资源简介

《第21课世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展》
教学设计
一、教材分析
本课是统编版中外历史纲要（下）第八单元“20世纪下半叶世界的新变化”的第4课。本课上承第13课 《亚非拉民族独立运动》、第16课 《亚非拉民族民主运动的高涨》，下启“世界多极化与经济全球化”，其所包含的内容既是前一阶段民族民主运动的结果，又是下阶段世界政治格局演变的重要变量。在进行本课内容的教学时，要注意与旧有的知识进行结合，建立新旧知识之间的联系。
二、学生情况分析
学生通过初中的历史学习以及本教材第13课和16课的学习,对亚非拉国家的民族独立、民主运动与二战后殖民体系的崩溃有一定的史实了解，但对于二战后世界殖民体系瓦解的原因、独立后取得的成就及面临的问题缺乏深入了解，也对未来的发展道路认识不够清晰。本课内容的时空跨度非常大，各国的现代化道路各具特色，学生对整体的把握较为困难。因此，在教学时需要补充一定的史料，丰富新兴国家从独立到发展的过程，引导学生在唯物史观的指导下用发展的眼光看待历史问题，用辩证法的观点分析问题，探寻历史发展的内在线索。
学习目标
1.叙述世界殖民体系瓦解的过程；概括二战后第三世界的主要建设成就及面临的问题。
2.分析世界殖民体系瓦解的原因。
3.体会亚非拉民族解放运动表现出的人类优秀品质。
三、教学重难点
　（一）教学重点
新兴国家的独立、发展中国家现代化建设的成就与问题。
（二）教学难点
发展中国家现代化建设的出路。
四、知识链接
统编教材中外历史纲要下第13课 《亚非拉民族独立运动》、第16课 《亚非拉民族民主运动的高涨》
学习过程
（一）【自主探究】
（要求：1.快速阅读教材；2.在课本的相应地方做好笔记；3.注意答题的规范性）
（二）【合作探究】 探究4.二战后世界殖民体系崩溃的原因有哪些？
材料一 ：二战使英国损失1500亿美元，德国损失3000亿美元。学者瓦德奈伊说：“大战降低了英国和西欧各国的影响，并且削弱了他们统治世界的能力，因此，这就为日益成长壮大的非殖民主义运动铺平了道路。”总之，无论战败国还是战胜国，都元气大伤，赤裸裸地武力掠夺已经失效。
材料二：西方国家全球殖民的过程，也是主权国家的概念由欧洲向全球扩散的过程。欧洲列强通过发现、占有和建立殖民地，强化其主权意识和主权地位，这个过程同时也唤醒了亚非拉被掠夺和被剥削地区人民的主权和民族国家意识。二战作为一场席卷全球的世界性反法西斯战争，增强了这种意识。
材料三：二战后，英法等老牌殖民国地位下降，后起殖民势力如美国试图建立新的殖民统治，以瓦解老牌殖民国家的殖民体系。帝国主义国家之间展开了新一轮的关于殖民地的较量，这也为殖民地解放运动提供了条件。
材料四：二战后，成立了联合国。联合国通过了一系列决议和宣言，谴责殖民主义政策，坚持民族自治、民族独立原则，强调立即无条件给予殖民地领土独立，被称为“非殖民化宣言”。很多国家就是在联合国托管理事会的直接帮助下获得独立的。
材料五：第二次世界大战结束前后，社会主义从一国扩展到多国。形成了以苏联为首的包括波兰、捷克斯洛伐克等8个东欧国家和中国、蒙古等4个亚洲国家在内的社会主义阵营，成为推动世界历史发展的伟大力量，一定程度上鼓舞了亚非拉人民的民族解放运动。
探究5.亚非拉民族解放运动体现了人类的哪些优秀品质？
菲德尔·卡斯特罗在《历史将宣判我无罪》中说过这样一段话：
在我们成长的过程中，不断听人们谈论着自由、正义和权利，我们敬聆过泰坦的话：自由不能祈求，只能靠利剑来争取。我们不会同意作任何人的奴隶，除非我们的国土沉入海底。
有些古巴人为保卫他的主张倒下去了，有些青年为了祖国的自由，心甘情愿地死在他的墓旁，贡献出他们的鲜血和生命。
至于我自己，我知道我在狱中将同任何人一样备受折磨，狱中的生活充满着威胁和残暴的拷打，但是我不怕，你们让我去和他们一起共命运吧！在一个罪犯和强盗当总统的共和国里，正直的人们被杀害和坐牢是可以理解的。
判决我吧！没有关系。历史将宣判我无罪
根据材料并结合所学知识请概括亚非拉民族解放运动体现了人类的哪些优秀品质？
（三）【目标检测】
知识辨析：判断正误,正确的画“√”,错误的画“×”，并说明原因。
1.二战时英国首相丘吉尔作出了这样的承诺:“在战争胜利的适当时刻，还给印度自由。”战后英国兑现该承诺的方式是“非暴力不合作”。
2.1960年之所以被称为“非洲年”,是因为这一年是非洲独立运动的开始。
3.在亚洲新兴市场经济国家订购价不到十美元一双的耐克鞋,在美国等国家的市场上却平均能卖到四五十美元,亚洲国家制造耐克鞋所获得的利润仅仅只是美国的零头。这一现象表明不合理的国际经济旧秩序依然存在。
六、教学反思
本课以亚非拉国家实现民族独立及国家现代化为主线，新兴国家政治独立之路已然实现，经济独立之路依然任重道远，民族复兴之路必然会实现为暗线，整体结构紧凑，思路明晰。运用多种类型的史料，渗透历史核心素养，师生互动，以活动探究等方式，体现学生为中心的课程理念。
怎样放开手脚，让学生自主去学、去思、去说、去总结，真正体现学生在课堂中的主体地位和教师的引导作用，是本节课的努力方向，也是我们教师观念上一时难以突破的事情。
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