资源简介

七单元-----课内阅读方法梳理
人文主题：家国情怀
阅读要素： 关注主要人物主要事件，学习把握文章主要内容
习作要素： 学习写书信
课文 内容 中心及情感 课内阅读方法梳理
《为中华之崛起而读书》 叙述了周恩来少年时代读书的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事情，从而深刻的体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。 少年周恩来博大的胸怀和远大的志向启发学生思考读书的意义。 一、把握主要内容关注主要人物，主要事件，学习把握文章内容二、梳理文脉抓住时间、地点、主要人物的言行等要素进行梳理，快速分段。圈画时间、地点、人物、起因、经过、结果概括主要事件。将主要事件按顺序串联起来。体会人物精神品质（家国情怀）要结合时代背景他人评价：先从文中找词句，题目、开头、结尾。有时也在中间出现。人物身份：关注人物职业、身份、地位。人物描写：通过对人物的描写，体会人物特点。 人物事件：通过人物做的事情，体会人物特点。
《梅兰芳蓄须》 讲述了在抗日战争时期京剧表演艺术家梅兰芳先生的经历，为了拒绝给日本人演戏蓄须明志，在没有经济来源时不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病，直到抗战胜利，他才剃掉胡须重新登台演戏。 表现了梅兰芳不为生活低头折，人敬佩的气节风骨，和宁为玉碎不为瓦全的民族气节。 梳理文脉借助主要人物、主要事件梳理文章，填写表格。二、体会人物的精神品质（家国情怀）
文章内容 文章中心
不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采： 有戍边将士建立军功，保家卫国的情怀；有个人与国家民族共存亡的精神气概；博大胸怀和远大志向；不为生活低头折节，宁为玉碎不为瓦全的民族气节。
第七单元 基础知识要点
读准音（必须读准音）
必会读音：
琵琶（pí pá） 出塞（sài） 催眠 （cuī） 飞将（jiàng） 崛起（jué） 模范（mó fàn） 淮河（huái） 训斥（chì） 旦角（jué） 破绽（zhàn） 蓄须（xù）
京剧（jù）被迫（pò） 纠缠（jiū chán） 邀请（yāo） 忍受（rěn） 骚扰（rǎo） 拒绝（jù） 签订（qiān dìng） 妄想（wàng） 延安（yán） 昔日（xī） 春笋（sǔn） 茅屋（máo）土炕（kàng） 奥秘（ào mì） 辉煌（huáng） 一旦（dàn） 明媚（mèi）
琳琅（lín láng） 大义凛然（lǐn） 英勇无畏（wèi）秉公执法（bǐng） 刚正不阿（ē）
我会写
出塞 边塞 秦国 长征 诗词 催促 喝醉 杰作 英雄 项羽
严肃 清晰 抱负 胸怀 赞叹 疑惑 表情 忘怀 果真 非凡 左顾右盼
指望 训斥 体会 分量 响亮 振奋 效果 平凡
三、多音字 sāi（塞车）
还 hái（还有） 宁 níng （安宁） 要 yāo（要求） 塞 sài（边塞）
huán （归还） nìng （宁可） yào（需要） sè（阻塞）
四、形近字（能区分，会组词）
塞（塞住）—赛（比赛） 秦（秦国）—奏（演奏） 项（项目）—顶（头顶）
催（催促）—摧（摧毁） 雄（英雄）—难（难过） 振（振奋）—震（震动）
崛（崛起）—掘（挖掘） 怀（怀念）—坏（好坏） 疑（疑惑）—凝（凝望）
凡（平凡）—几（几个） 斥（排斥）—斤（几斤） 订（订书）—钉（铁钉）
炕（火炕）—坑（土坑） 煌（敦煌）—蝗（蝗虫）
五、近义词
清晰—清楚 坚定—坚决 赞叹—赞扬 随便—随意 劝慰—安慰
惩处—惩罚 训斥—斥责 拯救—挽救 知足—满足 逼迫—强迫
破绽—漏洞 妄想—妄图 敬佩—钦佩 探索—探寻 明媚—明朗
六、反义词
清晰—模糊 赞叹—挖苦 惩处—奖励 结束—开始 普通—特别
七、四字词
光耀门楣：做出了让家门荣耀的事情。
若有所思：好像在思考着什么。形容静坐沉思du的样子。
为之一振：因此而振奋起来。
左顾右盼：指向左右两边看。形容得意、犹豫等神态。
深居简出：原指野兽藏在深密的地方，很少出现。后指平日在家里，很少出门。
蓄须明志：绝不刮胡子直到事情有个结果,表明态度坚决。
不堪其扰：受不了他（他们）的搅扰。
斩钉截铁：砍断钉子切断铁，形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。
翩翩归来：指鸟轻飞的样子;形容文采风流的样子;形容举止洒脱的样子。
雨后春笋：意思是指春天下大雨后发出来的竹笋，而且一下子就长出来很多。比喻新生事物迅速大量地涌现出来。
满目琳琅：意思是满眼都是美玉，形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。
顶天立地：意思是头顶着天，脚踏着地。形容形象雄伟高大，气概非凡。
灿烂辉煌：意思是形容光彩四射，鲜明耀眼；也比喻成绩卓著，十分引人注目。
志存高远：意思是追求远大的理想、事业上的抱负。
精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切 。
大义凛然：意思是由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。
英勇无畏： 非常勇敢,不畏艰险。
视死如归：意思是把死看得像回家一样平常，形容不怕牺牲。
铁面无私：意思是形容公正严明，不怕权势，不讲情面。
秉公执法： 基本意思是公正地执行法律。秉公，做事秉持公正之心。
刚正不阿：意思是刚强正直，不阿谀奉迎，无偏私。
八、句型（会仿写）
【反问句】那不是我们中国的地方吗？
换个说法，意思不变： 那是我们中国的地方。
【反问句】在外国人的租界里，谁又敢怎样呢？
换个说法，意思不变： 在外国人的租界里，谁也不敢怎样。
【反问句】只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？
换个说法，意思不变： 只要您把胡子一剃，一登台，不愁没钱花。
【反问句】如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？
换个说法，意思不变：一旦失去了你，那就仿佛没有了灵魂，不能向美好的未来展翅飞翔。
【比喻句】一排排高楼大厦像雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅。
仿： 一棵棵大树如同一位位士兵，守卫着美丽的湖水。 。
【关联词】
1.一到沈阳，伯父就告诉他，沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
2.他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
3.无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳都拒绝了。
4.如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂。
九、重点句子理解：
1.这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。
把“问题”比作“烈火”,写出了周恩来对这个问题的执着和热衷。
2. 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回
“醉卧沙场”表现出来的不仅是豪放、开朗、兴奋的感情,而且还有着视死如归的勇气。这一句通过反问的手法,写出了战争的残酷。
3. 为中华之崛起而读书!
这句话用感叹的形式写出了周恩来宏大的志向,体现了他强烈的爱国精神。
十、课文重点梳理：
1.《出塞》是唐朝诗人王昌龄创作的一首七言绝句，是一首边塞诗。此诗中的但使龙城飞将在，不教胡马度阴山一句借助对前朝名将的怀念，表达了希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情。
2.《凉州词》是唐朝王翰创作的，“凉州词”是一种曲调名，多写边塞军旅生活。渲染了出征前开怀畅饮，一醉方休的场面，表现了战士们英勇豪迈的气概。抒发将士们饮酒后的的豪迈心情，投身疆场，为国献身，无所畏惧的诗句是：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
3.《夏日绝句》是宋朝李清照的诗作，最后两句诗人通过歌颂项羽宁死不屈的高贵气节，来讽刺南宋当权者不管百姓死活，抛弃中原河山，苟且偷生的无耻行径。其中表达自己要建功立业，报效朝廷，成为顶天立地的男子汉的诗句是：生当作人杰，死亦为鬼雄。
4.《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为中华之崛起而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向，启发学生思考读书的意义。本文先写结果，再写原因，这种写法叫倒叙，好处是设置悬念，步步释疑，引人入胜。
3.《梅兰芳蓄须》一文赞扬了京剧表演艺术家梅兰芳伟大的民族气节和爱国精神。
4.《延安，我把你追寻》是一首新体诗，作者是祁念曾，抒发了追寻延安精神的迫切心情。“延安精神”就是自立更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务，
十一、课后题：我为什么而读书？
我读书是为了学习更多知识,做一个聪明的人 ,将来利用学到的知识为社会做贡献，过上幸福的生活。 不过这个理想都要通过努力学习和用功读书来获得, 我一定会加倍努力。
十二、语文园地（必考）
1.交流平台：概括文章主要内容的方法
①题目概括文章的主要内容 ②起因、经过、结果 ③弄清楚每件事写什么，再串起来。
2.词句段运用：爱国人士
3.词句段运用：第一个句子是反问句，反问句的好处是加强语气，表达的情感更强烈。
小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说:“难道有清洁工打扫卫生，就可以随便扔垃圾吗？”
过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说：“难道这个礼物真的是送给我的？”
4日积月累
别董大 [唐]高适
千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷 。
莫愁前路无知己 ，天下谁人不识君？（送别诗）
十二、课内阅读：
新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”
“为家父而读书。”
“为明理而读书。”
“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”
1.于选文，下列说法错误的是（ D ）。
A.“为中华之崛起而读书！”中“崛起”的意思是兴起。
B.从“清晰而坚定”可以看出周恩来是经过认真而充分的思考才立下远大志向的。
C.其他同学读书目的是满足自己生活的需要，而周恩来是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。
D.魏校长听了为之一振是因为不相信“中华不振”的状况能改变.
2.“有志者当效此生”的意思是 有志向的人应该向周恩来学习 。
3.课文写了三件事，请简单概括。
①第一件事讲周恩来在修身课上，周恩来“为中华之崛起”的回答让魏校长震惊和赞赏。
②第二件事讲十二岁的周恩来刚到东北， 伯父告诉他被外国人占领的地方不能去，他疑惑不解。
③第三件事讲周恩来在被外国人占领的地方看到 中国妇人受洋人欺侮没处说理，他体会到了伯父说的“中华不振”的含义，立下了远大志向。
把上面的三件事连起来，就能概括课文的主要内容。
这种把最后发生的事放在最前面的写作手法叫作（ A ）。
A .倒叙 B.插叙七单元-----课内阅读方法梳理
人文主题：家国情怀
阅读要素： 关注主要人物主要事件，学习把握文章主要内容
习作要素： 学习写书信
课文 内容 中心及情感 课内阅读方法梳理
《为中华 叙述了周恩来少年 少年周 一、把握主要内容
之崛起而 时代读书的事情，他耳 恩来博大的 关注主要人物，主要事件，学习把握文
读书》 闻目睹了中国人在被外 胸怀和远大 章内容
国人占据的地方受洋人 的志向启发 二、梳理文脉
欺凌却无处说理的事 学生思考读 抓住时间、地点、主要人物的言行等要
情，从而深刻的体会到 书的意义。 素进行梳理，快速分段。
伯父说的“中华不振” 1. 圈画时间、地点、人物、起因、经过、
的含义，从而立下了“为 结果概括主要事件。
中华之崛起而读书”的 2. 将主要事件按顺序串联起来。
志向。 三、体会人物精神品质（家国情怀）
要结合时代背景
1. 他人评价：先从文中找词句，题目、开
头、结尾。有时也在中间出现。
2. 人物身份：关注人物职业、身份、地位。
3. 人物描写：通过对人物的描写，体会人
物特点。
4. 人物事件：通过人物做的事情，体会人
物特点。
《梅兰芳 讲述了在抗日战争 表现了 一、梳理文脉
蓄须》 时期京剧表演艺术家梅 梅兰芳不为 借助主要人物、主要事件梳理文章，填写
兰芳先生的经历，为了 生 活 低 头 表格。
拒绝给日本人演戏蓄须 折，人敬佩 二、体会人物的精神品质（家国情怀）
明志，在没有经济来源 的 气 节 风
时不惜卖房度日，甚至 骨，和宁为
冒着生命危险打针装 玉碎不为瓦
病，直到抗战胜利，他 全的民族气
才剃掉胡须重新登台演 节。
戏。
文章内容 文章中心
不同历史时期的人们在家国大义面 有戍边将士建立军功，保家卫国的情怀；
前的不同风采： 有个人与国家民族共存亡的精神气概；
博大胸怀和远大志向；
不为生活低头折节，宁为玉碎不为瓦全的民族气节。
第七单元 基础知识要点
一、读准音（必须读准音）
必会读音：
琵．琶．（pí pá） 出塞．（sài） 催．眠 （cuī） 飞将．（jiàng） 崛．起（jué） 模．范．（mó
fàn） 淮．河（huái） 训斥．（chì） 旦角．（jué） 破绽．（zhàn） 蓄．须（xù）
京剧．（jù）被迫．（pò） 纠．缠．（jiū chán） 邀．请（yāo） 忍．受（rěn） 骚扰．（rǎo）
拒．绝（jù） 签．订．（qiān dìng） 妄．想（wàng） 延．安（yán） 昔．日（xī） 春笋．（sǔn）
茅．屋（máo）土炕．（kàng） 奥．秘．（ào mì） 辉煌．（huáng） 一旦．（dàn） 明媚．（mèi）
琳．琅．（lín láng） 大义凛．然（lǐn） 英勇无畏．（wèi）秉．公执法（bǐng） 刚正不阿．（ē）
二、我会写
出塞 边塞 秦国 长征 诗词 催促 喝醉 杰作 英雄 项羽
严肃 清晰 抱负 胸怀 赞叹 疑惑 表情 忘怀 果真 非凡 左顾右盼
指望 训斥 体会 分量 响亮 振奋 效果 平凡
三、多音字 sāi（塞车）
还 hái（还有） 宁 níng （安宁） 要 yāo（要求） 塞 sài（边塞）
huán （归还） nìng （宁可） yào（需要） sè（阻塞）
四、形近字（能区分，会组词）
塞（塞住）—赛（比赛） 秦（秦国）—奏（演奏） 项（项目）—顶（头顶）
催（催促）—摧（摧毁） 雄（英雄）—难（难过） 振（振奋）—震（震动）
崛（崛起）—掘（挖掘） 怀（怀念）—坏（好坏） 疑（疑惑）—凝（凝望）
凡（平凡）—几（几个） 斥（排斥）—斤（几斤） 订（订书）—钉（铁钉）
炕（火炕）—坑（土坑） 煌（敦煌）—蝗（蝗虫）
五、近义词
清晰—清楚 坚定—坚决 赞叹—赞扬 随便—随意 劝慰—安慰
惩处—惩罚 训斥—斥责 拯救—挽救 知足—满足 逼迫—强迫
破绽—漏洞 妄想—妄图 敬佩—钦佩 探索—探寻 明媚—明朗
六、反义词
清晰—模糊 赞叹—挖苦 惩处—奖励 结束—开始 普通—特别
七、四字词
光耀门楣：做出了让家门荣耀的事情。
若有所思：好像在思考着什么。形容静坐沉思 du的样子。
为之一振：因此而振奋起来。
左顾右盼：指向左右两边看。形容得意、犹豫等神态。
深居简出：原指野兽藏在深密的地方，很少出现。后指平日在家里，很少出门。
蓄须明志：绝不刮胡子直到事情有个结果,表明态度坚决。
不堪其扰：受不了他（他们）的搅扰。
斩钉截铁：砍断钉子切断铁，形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。
翩翩归来：指鸟轻飞的样子;形容文采风流的样子;形容举止洒脱的样子。
雨后春笋：意思是指春天下大雨后发出来的竹笋，而且一下子就长出来很多。比喻新生事物迅
速大量地涌现出来。
满目琳琅：意思是满眼都是美玉，形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。
顶天立地：意思是头顶着天，脚踏着地。形容形象雄伟高大，气概非凡。
灿烂辉煌：意思是形容光彩四射，鲜明耀眼；也比喻成绩卓著，十分引人注目。
志存高远：意思是追求远大的理想、事业上的抱负。
精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切 。
大义凛然：意思是由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。
英勇无畏：非常勇敢,不畏艰险。
视死如归：意思是把死看得像回家一样平常，形容不怕牺牲。
铁面无私：意思是形容公正严明，不怕权势，不讲情面。
秉公执法： 基本意思是公正地执行法律。秉公，做事秉持公正之心。
刚正不阿：意思是刚强正直，不阿谀奉迎，无偏私。
八、句型（会仿写）
【反问句】那不是我们中国的地方吗？
换个说法，意思不变： 那是我们中国的地方。
【反问句】在外国人的租界里，谁又敢怎样呢？
换个说法，意思不变： 在外国人的租界里，谁也不敢怎样。
【反问句】只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？
换个说法，意思不变： 只要您把胡子一剃，一登台，不愁没钱花。
【反问句】如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？
换个说法，意思不变：一旦失去了你，那就仿佛没有了灵魂，不能向美好的未来展翅飞翔。
【比喻句】一排排高楼大厦像雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅。
仿： 一棵棵大树如同一位位士兵，守卫着美丽的湖水。 。
【关联词】
1.一．到沈阳，伯父就．告诉他，沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要绕着走，
免得惹出麻烦没有地方说理。
2.他宁．可．卖房度日，也．决不在日本侵略者的统治下登台演出。
3.无．论．戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳都．拒绝了。
4.如．果．一旦失去了你啊，那就．仿佛没有了灵魂。
九、重点句子理解：
1.这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。
把“问题”比作“烈火”,写出了周恩来对这个问题的执着和热衷。
2. 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回
“醉卧沙场”表现出来的不仅是豪放、开朗、兴奋的感情,而且还有着视死如归的勇气。这一句
通过反问的手法,写出了战争的残酷。
3. 为中华之崛起而读书!
这句话用感叹的形式写出了周恩来宏大的志向,体现了他强烈的爱国精神。
十、课文重点梳理：
1.《出塞》是唐朝诗人王昌龄创作的一首七言绝句，是一首边塞诗。此诗中的但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山一句借助对前朝名将的怀念，表达了希望边关能够巩固、国家安全与统一
能够实现的心情。
2.《凉州词》是唐朝王翰创作的，“凉州词”是一种曲调名，多写边塞军旅生活。渲染了出征
前开怀畅饮，一醉方休的场面，表现了战士们英勇豪迈的气概。抒发将士们饮酒后的的豪
迈心情，投身疆场，为国献身，无所畏惧的诗句是：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
3.《夏日绝句》是宋朝李清照的诗作，最后两句诗人通过歌颂项羽宁死不屈的高贵气节，来讽
刺南宋当权者不管百姓死活，抛弃中原河山，苟且偷生的无耻行径。其中表达自己要建功
立业，报效朝廷，成为顶天立地的男子汉的诗句是：生当作人杰，死亦为鬼雄。
4.《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在
外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从
而立志要为中华之崛起而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向，启发学生思考读书
的意义。本文先写结果，再写原因，这种写法叫倒叙，好处是设置悬念，步步释疑，引人入胜。
3.《梅兰芳蓄须》一文赞扬了京剧表演艺术家梅兰芳伟大的民族气节和爱国精神。
4.《延安，我把你追寻》是一首新体诗，作者是祁念曾，抒发了追寻延安精神的迫切心情。“延
安精神”就是自立更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务，
十一、课后题：我为什么而读书？
我读书是为了学习更多知识,做一个聪明的人 ,将来利用学到的知识为社会做贡献，过上幸
福的生活。 不过这个理想都要通过努力学习和用功读书来获得, 我一定会加倍努力。
十二、语文园地（必考）
1.交流平台：概括文章主要内容的方法
①题目概括文章的主要内容 ②起因、经过、结果 ③弄清楚每件事写什么，再串起来。
2.词句段运用：爱国人士
3.词句段运用：第一个句子是反问句，反问句的好处是加强语气，表达的情感更强烈。
小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说:“难道有清洁工打扫卫生，
就可以随便扔垃圾吗？”
过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说：“难道这个礼物真的是送给我
的？”
4 日积月累
别董大 [唐]高适
千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷 。
莫愁前路无知己 ，天下谁人不识君？（送别诗）
十二、课内阅读：
新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：
“你们为什么而读书？”
“为家父而读书。”
“为明理而读书。”
“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，
点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！
他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”
1.于选文，下列说法错误的是（ D ）。
A.“为中华之崛起而读书！”中“崛起”的意思是兴起。
B.从“清晰而坚定”可以看出周恩来是经过认真而充分的思考才立下远大志向的。
C.其他同学读书目的是满足自己生活的需要，而周恩来是把个人的学习与民族振兴的大业联系
起来。
D.魏校长听了为之一振是因为不相信“中华不振”的状况能改变.
2.“有志者当效此生”的意思是 有志向的人应该向周恩来学习 。
3.课文写了三件事，请简单概括。
①第一件事讲周恩来在修身课上，周恩来“为中华之崛起”的回答让魏校长震惊和赞赏。
②第二件事讲十二岁的周恩来刚到东北，伯父告诉他被外国人占领的地方不能去，他疑惑不解。
③第三件事讲周恩来在被外国人占领的地方看到 中国妇人受洋人欺侮没处说理，他体会到了伯
父说的“中华不振”的含义，立下了远大志向。
把上面的三件事连起来，就能概括课文的主要内容。
5. 这种把最后发生的事放在最前面的写作手法叫作（ A ）。
A .倒叙 B.插叙

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