资源简介

部编版道德与法治九年级9.2.2《谋求互利共赢》教学设计
课题 9.2.2《谋求互利共赢》 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 九年级
学习 目标 政治认同：树立全球观念、强忧患意识； 道德修养：了解构建人类命运共同体的原因，正确认识构建人类命运共同体的重大意义； 健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，关心人类共同命运； 责任意识：增强责任感，了解国际社会，关注世界的需求，为人类和谐共处付出努力。
重点 构建人类命运共同体；
难点 关心共同命运。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 习近平在金砖国家领导人第十六次会晤上的讲话中强调：中国人常讲：“君子处事，于义合者为利。”金砖国家走到一起，是基于共同追求，顺应世界和平和发展大势。中方愿同金砖各国一道，开创“大金砖合作”高质量发展新局面，携手更多“全球南方”国家共同推动构建人类命运共同体！ 第二课 构建人类命运共同体 第一节 推动和平与发展 观看图片，思考问题 图片导入本节内容，使学生易于进入本节内容
讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标 二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导： 自学指导：要求同学们认真阅读课本 P22-26内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。 1、人类面临哪些亟待解决的全球性问题？ 2、为什么要构建人类命运共同体？ 3、构建人类命运共同体理念的提出的意义和内涵 4、怎样构建人类命运共同体？ 5、青少年怎样关心人类命运？ 三、师生合作探究 (一) 应对全球性问题 探究一：运用经验 请你观察这些思想在生活中的运用，并与同学们交流。 点拨： ①这些思想共同反映了个人的力量是弱小的，在生活、工作中，要团结合作，齐心协力，共同行动，承担共同责任。 ②在面对全球性问题时，国与国之间要牢固树立人类命运共同体意识，携手努力，共同担当，同舟共济。 探究二：探究分享 （1）为何各国共同关注环境问题？ （2）人类社会还面临哪些类似的问题？ （3）我们应该怎样面对？ 点拨： （1）人类社会发展到今天，环境恶化、生态危机等一系列的世界性问题，已经直接威胁到人类的生存，制约人类的发展。 （2）世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。 （3）解决这些问题，需要人类采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体。 探究三：知识探究 探究四：探究分享 对此，你怎么看？说明你的理由。 点拨： 同学的观点是错误的，男同学的观点是正确的。 ②随着经济全球化的发展，国与国之间的联系越来越紧密，相互依存的程度在加深，我们要坚持合作共赢，根据国家的发展，谋求开放创新、包容互惠的发展前景，提高国家的经济实力、综合国力。 探究五：知识探究 如何面对全球性问题？ 点拨： ①没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。 ②事不关己的态度，相互推诿、逃避责任的行为，将导致问题更加复杂，积重难返，造成自然环境和社会环境的恶化，甚至给人类带来灭顶之灾。 ③采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。 探究六：播放视频《构建人类命运共同体 思想的力量》 视频给我们什么启示？ 点拨： ①“构建人类命运共同体”是习近平总书记于2015年9月在纽约联合国总部出席第七十届联合国大会一般性辩论时发表重要讲话中提出的治国理政方针理论。 ②当今世界，各国相互依存、休戚与共。我们要继承和弘扬联合国宪章的宗旨和原则，构建以合作共赢为核心的新型国际关系，打造人类命运共同体。 ③构建人类命运共同体重要战略思想是习近平总书记着眼人类发展和世界前途提出的中国理念、中国方案，符合世界历史发展规律，受到国际社会的广泛赞誉和热烈响应。 探究七：知识探究 为什么要构建人类命运共同体？ 点拨： ①当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。 ②人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。 ③没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。 ④采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。 探究八：知识拓展 探究九：知识探究 各国应怎样构建人类命运共同体 ？ 点拨： ①打造人类命运共同体，各国要努力扩大利益的交汇点，谋求开放创新、包容互惠的发展前景。 ②面对全球性挑战，各国应 坚持对话协商，建设一个持久和平的世界（政治）；坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界（安全）；坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界（经济）；坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界（文化）；坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界（生态）。 探究十：相关链接 给我们什么启示？ 点拨： ①构建人类命运共同体产生日益广泛而深远的影响，为当今世界的和平与发展提供了深具中国智慧的解答方案。 ②这一重要理念顺应了时代潮流，回应了时代要求，凝聚了各国共识，为人类社会实现共同发展、持续繁荣、长治久安绘制了蓝图； ③我们将继续发挥负责任大国作用，积极参与全球治理体系改革和建设，不断贡献中国智慧和力量，坚持推动构建人类命运共同体，共创人类的美好未来。 探究十一：知识探究 中国应对全球性问题的做法？ 点拨： 中国积极开展中国特色大国外交，推动建设新型国际关系，推动构建人类命运共同体，弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，引领人类进步潮流。 探究十二：播放视频《构建人类命运共同体，世界如是说！》 视频给我们什么启示？ ①构建人类命运共同体的中国方案，准确把握时代发展大势，始终聚焦全人类共同福祉，始终反映各国人民求和平、谋发展的共同心声，赢得越来越广泛的全球认同，为人类共建更美好的世界汇聚起广泛共识和前行力量。 ②75年来，国际形势风云变幻，中国的选择始终未变，为人类谋进步、为世界谋大同。75年，世界听见中国声音，读懂中国智慧，加入中国倡议。 探究十三：知识探究 构建人类命运共同体的意义 点拨： ①人类只有一个地球，各国共处一个世界。 ②由中国首倡的打造人类命运共同体理念，充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来的发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同美好的未来指明了方向。 ③这一理念被写入多个联合国决议，得到了国际社会的广泛认同。 (二) 关心共同命运 探究一：播放视频《战乱下的儿童节》 视频给我们什么启示？ 点拨： ①6月1日，对全世界的小朋友来说都应该是一个充满欢声笑语的日子。但是，在那些饱受战乱和冲突的地方，孩子们面对的却只有枪炮声、死亡、疼痛、饥饿....... ②根据联合国儿童基金会5月发布的年度报告，2023年，超过4.5亿儿童（全球近五分之一的儿童）生活在冲突地区或逃离冲突地区，许多孩子遭受了难以想象的痛苦。而享受安全健康的童年本该是所有孩子的权利。 探究二：探究分享 难民的遭遇为什么能引发人们深深的同情和思考 点拨： 关怀生命、尊重生命的价值，能够让我们不仅善待自己，而且把关切的目光投向世界，关注他人的命运，把他人看成同我们一样的人，理解他人的痛苦与快乐，看到生命中共同的渴望。 探究三 知识探究 为什么要关怀生命、尊重生命的价值？ 点拨： 关怀生命、尊重生命的价值，能够让我们不仅善待自己，而且把关切的目光投向世界，关注他人的命运，把他人看成同我们一样的人，理解他人的痛苦与快乐，看到生命中共同的渴望，增进包容与合作。 探究四：探究分享 你赞同哪种回答，或者你有不一样的答案吗？ 点拨： 赞同第一种回答。 ①难民问题是当今国际社会面临的重要问题之一，它不仅困扰着产生难民的国家，而且对难民涌入的地区乃至整个世界都影响极大。 ②在全球化不断发展的今天，难民问题已经不再是一个国家、一个地区的问题，而是国际社会共同面临的全球性问题。 ③援助国外难民与参加国内社会公益活动并不冲突。我们要心系祖国，关心祖国的发展，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想。 探究五：方法技能 探究六：知识探究 我们能为构建人类命运共同体做些什么 点拨： ①构建人类命运共同体，需要各国人民间的相互信任、守望相助和共同担当。 ②关怀生命、尊重生命的价值，把关切的目光投向世界，增进包容与合作。 ③把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来，既要放眼全球，关注世界的发展，关注人类的命运，又要心系祖国，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。 学生读出教学目标 学生自学 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 观看视频，思考问题 学生讨论发言 学生讨论交流，说出自己的认识 学生讨论交流，说出自己的认识 学生阅读材料 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 观看视频，思考问题 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 观看视频，思考问题 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生阅读材料 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 教师巡视，随时回答学生的问题。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过视频思考归纳问题 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过讨论思考归纳问题 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过视频思考归纳问题 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过视频思考归纳问题 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生结合课本归纳问题 学生结合材料讨论回答问题。 学生结合课本回答问题
当堂达标 见课时训练 认真做题，同桌互改 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用
课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了人类面临亟待解决的全球性问题，构建人类命运共同体的原因、重要意义、基本内涵；懂得了构建人类命运共同体对世界各国的要求，关怀生命、尊重生命的价值，构建人类命运共同体对青少年的要求。 说出本节课自己学会什么 归纳知识
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