资源简介

细菌
作业设计
教材分析
01
学习目标
02
作业目标
04
课时作业设计
05
本节主要内容
03
作业评价
06
目录
01
教材分析
《细菌》是冀少版生物八年级上册第五单元第一章第一节的内容。学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式为理解细菌在生物圈中的作用打下基础,因此本节课起到了承前启后的作用。
02
学习目标
1、描述细菌的形态结构
2、举例说明细菌的营养方式和呼吸类型等
3、举例细菌对人类的益处，说出细菌的危害及其预防措施。
03
课时内容
形态结构
生活特点
与人类的关系
重点
难点：1.细菌基本结构和特殊结构
2.细菌生殖计算
1.巩固细菌的结构特点。
2.通过比较细菌和动植物细胞结构掌握细菌的营养方式。
3.结合生活实际，掌握细菌的生殖方式。
4.列举与人类生活关系密切的细菌，关注细菌与人类的生活关系。
作业目标
04
1、题量大，缺乏有效的科学性
2、设计统一，缺乏层次性
3、作业结构单一，缺乏应用性
4、注重结果而忽视过程
作业设计思路
传统作业存在的问题：
1、题量少而精简
2、尊重个体差异
3、注重创新发展
4、注重结果更重过程
现阶段作业解决方案：
基于以上分析，落实“双减”及“五项”管理的要求，兼顾各个层次学生的学习情况，我对本节课的课后作业实施了分层设计，分为三个层次：
{21E4AEA4-8DFA-4A89-87EB-49C32662AFE0}题目层次
数量
作业难度
作业时长
萌新阶段
4
/
6分钟
高手阶段
1
3分钟
创新阶段
2选1
8分钟或弹性一周
作业设计思路
作业内容
1.下图为细菌的三种形态,图中甲、乙、丙依次是(　　)
A.球菌、杆菌、螺旋菌 B.球菌、螺旋菌、杆菌
C.螺旋菌、杆菌、球菌 D.杆菌、球菌、螺旋菌
设计意图：通过图片分析，让学生了解常见细菌的形态。
萌新阶段
D
05
情况分析：
全班同学都能正确准确掌握细菌的形态，正确率为100%。
2.下列各项中，不属于细菌细胞特点的是（ ）
A.个体是单细胞的??????
B.细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质
C.细胞中都有鞭毛、荚膜和芽孢结构?
D.细胞中没有成形的细胞核
设计意图：考查学生对于细菌的基本结构和特殊结构的理解和掌握，知道特殊结构并不是所有细菌都具有。
C
萌新阶段
情况分析：
对于大部分同学都能准确掌握细菌结构的特点，正确率为90%。
3.破伤风杆菌存在于泥土中，也经常寄居在人和动物的肠道内，但一般不会致病。当破伤风杆菌进人深而获窄的伤口内部时，则会大量繁殖并致病。由此可推测破伤风杆菌的营养方式、生活条件是( )
A. 自养、不需要氧 B. 异养、需要氧
C、异养、不需要氧 D、自养、需要氧
设计意图：结合生活实际，考查学生从题目里面获得信息，突破了如何去分析题目中的信息获得破伤风杆菌所适合的生活环境这一难点。
C
萌新阶段
情况分析：
对于大部分同学从题目里面获得破伤风杆菌的营养方式和生活方式，正确率为92%。
4.如图所示是带有荚膜的细菌结构示意图,请回答下列问题:
(1)图中[1]是______,主要作用是使细菌能够_______。
(2)细菌与动植物细胞相比较,在细胞结构上最主要的区别是细菌细胞________________。
(3)与植物细胞相比，多数细菌自己不能制造________,营养方式为______，其中包括______和________。
(4)细菌的繁殖方式是__________。
(5)有的细菌为了适应不适宜的环境，会形成细菌的休眠体__________。
设计意图：结合生活实际以及本节内容，综合考察细菌的结构，营养方式和繁殖方式相关知识点，体现了知识的连贯性。
鞭毛
运动
有无成形的细胞核
有机物
异养
寄生
腐生
分裂生殖
芽孢
萌新阶段
情况分析：
最后一个空细菌的休眠体的名称存在问题，正确率为90%。
高手阶段
设计意图：通过科普导入题目，体现了作业的趣味性、创新性；让学生更好建立实践与理论知识相结合。同时构建学生看待事物两面性的辩证思维。
酸奶是一种健康的发酵食品，某学习小组针对“制作酸奶的适宜温度”进行如下实验探究:①将新鲜袋装牛奶煮沸，冷却至常温，加入适量酸奶，搅拌均匀;②将5个大小相同的玻璃杯消毒、编号，倒满混合后的牛奶;③将玻璃杯密封，置于不同温度的恒温箱中;④一段时间后，取样检测杯中的活菌数量，记录数据，实验结果如下柱形图所示:请分析回答
(1)制作酸奶需要的微生物是______，它只能在______的条件下发酵，因此玻璃杯必须密封
(2)制作酸奶时牛奶要煮沸、玻璃杯要消毒，目的是______
(3)本实验除温度不同外，玻璃杯的大小、倒入牛奶的量等其它条件必须相同，原因是____________
(4)该小组进一步探究了“制作酸奶的发酵时间”，实验结果如下表所示。根据实验结果，得出的结论是:制作酸奶的发酵时间以__小时为宜。
乳酸菌
无氧
灭菌
控制单一变量
8
情况分析：
乳酸菌的生活方式和分析表格内容有些难度，正确率为86%。
动动手
设计意图：学生都是极富个性的生命体，他们对教材的理解和诠释也富有独特性和创造性。通过制作3D细菌模型和查阅课外资料培养学生的动手实践能力，同时加强了学生的独立意识。
请同学们利用身边的材料制作你心目中3D细菌模型，并且与组内介绍你所制作的模型各部分所代表的结构。
创新阶段（二选一）
细菌在自然界中无处不在，比如我们的手心，周围的空气以及肠道内等。请同学们以“细菌王国之旅”为标题绘画一种你所查阅的细菌结构模式图，并在其底下介绍其用途或者害处。
动动脑
创新阶段（二选一）
动动脑
动动手
优秀作品展示
作业评价
06
萌新阶段和高手阶段：从作业的时长控制和完成质量来看符合预期效果。
{21E4AEA4-8DFA-4A89-87EB-49C32662AFE0}评价标准
等级
4-5题
优
2-3题
良
2题以下
合格
创新阶段：小组自评，各组互评，进行优秀作品展示
作为教师不仅是知识的传播者，也是作业设计者。为了让学生更好的理解感受生物这一学科的魅力，值得我继续努力。
作业设计反思
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感谢您的聆听

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