资源简介

第13课　五四运动
教学内容
教材第61~64页
教材分析
本课题的主旨是“五四运动”这一中国近代史上具有开端意义的伟大历史事件。五四运动是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等中下阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动，是中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动，又称“五四风雷”。它是中国革命史上的里程碑，揭开了中国新民主主义的篇章，改变了20世纪的中国命运。本课按五四运动发展的两个阶段对之进行介绍，最后阐述了五四运动的历史意义。
核心素养
了解各阶层在五四运动中的表现，理解社会各个阶层表现出的爱国、进步、民主、科学的精神，增强学生的社会责任感和历史使命感，提升家国情怀。对比辛亥革命，从多角度阐释五四运动是一次彻底的反帝反封建的革命运动，是中国新民主主义革命的开端。
教学目标
1．了解五四运动爆发的原因、经过，理解五四精神的内涵。（历史解释）
2．知道五四运动中学生的作用，体会当代中学生传承、弘扬五四精神的方式和意义。（家国情怀）
3．结合五四运动的史实，理解新民主主义革命的基本含义，明确五四运动是中国新民主主义革命的干端。（史料实证、历史解释）
教学重难点及突破
重点
五四运动的背景、经过及重大意义。
难点
为什么说五四运动是新民主主义革命的开端
教学突破
在学生大致了解新民主主义革命的概念后，教师通过列表的形式将新、旧民主主义革命进行对比，从中体会到五四运动之前的都是旧民主主义革命，从五四运动开始，中国走上了由无产阶级领导的、马克思主义指导的走向社会主义道路的新的革命阶段。
教学设想
本课的教学可以从学生所熟悉的五四青年节引入，然后进入对运动导火线——巴黎和会的探讨。在这一部分，教师要把有关巴黎和会的情况与教材知识相关的内容详细地介绍给学生，以疏通他们在认识上的困惑。关于“五四”当天北京学生的活动，可以让学生通过阅读，以列表的方法归纳出关键信息，把握事件经过。在“五四运动的扩大”这部分内容中，教师可带领学生先说说“扩大”表现，再分析扩大的原因，以加深印象。对于五四运动的意义，它是新民主主义革命的开端，这条学生不容易理解，教师可以将其与旧民主主义革命讲行对比，以帮助学生抓住新民主主义革命的特点，感受五四运动的划时代的意义。
教学过程
一、创设情景，谈话导入
1．师：同学们，我国的节日非常多，有一个却只与我们青少年有关。它是哪一个 哪一天？
学生明确：青年节，五月四日
2．师：你知道这个节日是怎么来的吗 它与一场伟大的爱国运动相关，那就是发生在1919年的五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命的新篇章。今天就让我们一起来学习第13课《五四运动》，走进那个令无数青年热血沸腾的时代，去探寻先锋的足迹，体悟五四精神的精髓。
设计意图：由学生熟悉的节日引出本课主题，亲切自然，活跃气氛。
二、教授新课
（一）五四运动的爆发
1．师：那么我们先来看一看，五四运动是怎样爆发的呢 请大家阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线。
学生阅读后说出自己的看法，如：一战结束后，中国代表提出的合理要求西方列强不仅没有答应．反而把德国在山东的特权全部转让给了日本。
2．师：大家说得没错，五四运动爆发的导火线是巴黎和会上中国外交的失败。第一次世界大战是在19世纪末20世纪初，是资本主义国家为重新瓜分世界和争夺全球霸权而爆发的一场世界级帝国主义战争。战争过程主要是以英、法、俄为首的协约国集团和以德、奥为首的同盟国集团之间的战斗。由教材可知，哪一方取胜了
生：协约国集团。
3．师：战争结束后的1919年，胜利的协约国集团为解决战争所造成的问题以及奠定战后的和平而在巴黎召开了所谓的和平会议。这个和会是胜利国举行的和会，又是个大国操纵的和会，德国等战败国和苏俄被排斥在会议之外。中国作为战胜国之一也参加了。说到这儿大家肯定很奇怪，中国也参加了一战并且胜利了 其实当时的北洋政府根本没有能力参战，中国并没有派兵，也就是说没参与打仗，它主要做了两件事，一是对德宣战，二是派了十几万劳工去欧洲，帮助欧洲挖战壕、搞生产等。这样中国就算是加入了协约国阵营，成了战胜国之一，
设计意图：简要介绍一战的战斗阵营及结果，能帮助学生更好地理解巴黎和会的背景，从而知晓五四运动爆发的原因。
4．师：中国代表在巴黎和会上提出了什么要求
生：废除外国在华特权、取消“二十一条”，收回青岛主权。
5．师：然而，英法美列强操纵了会议，对中国的要求置若罔闻，竟然将德国在山东的特权全部转让给日本。这个消息传到国内，长期积压在中国人民心头的怒火终于爆发了。请大家想一想作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象
学生发表自己的看法，认识到当时中国的落后是造成被欺凌的主因。
6．师：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，仍然外受帝国主义的蹂躏内有北洋军阀的黑暗统治。经济落后，主权不能独立，使中国无法摆脱被列强宰割的命运。作为帝国主义统治中国的北洋军阀政府，明知合约丧权辱国，却仍然准备在合约上签字。在中国历史的紧要关头，北京青年凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角，五四运动就此爆发。
7．出示“《五四运动》”图片。
师：请大家根据教材内容来梳理一下五四运动初期的关键信息，也就是发生在1919年5月4日当天的情况。
学生阅读教材，归纳概括。
时间：1919年5月4日。
地点：北京。
参加者：北京3000多名学生。
口号：“外争主权，内除国贼”“誓死力争，还我青岛”“废除二十一条”“拒绝在合约上签字”
要求：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆忠舆、章宗祥。
结果：北洋政府出动军警镇压，逮捕了许多爱国学生。
8．指导阅读“相关史事”的内容，具体了解这场运动是怎样爆发的。
（二）五四运动的扩大
1．师：在天安门广场集会的第二天，北京的学生就举行了总罢课。他们的爱国斗争得到了社会各阶层的广泛拥护。先是全国200多个城市的学生一致罢课，支持北京学生的反帝爱国斗争。到1919年6月，五四运动进一步扩大了，运动的中心，也由北京转移到上海。
出示资料
多国家之土地，再为学生被拘速求释放。
——工人罢工
忍痛停业，翼救被捕学生，不除国贼，誓不开市。
——商人罢市　
2．师：从这则材料可以看出，除了学生，还有哪些人参与了进来 五四运动的扩大有哪些表现 有何特点
生：除了学生罢课之外，还有工人罢工、商人罢市活动。
3．师：这时的五四运动已突破了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶级为主力，小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的爱国群众运动。请大家读读教材，看看五四运动得以进一步扩大有哪些原因
学生根据教材内容归纳，如：陈独秀等人的积极号召、宣传；日本帝国主义的进一步威胁。
4．师：5月4日的学生活动发生后，陈独秀亲自起草《北京市民宣言》，号召北京学生、商人、劳工奋起斗争，勇敢地对社会迸行根本改造。我们可以来大致了解一下这份宣言的内容
中国民族乃酷爱和平之民族。今虽备受内外不可忍受之压迫，仍本斯旨，对于政府提出最后最低之要求如左：
（1)对日外交，不抛弃山东省经济上之权利，并取消民国四年七年两次密约。
（2）免除徐树铮、曹汝霖、陆宗舆、章宗祥、段芝贵、王怀庆六人官职，并驱逐出京。
（3）取消步军统领及警备司令两机关。
（4）北京保安队改由市民组织。
（5）市民须有绝对集会言论自由权。我市民仍希望和平方法达此目的。
倘政府不愿和平，不完全听从市民之希望，我等学生、商人、劳工军人等，惟有直接行动，以图根本之改造。
5．师：从学生提出的口号和上述《宜言》的内容我们可以知道，五四运动中的“反帝”主要反的是巴黎和会中对中国侵权最大的日本。面对中国人民的正义抗争，日本帝国主义怕自己利益受损，在天津、上海、南京、汉口等地集结军舰，胁迫北洋政府取缔学生的爱国运动。这一挑衅行为进一步激起了中国人民的反日怒潮。正是这些因素，促成了五四运动的进一步扩大。在这一时期，哪个阶级成为五四运动的主力
生：工人阶级成为五四运动的主力。
6．师：面对民族危机，请问这场声势浩大的五四爱国运动的结果如何
生：北洋政府被迫释放被捕学生，罢免的曹汝霖等人的职务，中国的代表拒绝在巴黎和约上签字。五四运动的直接目标实现了，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。
7．师：为什么说五四运动的直接目标实现了
学生回答后，教师总结：五四运动实现了“外争主权、内除国贼”的目标，但是没有改变中国半殖民上上半封建社会的性质。
（三）五四运动的历史意义
1．探讨“材料研读”
务望全国工商各界，一律起来设法开国民大会，外争主权，内除国贼。中国存亡，就此一举了。今与全国同胞立两个信条道：
中国的土地可以征服而不可以断送！
中国的人民可以杀戮而不可以低头！
国亡了，同胞们起来呀!
——《北京学界全体宣言》
上面这段话能反映出五四运动怎样的性质 为什么
在学生讨论的基础上，教师提示：由“外争主权，内除国贼”及对全国各阶层人员的动员中可知其反帝反封建的特点。
2．师：五四运动是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动，是一场中国人民为拯救民族危亡捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动，是一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动。为什么这么说呢
学生回答后教师总结：“爱国”可以从背景、口号方面去理解；反帝反封建：“外争主权，内除国贼”；彻底：不达目的不罢休，不妥协。
3．师：在这次运动中，中国工人阶级开始登上历史舞台，展现了伟大的力量。一些初步接受了马克思主义的知识分子和青年学生，在运动中起了重要的作用。五四运动是中国新民主主义革命的开端。我们来看看什么是新民主主义革命。
指导学生阅读课下注释，了解新民主主义革命的概念及在中国的时间段。
4．师：为什么说五四运动是新民主主义革命的开端 让我们来看看它和以往革命的对比。
出示列表，进行讲解
旧民主主义革命 新民主主义革命
领导 资产阶级 无产阶级
思想 三民主义 马克思主义
结果 资产阶级共和国 人民民主专政
前途 资本主义 社会主义
革命时代 资产阶级世界革命的一部分 无产阶级世界革命的一部分
5．近代以来，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，中国各阶层的仁人志士都为之进行了艰辛的探素，如洋务派的洋务运动，资产阶级维新派的变法，以三民主义为指导的革命派领导的辛亥革命，但由于阶级的局限性，他们不能充分依靠群众，最终未能完成反帝反封建的革命任务，未能把我国从半殖民地半封建社会的深渊中解救出来，它追求的是资产阶级的民主。我们把这些由资产阶级领导的革命叫旧民主主义革命，与之相对应的，五四运动中中国无产阶级开始以独立的力量登上政治舞台，并逐渐居于领导阶级的地位，在斗争中马克思主义得到广泛的传播，社会主义也成为中国社会发展的方向。五四运动成为新旧民主主义革命的分界线，是新民主主义革命的开端。
三、巩固新知
（一）教材习题
1．教材第64页“课后活动”第1题：以下对五四运动与辛亥革命相同之处的讨论，正确的是（ ）。
A．都经过长期的准备
B．一些初步接受了马克思主义的知识分子和青年学生在运动中起到了重要作用
C．都具有反对帝国主义和反对封建主义的性质
D．中国工人阶级登上了历史舞台
【讲评】选项中的B和D是五四运动非常重要的独有的特点，也是它作为新民主主义革命开端的特征表现。辛亥革命经过了长期的准备，五四运动的发生却有其突发性，是巴黎和会上中国外交的失败所引发的。因此A不是二者的相同点。选项C，说二者都有反帝的性质，这对五四运动来说十分明显，对辛亥革命来说，因为资产阶级的软弱性和妥协性，没有提出明确的反帝革命纲领，但其革命任务无疑包含了反帝的成分。因此本题的正确答案是C。
【答案】C
2．教材第64页“课后活动”第2题：假如你是五四运动中的一名学生，为抗议北洋军阀的卖国政策和日本的侵略行径，请你拟写一张进行爱国宣传的传单。
【讲评】学所写宣传传单，能抓住“抗议北洋军阀的卖国政策和日本的侵略行径”即可。同时要注意感情饱满，有一定的煽动性。
【答案】略。
（二）同步课堂
阅读下列材料，回答下列问题。
材料一：务望全国工商各界，一律起来设法开国民大会，外争国权，内除国贼，中国存亡，就在此一举了!今与全国同胞立两个信条道：中国的土地可以征服而不可以断送!中国的人民可以杀戮而不可以低头!国亡了!同胞们起来呀!
——《北京学界全体宣言》
材料二：此次沪上风潮始由学生罢课，继由商人罢市，近且将有劳动工人同盟罢工……星星之火，可以燎原，失此不图，将成大乱。
——《淞沪护军使卢永祥电》
材料三：自北京大学学生发动五四运动以来，一般爱国青年，无不以革新思想，为将来革新事业之预备。于是蓬蓬勃勃，发抒言论。国内各界舆论，一致提倡。各种新出版物，为热心青年所举办者，纷纷应时而出。扬葩吐艳，各极其致，社会遂蒙绝大之影响。虽以顽劣之伪政府，犹且不敢撄其锋……推原其始，不过由于出版界之一二觉悟者从事提倡，遂至舆论大放异彩，学潮弥漫全国，人皆激发天良，誓死为爱国之运动。
——孙中山
（1）据材料一概括学生的基本主张。
（2）据材料二北洋政府最担心的是什么？
（3）材料二和材料三对学生的态度有何不同
（4）材料三中，孙中山对五四运动从北京扩展到全国的原因分析是否完全正确，为什么
【讲评】由材料二中的“星星之火，可以燎原，失此不图，将成大乱”可以看出，北洋政府最担心学生、工人和商人联合起来斗争，星火燎原，影响北洋政府的统治。材料三中由“推原其始，不讨由于出版界之一二觉悟者从事提倡，遂至舆论大放异彩，学潮弥漫全国……”可知，孙中山把五四运动的扩大原因完全归结于出版界某些知识分子的宣传，这是不全面的，工人阶级的加入对运动的扩大功不可没。
【答案】（1）希望工商各界人民团结起来，共同斗争，外争国权，内除国贼。
（2）担心“三罢”斗争联合危及北洋政府的统治。
（3）材料二反对学生运动；材料三支持赞扬学生爱国运动。
（4）不完全正确。因为五四运动之所以扩展到全国，是由于中国工人阶级的加入，推动了斗争的发畏。由于时代和阶级局限性，孙中山没有看到无产阶级的伟大作用。
四、课堂小结
今天我们一起学习了发生在1919年的由北京的青年学生发动的反帝反封建的爱国运动——五四法动。在这场运动中无产阶级作为独立的政治力量登上了历史舞台，显示了伟大的力量。由此开始，中国历史进入了新民主主义革命时期。国家为了纪念这场运动，将5月4日定为青年节。五四青年节是我们青少年的节日，五四精神就是伟大的爱国主义精神，我们青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗勤奋学习
板书设计
爆发：时间，1919年5月4日
地点：北京
参加者：北京3000多名学生
口号：“外争主权，内除国贼”“誓死力争，还我青岛”“废除二十一条”“拒绝在合约上签字”
要求：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆忠舆、章宗祥
结果；北洋军阀政府出动军警镇压，逮捕了许多爱国学生
原因：陈独秀等人的宣传；日本帝国主义的挑衅
表现：学生罢课，工人罢工，商人罢市，工人阶级成为运动主力，中心移到上海
结果：释放被捕学生，罢免卖国贼．没在巴黎和约上签字
意义：彻底地反帝反封的爱国运动　　中国新民主主义革命的开端
教学探讨与反思
本课的教学内容五四运动，是一场声势浩大的群众性运动，教学时可借助多媒体辅助教学，提供大量的图片、文字或视频等素材，带领学生进入那场运动，给学生以直观体会，同时引导学生进行知识的迁移和深化，拓展学生的视野，提升学生的思维。另外，教学时还可以通过小组讨论，师生共同探究来发见问题，积极探索解决问题的途径。可以让学生进行角色表演，把自己当作当时的学生，以探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识。
补充资料
曹汝霖
五四运动前，曹汝霖曾集交通总长、财政总长、交通银行总理等数职于一身，是北洋政府权重一时的政客。
1919年的巴黎和会上，由于部分列强与日本事前签署了密约，协约国公然将战败国德国在山东的又益转让给日本，激起中国人民的强烈不满，从而引发了具有划时代意义的五四运动。当时，交通总长曹汝霖因负责把部分权益让子日本，与货币局总裁陆宗舆及驻日公使章宗祥并称为“三大卖国贼”。五四运动中一句著名口号即是“外争国权，内惩国贼”。“五四”当天学生游行到赵家楼曹宅，曹汝霖躲了起来。学生误把当时在曹宅的章宗祥当成曹汝霖，痛打章氏一顿，并放火烧了曹宅，此即火烧赵家楼事件。后来，一些学生被抓，事件演变成大规模的罢课、罢工及罢市。6月10日，曹、陆、章三人被免职。
“五四”过后，曹汝霖先在医院躲了几天，后搬到北海团城（当时由京绥铁路局看管）暂住。曹在这里足不出户，每天以写字打发时光，还改了个名字叫“觉厂”，有点闭门思过的意思。抗日战争时期，曹女霖不与日本人合作，拒绝担任伪政府总理大臣一职，后被动挂上伪华北临时政府最高顾问、华北政务委员会咨询委员等虚衔，但并未给日本人出力，算是保持了晚节。
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