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第2节 内能
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解内能的概念，知道内能是分子动能和分子势能的总和.
2.理解并能简单描述温度和内能的关系.
3.能正确理解内能和机械能的区别.
4.知道热传递和做功可以改变物体的内能.
二、过程与方法
1.通过演示实验说明温度和内能之间的关系.
2.学会用类比的方法研究问题.
三、情感、态度与价值观
1.通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣.
2.鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力.
【教学重点】内能概念的建立，改变内能的两种方式.
【教学难点】正确理解内能与温度的关系.
教学设计
【巩固复习】
引导复习上一节内容，并讲解所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
用多媒体播放嫦娥二号奔月动画视频，让学生观察、思考与交流.利用学生的感官来激发学生的求知欲，迅速进入课题思考，同时也让学生为祖国成就而自豪.
嫦娥二号发射、进入月球轨道三次制动，依靠什么能量做动力呢？
【进行新课】
知识点1 内能的概念
1.内能的概念
我们知道宏观物体运动时具有动能，那么微观物体分子具有什么能呢？
分子在永不停息地做无规则运动，一切运动的物体都具有动能，那么分子也具有动能。
运动的分子具有动能，那么它的动能大小与什么因素有关？
我们知道弹簧发生弹性形变时具有势能，而分子间有相互作用力，相互吸引或排斥的分子会不会也有势能呢？
小结：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能.
是不是一切物体都具有内能？
先看教材P8页的图片13.2-3，然后分析这两幅图中的铁水和冰块具有能量吗？为什么具有？
小结：一切物体内部的分子都在做无规则运动，那么一切物体都具有内能.
例题1：下列有关物体内能的说法中，正确的是（ ）
A.0℃的物体没有内能
B.内能是物体内部一部分分子做无规则运动所具有的能
C.内能是物体具有的动能和势能的总和
D.一切物体都有内能
答案：D
2.内能和机械能的区别
思考：内能和机械能有什么区别？
（1）内能和机械能是两种不同形式的能，不能混淆.
（2）一切物体都具有内能，但并不是所有物体都具有机械能，如在水平地面上静止的石头便没有机械能.
知识点2 内能的影响因素
内能大小可能与什么因素有关？
（1）内能与温度有关，同一物体，温度越高，内能越大，温度越低，内能越少.
（2）内能还与物体的体积（或质量、状态）有关，同种物质，温度相同时，体积（质量）越大，内能越大.
例题2：关于物体的内能，下列说法正确的是（ ）
A.物体的质量越大，内能越小 B.物体举得越高，内能越大
C.物体运动得越快，举得越高，内能越大 D.物体温度越高，内能越大
答案：D
知识点3 改变内能的两种方式
1.热传递
改变物体的温度可以改变物体的内能.那么改变物体内能的方法有哪些呢？
巡视，了解情况。
收集、整理并点评使铁丝的温度升高、内能增加的办法：
①可以用锤子敲打铁丝；②用砂纸摩擦铁丝；③用开水烫；④点燃火柴加热；
⑤弯曲铁丝；等等
分类归纳，并说出分类依据：①②⑤外力做功；③④给它加热.
热传递可以改变物体的内能，发生热传递时，高温物体内能减少，温度降低；低温物体内能增加，温度升高，当两个物体温度相同时，热传递停止.
2.热量的概念
再想想，如何能使一杯开水的内能减少呢？
在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。
用热量来解释开水温度降低过程中内能的变化。
总结：物体吸收或放出的热量越多，它的内能改变越大.
例题1 下列关于温度、热量和内能的说法中正确的是（ ）
A.物体温度升高，一定吸收了热量 B.物体放出热量时，温度一定降低
C.物体温度升高，内能一定增加 D.物体内能增加时，温度一定升高
C选项正确.
2.利用做功的方式改变物体的内能
冬天，我们感觉手很冷时，为了让手变得温暖，你通常有哪些做法？
对物体做功，物体的内能增加.在我们用气筒不断给自行车车胎打气的过程中，你能感觉气筒壁的温度有什么变化？
观察实验：压缩点火仪
筒内空气的温度、内能有无变化？实验说明了什么？
提问：（1）研究对象是什么？（2）为什么放入棉花？
（1）研究对象是空气，而不是棉花.（2）放入棉花的目的是利用转换法显示空气温度升高.
这个实验说明空气的温度升高了，内能增加了.对物体做功，会使物体的内能增大.
对物体做功，会使物体的内能增大，那反之，如果物体对外做功，内能有何变化？
实验。（演示：教材P9页《演示》中的实验2.）
观察后，提问：观察到的现象有哪些？瓶盖跳起说明了什么？出现水雾是什么现象？说明了什么？水雾起了什么作用？

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