资源简介

PEP人教版三年级上册Unit 2 Different families
Part B Start to read教学设计
课时整体规划
教材 PEP英语三年级上册 课型 阅读课
课题 三年级下册Unit 2 Different families B Start to read
单元整体 主题范畴 人与自我 人与社会 □人与自然
人与自我 家庭与家庭生活 人与社会 尊长爱幼，懂得感恩
单元 主题意义 Families can be big or small. Family members love each other.
单元设计思路 本单元在单元大话题“Different families”的统领下划分成三话题：“Who lives with you ”“How are families different ”“Family poem, to show family love”语篇之间相互关联、层层递进，逐步升华。A部分设计Chen Jie邀请Sarah到家里做客的情境，Chen Jie介绍家庭同居成员解答“Who lives with you ”的问题，引导学生思考“Why are the peop together？”，在交流家庭成员的过程中明白“家”的意义，感受家的爱的氛围。B部分设计Sarah邀请Chen Jie到家中做客，以Sarah的大家庭为例，介绍家庭的类型及更多的家庭成员和角色，从而解决“How are families different？”的问题；在start to read板块，设计介绍自己的家庭生活的活动，引导学通过了解和对比不同的家庭类型、家庭活动，体验家庭生活的美好和温馨，感悟“Some families are small.Some are big. Families are different, but family love is the same.”的道理。C部分设计“Make a family tree”和“Write a family poem”的活动，结合画和写的活动，巩固单元核心知识，帮助学生加深对家庭的了解，善于观察家庭生活，进而加深对家庭生活的体验和热爱，鼓励学生敢于表达和仔细观察，观察自己的家庭和他人的家庭，观察人类的家庭也观察动物的家庭，丰富“家庭”的概念，感悟“Families can be big or small. Family members love each other.” 。
本课时 主题意义 How are families different
语篇研读
What 主题意义 主要内容 文本语境属于“人与社会”中的“家庭与家庭生活”和“人与社会”中的“尊长爱幼，懂得感恩”，语篇以不同的家庭组成为主题，是基于A Let's talk和B Let's talk的总结性描述。同学们各自展示自己的家庭照，同学们的家庭类型各不相同，有的是小家庭，即经典的核心家庭，包括父母及其子女，有的是大家庭，即除了核心家庭还包括祖父母、姑姑、叔叔和表兄弟姐妹。家庭的类型不尽相同，但家庭中的爱一样真挚。
Why 语篇意图 语篇价值 介绍自己的家庭的活动点明了本课的主题意义，即认识家庭类型和成员角色，感受家庭生活的美好和温馨。通过两组不同类型的家庭，呈现家庭组成的异同，旨在引导学生认识、理解并尊重不同的家庭类型，包括核心家庭和大家庭，进一步认识自己的家庭，体验不同的家庭生活，感受家庭生活的美好与温馨，感悟家庭类型不尽相同，但家庭中的爱一样真挚的道理。同时编者还倡导学生思考与不同家庭成员的相处方式，潜移默化地影响学生的家庭观念，积极参与家庭生活，树立尊老爱幼，懂得感恩的意识。
How 文体结构 语言特点 语篇的语境为介绍“My family”的活动的活动总结，列举两组不同类型的家庭，一组是典型的核心家庭，一组是大家庭，突出语篇“认识不同的家庭类型”的主题，复现核心语言“This is my...”“My family is big.”，帮助学生巩固旧知，激发学生介绍自己的家庭和了解他人的家庭的欲望。配图包括两张家庭照，通过上月活动可知照片的时间背景是中秋节，第一幅中只有三个人，父母和女儿手牵手在夜晚散步，欣赏月色；第二幅是Chen Jie的外祖父母、父母、叔叔婶婶、表弟等共聚一桌，同享美食与月色。通过两张照片鲜明的人数差异， 清晰解释“Some families are small. Some are big.”的含义，也指出不同的家庭有不同的家庭生活，相同的是大家幸福洋溢的脸，借此道出“Families are different, but family love is the same.”的道理。
教学对象分析
知识世界 三年级学生对“家庭”话题比较熟悉，但很少关注自己的家庭组成、家庭类型。通过本单元前面的学习，学生知道如何介绍自己的家庭成员，基于第一单元的学习，能够简单表达与家庭成员之间的互动，如“play with”“share”。
内心世界 本课“家庭”一话题与学生的日常生活密切相关，学生几乎每天都与家庭成员相处，对家庭的依赖程度较大，对本课话题十分感兴趣。学生对中国传统节日有所了解，能够从图片识别故事背景为“中秋节”，乐于分享自己的家庭的美好时光。
未来世界 能简单描述自己的家庭类型，介绍自己的家庭成员；能了解不同的家庭成员角色，从中发现家庭类型的异同，感受家庭生活的美好和温馨。
教学目标
在本节课学习结束时，学生能够： 根据图片，理解“Some families are small. Some are big.”的意思，关注自己和同伴的家庭类型，体验不同家庭的生活； 能在语境中运用“My family is big/ small.”“This is my...”交流自己的家庭组成和家庭成员，运用“Is this your...”“Yes, it is.”“No, it’s my...”交流自己的家庭成员，通过照片主动分享自己的家庭生活，传递家庭生活的快乐； 在交流家庭类型和家庭成员的过程中，认识和理解不同的家庭组成，体验家庭生活的美好和温馨，感悟“Some families are small. Some are big. Families are different, but family love is the same”的道理。
教学重难点
重点 学生能够运用“My family is big/ small.”“This is my...”“Is this your...”“Yes, it is.”“No, it’s my...”交流自己的家庭，在交流过程中感悟“Some families are small. Some are big. Families are different, but family love is the same”的道理。
难点 学生能根据照片理解“Some families are small. Some are big.”的意思，通过交流家庭情况认识并理解不同的家庭类型，感悟家庭生活的美好和温馨。
教学过程
教学环节 学习活动 效果评价
Step 1 Pre-reading Activity 1.Let’s chant 唱一首和本节课相关的歌曲，引导话题Family. Activity 2. Share your family tree. 衔接上一节课B Learn的作业，完成23页Project部分的3、4题，学生用This is my family tree. This is my...核心句型介绍自己的家庭树。 Activity 3. Review 回顾之前学过的知识，复习Chen Jie家庭成员构成，有助于巩固旧知识，为即将进行的阅读建立知识基础。引导学生用核心句型提问：Is this her... Is that her... 依次呈现答案。 T: Whose family is it Ss: It’s Chen Jie’s family. T: Who are they 示范和引导，让学生跟随节奏感受语言的韵律。 引导学生用英语介绍家庭成员，倾听学生的发言，给予肯定和反馈。 引导学生回忆之前学过的关于家庭变化及相关人物的内容，根据学生的回答进行补充和强调。
设计意图：此教学环节旨在为学生的文本阅读做好充分的准备。通过欢快的节奏和韵律激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，使其更快地进入学习状态。鼓励学生分享自己的家庭关系图，促进同学之间的交流，同时也能帮助教师了解学生对家庭结构的已有认知。回顾之前学过的关于家庭变化及相关人物的内容，有助于巩固旧知识，为即将进行的阅读建立知识基础。总体来说，这一环节的设计是为了激活学生已有的知识储备，调动其积极性，为后续的阅读学习创造有利条件。
Step 2 While reading Activity 1 Look and match 同时呈现两幅家庭图片，和两个学生头像，学生观察并连线，哪一幅图是Chen Jie的家庭？引导学生使用核心句型Is this...来提问，再核对答案。 T： Please look at the pictures. Which one is Chen Jie’s family Activity 2 Ask and answer 聚焦Chen Jie家庭图片，引导学生根据图片内容提问。依次解决这些疑问，带领学生仔细观察图片，推测信息。 T： What do you want to know about the photo When is the picture taken （照片什么时候拍的？） What are they doing （他们在做什么？） Activity 3 Read and tick 观察图片中有谁。引导学生使用 Is this/that...？核心句型来猜测。 T：Who is he Who is she Activity 4 Look and tick 完成课本第一题：Tick Chen Jie’s famliy members. 放大镜逐个展示人物, 核对答案。 Activity 5 Make a family tree 帮助Chen Jie制作家庭树，加深对家庭树关系的理解和词汇的认知。 Chen Jie: Can you make a family tree for me Activity 6 Think and say 结合Chen Jie家庭树和照片，思考Chen Jie的家庭是什么类型？大还是小？ T： How many people are there in Chen Jie’s family T: Is her family big or small Chen Jie has a big family. Activity 7 Look and say. 再次观察图片，教师提问家庭的类型，并追问让学生说出自己的想法。并引导学生观察他们在做什么。 T: How about this family Is this family big or small Ss: This is a small family. T：Why Ss: Because there are only three people. T: Who are they What are they doing They are enjoying the full moon.(赏月） Activity 8 Think and say 学生对比两幅家庭图片，阅读文本，思考这两组家庭的相同和不同之处。在文本中找出答案，small and big是不同， family love is the same.爱是相同的。 T： How are these two families the same and different Activity 8 Listen and imitate 听录音， 进行模仿，引导学生注意语气语调。 引导学生猜测，鼓励学生观察图片细节，发挥想象力，积极发言。 检查学生的答案，及时给予指导和纠正。 引导学生观察图片，提出问题，鼓励学生用完整的句子表达自己的观点。 教师观察学生是否能用核心句型进行猜测，及时给予反馈和鼓励。 教师观察学生对于家庭树的理解能力， 给予薄弱的学生帮助。 教师观察学生的回答情况，给予反馈和鼓励。 教师观察学生对图片关键信息提取的能力，给予反馈和鼓励。 教师观察学生对于家庭类型的理解，以及是否能够体会到不管家庭的大和小，爱是相同的情感。 及时纠正学生的发音、语调、重音等问题。
设计意图：本教学环节通过多样化的活动逐步引导学生深入理解文本。通过让学生观察图片进行猜测，培养其观察能力和推理思维，激发他们对文本内容的好奇心。利用打勾的方式，帮助学生在阅读中准确识别家庭成员，从而加深对家庭结构的认知，并能判断家庭规模的大小。最后，让学生观察并描述不同家庭的情况，进一步强化他们对家庭概念的理解和语言表达能力。总体而言，这一系列活动旨在提高学生的阅读理解能力，锻炼语言运用技巧，使学生能在阅读中获取关键信息，增强对家庭主题的综合理解。
Step 3 Post reading Activity 1 Good to know big family和small family也可以称之为Nuclear family和Extended family。 Activity 2 Good to know 有的家庭大，有的家庭小，你还知道哪些家庭类型吗？学生看图片思考，这几个家庭有什么不同？ T: Some families are small. Some are big. Do you know any other types of family （你还知道其他类型的家庭吗 ) 观看视频，了解更多家庭类型。 Activity 3 Draw your family 画出自己的家庭，引导学生联系自己的实际情况进行绘画。 Activity 4 Ask and answer in pairs. 根据自己的绘画作品，在语言支架下进行小组合作对话练习。 Activity 5 Think and say 不管是哪种类型的家庭，爱是一样的，情感教育：Family love it the same.并提供语言支架和图片，学生自愿分享他们的总结或感悟。 T: How can we show love to our family （如何向家人表达爱？） Activity 6 Write and say 在语言框架的帮助下，提供Word bank让学生进行选择介绍自己的家庭。 Activity 7 Introduce your family 请同学们分享介绍自己的家庭。提供评价表，引导学生进行自评和他评。 引导学生思考并进行讨论，加深对家庭情感的理解。 引导学生思考如何在家庭中表达爱，鼓励学生分享自己的感受和想法。鼓励学生在家庭中实践和体验爱的表达。 在写作过程中给予指导，帮助学生理解文本内容，拓展对家庭的认识。
设计意图：教学环节旨在通过一系列活动，引导学生深入理解家庭的概念，感受家庭的温暖与重要性，并拓展对不同家庭形式和传统习俗的认知。通过提问引导学生思考不同大小家庭的感受以及幸福的原因，培养学生的情感认知和分析能力。接着，观看相关视频中国传统习俗的视频，让学生了解家庭团聚的原因，增进对传统文化的理解。从不同角度感受家庭的意义。最后，拓展阅读，进一步丰富学生的知识，拓展他们对家庭的认识。总体而言，这些活动有助于培养学生的综合素养，包括情感、文化和知识等方面，使他们更加珍惜和热爱自己的家庭。
板书设计 Blackboard design
作业设计 Homework Homework Need to do 1.Make a family tree for Chen Jie. Chen Jie wants to introduce her family. Can you help her 请帮助陈洁介绍她的家人。 Choose to do 1.Read and match. 2. Read a book about families.
评价 Assessment

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