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【预学任务单】——19、只有一个地球
一、明确学习目标。
1.会写“莹、裹”等字、会写“晶莹、摇篮”等词语。
2.默读课文，结合关键句、说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。(重点)
4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。(难点)
二、初读课文。
1、课文共有( )个自然段。
2、用“ ”圈出文中的生字新词，不认识的字，借助字典或工具书，给字注音；不理解的词语在旁边标上“？”。
3、用“ ”画出文中的好词，用“ ”画出文中的好句。好词好句，多读几遍。
三、自学课文，解决字词。
1、读拼音写字词。
地球，这位hé ǎi kě qīn( )的母亲kāng kǎi( )地向人类
提供各种zī yuán( )，作出伟大的gòng xiàn( )。我们绝不能luàn kǎn làn fá( )。
2、下面各项中，语音与字形有误的一项是( )。
A、遨(áo)游 恩赐(cì) 枯竭(jié)
B、渺(miǎo)小 威胁(xié) 裹(guǒ)着
C、晶莹(yíng) 毁(huǐ)坏 崔璨(cuǐ càn)
D、慷慨(kǎi) 摇篮(lán) 遥(yáo)远
3、比一比，再组词。
莹( )　营( ) 裹( )　褒( )
篮( )　蓝( ) 资( )　姿( )
慨( )　概( ) 睹( )　赌( )
4、近义词
和蔼—( )　 渺小—( ) 恩赐—( )　 慷慨—( )
节制—( )　 贡献—( ) 毁坏—( )　 感叹—( )
5、反义词。
渺小—( )　 慷慨—( ) 枯竭—( )　 随意—( )
词语我理解。
( )：漫游；游历。
( )：光亮而透明。
( )：指说话、待人态度和气，让人容易接近。和蔼：态度温和，容易
接近。
( )：形容珠玉等光彩鲜明。
( )：生产资料或生活资料的来源，包括自然资源和社会资源。
( )：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍（多含贬义）。
( )：充满正气，情绪激昂。
( )：（水源）干涸；断绝。
( )：胡乱地或过度地使用。造句：滥用抗生素会使人体的免疫力下降。
( )：有所感触而叹息。
7、择优录取(选词填空)。
后果 结果 成果
(1)不听劝告，( )自负。
(2)不听劝告，不会有什么好的( )的。
(3)科学家的研究取得了丰硕的( )。
希望 指望 愿望
(1)想到月球去居住，( )是好的，但不可能。
(2)我们( )大家都能够重视环境的保护。
(3)他这件事没做好，想受表扬是没( )了
8、选择合适的关联词填空。
如果……就 即使……也 因为……所以 不是……而是
(1)这些设想( )实现了，( )是遥远的事情了。
(2)( )不加节制地开采，地球上的矿物资源( )会越来越少。
(3)拿矿物资源来说，它( )上帝的恩赐，( )经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
(4)( )人们随意毁坏自然资源，( )造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
　 9、指出下列句子运用了哪种说明方法。
　　A、打比方 B、列数字 C、举例子 D、作比较
(1)在群星璀灿的宇宙中，地球就像一叶扁舟。(　 )
(2)地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。(　 )
(3)同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。　(　 )
(4)科学家们提出了许多设想，例如在火星或者月球上建造移民基地。( )
初读感知，根据课文内容填空。。
1、《只有一个地球》一文以 的形式，从 的角度介绍了
地球的有关知识，阐明了人类的生存“ ”的事实，呼吁人类应该 。
2、人类生活资源所需要的 、 、 等，本来是可以 ，长期给人类 的。但是，因为人们 自然资源，不顾后果地 ，不但使它们 ，还造成一系列 ，给人类生存带来了 。
五、拓展延伸，质疑问难。
1、联系生活实际，说说人为的破坏给你的生活带来了哪些影响。
2、读了课文，你还有哪些疑惑，请把问题写下来。
参考答案
三、1、和蔼可亲 慷慨 资源 贡献 乱砍滥用
2、C
3、莹（晶莹）　营（营业） 裹（包裹）　褒（褒奖）
篮（花篮）　蓝（蓝色） 资（资助）　姿（姿态）
慨（慷慨）　概（概括） 睹（目睹）　赌（打赌）
4、慈祥　 微小 赏赐　 大方 限制　奉献 破坏　感慨
5、巨大　 吝啬 充足　 慎重
6、遨游 晶莹 和蔼可亲 璀璨 资源 恩赐 慷慨 枯竭 滥用 感叹
7、后果 结果 成果 愿望 指望 希望
8、(1)即使……也；(2)如果……就；(3)不是……而是：(4)因为……所以
9、ABDC
四、1、说明文 人类生存 仅限于一个地球 爱护我们的家园
2、水资源、土地资源、生物资源 不断再生 作贡献 随意毁坏 滥用化学品 不能再生 生态灾难 严重的威胁
五、1、乱砍滥伐导致我们这里经常浸水，生活很不方便，周围的空气污染使我
得了过敏性鼻炎。
2、略。
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