资源简介

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第一章第一节
细胞是生命活动的基本单位
学习目标
了解细胞学说的内容和意义
掌握生命系统的结构层次
视频
问题探讨
大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。
讨论
1.如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？
2.与同学相互评价各自的证据是否正确和充分。
回顾初中知识
动物的结构层次有哪些？
细胞 组织 器官 系统 个体
植物的结构层次有哪些？
细胞 组织 器官 个体
细胞是生命活动的基本单位
细胞学说
Cell Theory
1665年，罗伯特·胡克发现植物的木栓组织由许多规则的小室组成，并把“小室”称为cell-细胞。
列文虎克观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等。
细胞学说及其建立过程
细胞学说的建立者：施旺、施莱登（德国）
细胞学说的要点：
（1）细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；
（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；
（3）新细胞是由老细胞分裂产生的。
细胞学说及其建立过程
细胞学说的意义：细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
易错点1：动物和植物√ 所有生物× 不包括病毒
易错点2：只阐明统一性，不能说明差异性。
细胞学说论证了整个生物界在结构上的统一性 ，以及在进化上的共同起源。
细胞学说及其建立过程
5、施旺
2、比夏
3、虎克
4、施莱登
1、维萨里
6、耐格里
7、维尔肖
8、列文虎克
9、马尔比基
A.提出细胞是构成植物体的基本单位
B.提出动植物细胞结构的一致性
C.断言所有细胞都来源于先前存在的细胞
D.揭示了人体在器官水平的结构
E.发现新细胞的产生是细胞分裂的结果
F.指出器官是由组织构成的
G.细胞的发现者和命名者
H.观察到不同形态的细菌、红细胞和精子
I.观察了动植物的微细结构
细胞学说及其建立过程
细胞学说建立的方法：归纳法
一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
归纳法
完全归纳法:观察全部现象得出结论
不完全归纳法：由部分现象归纳推测一般结论
1.大部分结论的得出依靠不完全归纳法
2.不完全归纳法得到的结论的而出的结论通常是可靠的，但也会有特例的出现。
细胞是基本的生命系统
1.每个细胞都相对独立地生活着，但又同时从属于有机体的整体功能。
2.单细胞生物能够独立完成生命活动
多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
生命活动 基础
动植物的生理活动 细胞代谢
生长发育 细胞增殖、分化
遗传变异 细胞内基因的传递和变化
细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。
细胞是基本的生命系统
动物个体的组成
细胞
组织
器官
系统
个体
细胞是基本的生命系统
植物个体的组成
细胞
个体
组织
器官
细胞是基本的生命系统
细胞
组织
系统
器官
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
1.所有细胞生物都有细胞和个体层次
2.单细胞生物，细胞=个体
3.该层次针对细胞生物而言，病毒没有细胞结构，因此不属于八大层次。
植物没有系统！！
病毒相关
病毒的结构
核酸（DNA或RNA）+蛋白质衣壳
补：有一些病毒比较特别
类病毒：只由RNA构成
朊病毒：只有蛋白质构成
病毒的生活方式：
寄生
①吸附
②注入
③合成
④组装
⑤释放
病毒分类
根据遗传方式分为：DNA病毒
RNA病毒
蛋白质病毒
根据寄主分为：植物病毒
动物病毒
细菌病毒（噬菌体）
RNA病毒又可分为逆转录病毒和非逆转录病毒
归纳
细胞是基本的生命系统
(1)病毒不具有细胞结构，只有依赖 才能生活。
(2)单细胞生物依赖 就能独立完成各种生命活动。
(3)多细胞生物依赖各种 密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
活细胞
单个细胞
分化的细胞
细胞是生命活动的基本单位，生物生命活动离不开细胞。
病毒相关总结
1、下面关于细胞与生命活动关系的叙述，错误的是（ ）
A.生命活动都离不开细胞
B.病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C.细胞是生物体结构和功能的基本单位
D.多细胞生物依赖高度分化的各类细胞的密切写作完成各项生命活动
课堂练习
2.在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了（B）
A.种群B.群落
C.生态系统D.生物个体
3.将特定的培养基装入锥形瓶，培养酵母菌。由于操作不慎，培养基受到污染，不仅长出了酵母菌，还长出了细菌和霉菌等微生物。瓶中的一切构成了一个( C )
A.种群.
B.群落
C.生态系统
D.生物圈

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