目标明确、步骤清晰、措施具体、积极稳妥地开展有效教学实验。
四、工作要点
本学年度将围绕“认识再提高，制度更完善，队伍再培养，研究更实际，课改见实效”总体思路，切实抓好常规教育科研及有效教学两大方面工作。
1、进一步加强教科研制度建设。以制度建设促进教科研发展。本学年要以现有的学校教科研规章为依据，加大执行力度，并在具体实施过程中作进一步修改和完善。努力通过制度建设减少工作失误，提高工作效率和服务质量。
2、加强教学过程指导
学校教研组与教务处紧密合作，加强对教学过程的指导力度。从打磨课、评价课、提升课多方面提供相应的理论与实践指导，促进课堂教学改革的发展步伐。
（1）听课：教研组组织教师深入课堂，听课观课，把握课堂教学的一线动态；
（2）评课：参与各学科的评课活动、教研活动，从对课的评价，到对评课、教研活动的评价，提出指导意见，改革评课、教研活动的实效性；
（3）提升：教研组从课堂呈现的具体问题出发，通过教学研讨，校本培训，集体备课等教研活动，寻找相应的、恰当的理论支撑，解决问题，改进教学。
3、搭建三个平台促进教师的专业成长
坚持以人为本，研训结合，以研促教，为教师的专业化发展搭建平台，努力提高教师队伍的整体素质。
（1）学习交流平台——定期开展教师读书分享活动。
这是一个融自主学习反思与同伴互助于一体的平台，让广大教师互学共进。教师的读书心得体会，教育教学的故事、论文、经验等都在这里交汇、碰撞，引领教师教育前沿理论，指导教师的教学实践。
（2）专业引领、带动平台——组织骨干教师参加市、区两级的教科培训、学术研讨等活动，学习先进经验，提高科研认识。骨干教师讲学（经验讲座或课堂教学展示）和“走出去”“请进来”的专家讲学。对五年内新上岗的青年教师，开展“师徒结对”活动，充分落实传、帮、带，鼓励青年教师乐于学习、勤于研讨，尽快胜任教育教学工作。本学期，要大力挖掘校本资源，充分发挥现有学科带头人、骨干教师、教学能手等骨干力量的引领作用，开展课堂研讨、专题讲座、教师座谈等校本培训活动。
（3）教学展示平台——定期举行学科竞赛活动，搭建教师展示平台，通过校内外的赛课、晒课活动以及教学案例的评比，论文征集等活动，展示教师专业技能，创造共同学习交流，取长补短的机会。
4、推行“四个一行动”，即鼓励教师每学年参加一项课题研究、撰写一篇教育教学论文、完成一次教学课例（案例）分析、上好一堂公开研讨课，并将其作为考核评优和专业技术职务评聘的重要依据。积极探索和逐步形成在课题引领下的“学习、设计、实践、反思、提高”反复实践而又螺旋上升的校本教研运行方式和内在机制。
5、开展形式多样的教研活动。各教研组以学校教学中存在的实际问题为出发点，多角度多方位的开展教师教学方法和学习方法的研究，继续落实课改，持续推进课堂教学改革，探索科学的教学模式，提升教师的教学技能。
（1）以听公开课和随堂课为主要渠道，挖掘教师的教学潜能，严格督促课堂教学效率，不断提升教学技能和基本功，提高教师的专业素养。
（2）定期开展集体备课活动，各学科成立备课组，严格执行集体备课的程序：个人初备——集体备课——个人细备。每单元确定一个中心发言人。组内每位教师要积极参与“集体备课”活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”。活动结束后，备课组员要认真做好活动记录。
（3）教学研讨活动。教学研讨要定主题，定中心发言人，研讨的内容要围绕学科教学中存在的具有普遍性的突出问题开展，将经验交流和学习提升有机结合，形成具有推广价值和可操作性的实践方法，作为教师教学的指导性依据，鼓励教师以此为素材撰写论文、案例等形成成果。
五、具体工作安排
1、拟定新一年教研工作计划。
2、与教育科研职能部门紧密联系，保质保量完成省市县等各学科教科研活动。
3、根据教师外出培训过程，组织教师开展教育科研学术研讨活动。
4、开展课题研究追踪检查，规范课题管理，做到有计划、有过程、有记载、有结论。
5、做好课题立项整理工作。
6、积极组织学校教师参加各级各类课案设计、优质课竞赛。
7、根据学校工作安排组织教学研讨活动。
8、根据县教科规文件精神，积极组织并开展“小课题”研究。

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