资源简介

《道德与法治》八上全册详案 2024秋季 最新
课题 1.1我与社会 课型 新授课 时间 本课为 1 课时
教学内容分析 本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第一单元第一课的第一框，本单元是八上教材的第一单元，本单元对社会生活的理性阐述，具有统领全册教材的地位。本单元以“走进社会生活”为主题，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路。基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元为后续各单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。本节课“我与社会”，引导学生在体验社会生活丰富多彩的同时，认识到随着身体的发育、智力的提高、能力的增强，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻，进而认识到“我”与社会的关系，理解“我”是社会的一分子，在社会交往中建立了各种社会关系，进而获得不同的社会身份，扮演不同的社会角色，承担相应的社会责任。本节课由“感受社会生活”“我们都是社会的一员”两目组成。第一目“感受社会生活”主要表达了两层意思：其一，基于生活经验，认识社会生活内容的丰富性；其二，基于成长体验，认识社会生活空间的延展。第二目“我们都是社会的一员”主要表达了两层意思：其一，个人是社会的有机组成部分，我们都是社会的一分子；其二，人的身份是在社会关系中确定的。
学情分析 八年级学生大部分已经形成对社会的正向认识，愿意参与社会生活，能够遵守社会的公序良俗，乐于服务和奉献社会，其行为表现出良好的亲社会性。部分学生存在社会参与的畏难情绪，有参与愿望，但受交往能力限制和青春期闭锁心理影响，表现出内心彷徨、举棋不定、缺少人生目标、孤芳自赏等各种不同形式。从八年级学生的生活经验和思维发展来看，他们已经具备参与社会生活的基本经验，能初步认识到自身发展与参与社会生活之间的关系。他们不仅需要来自家庭、同伴、老师的认可，而且需要获得更富社会性的存在感，这就需要我们提供专业的引导，帮助其认识和理解“我与社会”的关系，进而知道如何“在社会中成长”。基于以上考虑，教材第一课帮助学生在具体社会生活经验的基础上，理性认识个人与社会的关系，认识到亲社会行为可以帮助青少年更好融入社会生活，促进个人发展。
教学目标 核心素养与学段目标：【道德修养】维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会成员。（参见2022版 新课标 P12）
知识目标：理解人的成长离不开社会，人在社会交往中形成各种社会关系，个人是社会的有机组成部分。能力目标：明确人的身份是在社会关系中确定的，提高适应和参与社会生活的本领与能力。情感、态度与价值观目标：明确积极参与社会生活的重要性，树立参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。
教学重点 社会生活的重要意义。
教学难点 个人与社会的关系为什么是相互依存的？
教学过程设计
教学环节 师生活动 设计意图
始业教育 1.【讨论发言】师介绍道德与法治学科的核心素养、五大主题、学科目标和学科要求，引导学生讨论后发言，本学科有哪些特点，和其他学科有什么区别？2.【看图讨论】观看时政新闻系列图片等资料，思考回答：你了解最近的这些重要的社会事件吗？请你向大家介绍，并说说感受。你知道2024年还有哪些重要的社会事件吗？请向大家介绍下。（3）青少年为什么关注社会发展？关注社会发展对青少年有什么重要意义？师总结：学生关注社会、参与公共事务，深入调研了解实际情况，形成正确的想法，不仅有利于培养自主研究的能力、拓宽事业，还能增强社会责任感和家国情怀。青少年处于走向社会的关键时期，我们应增强社会责任感，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会的习惯。 本堂课属于八年级《道德与法治》学科的始业课，所以在学习新课课文前需要让同学们回顾本学科的特点、学习要求、学习内容等。通过社会热点事件呈现，引导学生关注社会，清楚关注社会是本学科最重要的学习目标。提醒同学们要学会积累、学会养成看新闻的习惯。这些重大的新闻时政，老师一定要放时间让学生充分的介绍、谈感受。一方面充分体现本学科的特点，另一方面也可以了解班级的学情。
新课导入 1.【展示课题及学习目标】——心中有目标，学习更有效本单元学习目标是：(展示目标、学生朗读) 本节课的核心素养与学段目标是：(展示目标、学生朗读) 2.【导入新课】学生阅读教材P2-3“运用你的经验”提供的情境与对话，思考并回答：提炼四个情境的时间、地点、主题以及李铭在其中扮演的角色、获得的体验等信息；说说李铭通过哪些方式了解和参与社会生活，并结合自己的生活经验，谈谈我们可以通过哪些方式了解社会生活？你在假期参加了哪些有意义的活动？在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？参考答案：①可以通过到农村、社区、工厂等参加社会实践活动，收看电视、阅读报纸、上网查询等途径了解并参与社会生活。②在参与社会生活过程中，我感受到国家更加富强，人民的生活水平不断提高，社会生活越来越丰富多彩。师总结：人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。今天，就让我们一起进入“我与社会”的学习。 明确目标，学习有方向本活动通过四个情境呈现中学生李铭的周六生活，每一个情境中的对话反映了李铭在参与社会生活过程中的认识、发现、行动或体验，意在呈现参与社会生活的多种方式以及其中的发现与感悟，引导学生建立观察和体验社会生活的视角。
新课讲授 感受社会生活教师用一组图片展示“走进农村”“来到工厂”“步入商场”“参观博物馆”“观看升旗仪式”等绚丽多彩的社会生活场景。师出示知识点：1.置身社会生活的意义：P4①人们在社会交往中形成了各种社会关系。随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。②我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。【探究活动】狼孩的故事和鲁滨逊漂流记教师用视频、图片等方式展示狼孩的故事和鲁滨逊漂流记的故事内容，学生观看材料后，讨论并回答：（1）狼孩最后的结局是什么？（2）鲁滨逊为什么想要离开荒岛？又为什么能够成功离开荒岛？ ▲ 配套视频：鲁滨逊漂流记答案与提示：（1）狼孩的成长因脱离人类社会而无法融入，不具备社会人的能力，最终死去。告诉我们人的生存和发展离不开社会。（2）鲁滨逊想念亲人和社会生活的美好。他凭着强韧的意志与不懈的努力，以及此前在人类社会中学习的各种技能，最终回到了家乡。（二）我们都是社会的一员【新闻链接】桂海潮追梦故事2023年5月30日，神舟十六号成功发射，来自北航青年教授、博士生导师桂海潮成为首位载荷专家。他的追梦成功，这让家乡云南施甸小县城沸腾了，大家纷纷回忆与他的过往和交集，激励了家乡和全国无数学子！▲ 配套视频：桂海潮追梦成功，鼓舞家乡学子师播放视频《桂海潮追梦成功，鼓舞家乡学子》，学生观看后，思考并讨论：桂海潮追梦成功鼓舞了无数人，这体现了哪些知识点？学生充分交流后，师总结归纳：1.个人与社会的关系是怎样的？P4-5①个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。【探究与分享】同一个人的不同身份阅读教材P5“探究与分享”中两幅情境图提供的信息，思考并回答：（1）同一个人，为什么会有不同的身份？（2）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的教工，你分别应该怎样介绍？ 参考答案：（1）人总是处于不同的社会关系中，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。（2）例如：未曾谋面的亲戚，“叔叔，您好，我是您的侄子，小李。我经常听爸爸说起你们小时候的趣事。”教师根据学生的探究成果引导学生得出结论：1.个人与社会的关系是怎样的？P4-5②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。用图文举例习近平的多个社会身份：【相关链接】几种主要的社会关系学生自主阅读教材P5“相关链接”材料，初步认识血缘、地缘和业缘关系。请学生结合教材内容和生活经验，分析每种社会关系建立的基础，并举出相应的例子。师总结知识点：2.几种主要的社会关系：P5 ①血缘关系：如家庭、家族成员之间的关系。 ②地缘关系：如同乡、邻居等。 ③业缘关系：如同学、同事等。师总结提升：血缘关系、地缘关系和业缘关系是主要的社会关系，伴随着每个人的成长，明确几种社会关系建立的基础和分类，可以帮助同学们更好地定位自己在社会生活中的位置，认识自己的社会身份和社会角色，从而更好地认识自己的社会属性，明确自己的社会责任。 通过狼孩的故事告诉学生人的成长离不开社会，一旦脱离社会就不具备社会人的能力；同时通过另一个故事《鲁滨逊漂流记》——鲁滨逊一直没有放弃离开荒岛的念头，让学生明白人是社会存在物，社会性是人的根本属性，人离不开社会提供的物质和精神支持。本活动通过神州十六号航天员桂海潮追梦成功后，其家乡师友、学子深受鼓舞这一事例，引导学生发现和体会人具有社会性，个人是社会的有机组成部分，同时帮助学生理解相关链接中马克思的“人的本质是一切社会关系的总和”这则名言。本活动以两幅情境图呈现同一个中学生在不同情境下的不同身份，意在引导学生从现实生活出发探究其中的原因，认识到人的身份是由社会关系决定的，社会关系是认识和定位自己的重要坐标。本栏目援引社会学研究成果，向学生介绍常见的社会关系，意在帮助学生初步建立理解社会关系的框架。这既是本课教学的能力目标，也为后续社会规则、社会责任的学习奠定认识基础。
课堂小结 本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了个人是社会的有机组成部分，我们的身份是通过社会关系确定的。每个人的存在和发展都离不开社会，只有关注和了解我们的社会，才能跟上社会发展的脚步，才能肩负起作为社会一员的责任。
课堂练习 略。（详见配套课件P19-28）
课后拓展 【拓展空间】教材P6课后作业：绘制自己的社会关系网络图，思考：这些人通过人哪些方式与你产生联系？他们的存在对你产生了怎样的影响？说说你如何理解个人与社会的关系。 引导学生梳理自己的社会关系，进一步理解“我与社会”的关系，理解他人的存在对“我”的意义和价值。
板书设计 社会生活绚丽多彩
感受社会生活
置身社会生活的意义
我与社会
个人与社会的关系
我们都是社会的一员
几种主要的社会关系
教学反思 1.在本节课教学中，我采用故事教学法进行情境创设，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性。2.以学生的生活经验为基础，结合学生的生活实际组织教学，较好地激发了学生的学习兴趣。

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