资源简介

(共19张PPT)
田园诗班
师生情长
珍惜师生情谊
COURSEWARE RESEARCH INSTITUTE
道德修养
1.通过田园诗班李柏霖老师教她的学生写诗的故事，感受良好师生关系，发自内心的尊重老师。
培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师，理解老师，构建和谐的师生关系。
2.通过各种课堂活动，寻找与老师相处的方式，正确看待老师的表扬和批评，珍惜师生情谊。
健全人格
① 师生交往的良好状态是什么？
② 为什么要建立良好的师生关系？（为什么要尊重老师？）
③ 如何正确对待老师的表扬和批评？
④ 怎样建立良好的师生关系？（怎样珍惜师生情谊？）
课后作业
自主导学
SELF GUIDED LEARNING
《我的老师》
老师是一朵花，我就是小蜜蜂
老师是雨滴，而我就是小树
老师是河流，那我便是鱼儿
花把香甜的蜜交给蜜蜂
雨滴教会小树如何成长
河流告诉鱼儿怎么奔跑
我的老师啊，可真的什么都知道！
——田园诗班 龙一阳
CHAPTER ONE
出生于1996年的李柏霖任教于湖南省怀化市会同县粟裕希望小学。笑起来眉眼弯弯的她，已经在 这里工作了五年。这是一个地处偏远山区的乡镇小学，距离县城约6公里，学校很小，有些陈旧，约一半的学生是留守儿童。
“棉花吐出了丰收。”几年前，语文老师李柏霖读到了学生考试答卷上的一个句子，由此开启了一段诗意旅程。她不禁想到，“什么样的语文教育，才能给孩子们一个更丰富美好的精神世界？”这是李柏霖思考的第一件事。很快，她的目光落在诗歌上。诗歌，也许能成为孩子们情绪的出口。于是，李老师带着她的学生们走进大山，走进田野，在自然中把美好的事物写下来。就这样，1000多首带着童心童趣与田野间泥土芬芳的小诗从孩子们的指尖笔头流淌而出，文笔稚嫩又生机勃勃。
学生答卷的启发
01
李老师教学生写诗的想法源自哪里？
教学相长
02
这体现出教与学有怎样的关系？
出自《礼记 学记》。意思是教与学互相增长，指通过教授、学习，不但能使学生得以进步，而且教师本身的水准可借此提高。
彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往的理想状态。
03
在以上情境材料中，你感受到李老师和学生之间有着怎样的关系？
在工作初期，李老师也曾有过退缩， 说环境不艰苦都是假的，山区的风，深一脚浅一脚的在李柏霖脸上留下痕迹，青春痘叠着青春痘，山路连着山路，困难接着困难。记者问她，来这里教书甘心吗？她说，刚开始，看着同学在市里逐渐成为教学骨干，而她还在一点点纠正孩子们的坐姿、带他们梳理知识结构，并且发现没什么效果时，说不焦虑时也是假的——她因此陷入一段漫长的自我怀疑。
1. 李老师遭遇了什么？
2. 你觉得这样的李老师与学生心里“什么都知道的李老师”有什么不一样？说明了什么？
困惑、焦虑、自我怀疑
老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应该主动理解、关心老师。
老师烦恼大家谈
分组讨论一下：
1）你平时发现老师有哪些烦恼？
2）我们可以帮助老师分担哪些烦心事？
我观察到老师的烦心事有：
我可以分担老师 烦恼，我认为可以这样帮助老师
1. 师生交往的良好状态是什么？
彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往的理想状态。
2.为什么要建立良好的师生关系？（为什么要尊重老师？）
老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应该主动理解、关心老师。
《老实话》
哪位老师不凶呢？
不凶的老师
捣蛋鬼可不怕
再说句老实话
李老师确实很像变色龙
开心变红色
生气也变红色
最后再说一句
你很好，我也喜欢你。
——田园诗班 许欣茹
CHAPTER TWO
“大概，冬天是梅花的心上人吧。”初读这句诗，李柏霖诧异于学生的浪漫表达，询问她的创作灵感，却意外得知这首诗背后的故事——学生的父母离婚后，母亲远走他乡，父亲也有了新的伴侣。面对家庭变故，学生感到无助、慌张，写下这首诗就是寄希望于父母能够重修旧好。学生的遭遇让李柏霖心生怜惜，她以自己的经历开导了学生，和她聊了许多关于爱情和亲情的话题，学生心情低落时她就带着学生一起读书、写诗，不断充实内心。慢慢地，学生走出了生活的阴霾，恢复了往日活力。
“我无法改变他们目前正在经历的生活以及需要面对的苦难，唯一能做的，就是帮助他们从文学中汲取生长的力量，转变看待问题的方式。”李柏霖希望孩子们在走进阅读与写作中，能够与自己和解、与生活和解。
如果你是被李老师开导的这位学生，对于李老师的举动，你是什么样的感受？
我和老师的故事（任选其一）
在你的成长经历中，你遇见过怎样的老师？一起来分享你与老师的故事。
到现在为止，我最喜欢的老师是 ；
喜欢的地方是 ；
1）
到现在为止，我印象最深的老师是 ；
印象最深刻的地方是 ；
2）
到现在为止，对我影响最大的老师是 ；
这种影响表现在 ；
3）
经过以上的故事分享，我们应该如何与老师相处？
真诚的接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自发自内心的尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成功的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
写诗的烦恼
小奇喜欢写诗，经常拿自己写的诗请语文老师指导，并得到了语文老师的肯定和表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写诗，被数学老师发现，辛辛苦苦写的诗被没收，还被狠狠地批评了一顿......
1）如果你是小奇，你会怎么想？如果你是老师，你又要如何应对呢？请大家以小组为单位，一人扮演小奇，一人扮演老师，续写剧本并表演，帮助他们解决这个矛盾。
2）看完表演后，请大家思考以下问题
① 我们应该如何正确对待老师的表扬和批评？
② 在各小组不同的剧本中，展现了哪些不同风格的老师？我们应该如何正确对待不同风格的老师？
合作探究
3.如何正确对待老师的表扬和批评？
① 正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好的学习和发展。对待老师的表扬，我们应该戒骄戒躁，再接再厉，争取做的更好。
② 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。尊重并适应不同风格的老师，不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
我们该如何对待不同风格的老师？
4.怎样建立良好的师生关系？（怎样珍惜师生情谊？）
①真诚的接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自发自内心的尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成功的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
②正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好的学习和发展。对待老师的表扬，我们应该戒骄戒躁，再接再厉，争取做的更好。
老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
③尊重并适应不同风格的老师，不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
1）自我反思，冷静、客观地分析原因。
反思自己在哪些方面做的不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。
2）相信善意，多谢宽容和理解。
相信老师的善意，理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。
3）坦诚相待，注意沟通方式。
主动找老师交换意见，清晰、冷静、真诚的说出自己地观点，有理有据；选择恰当地实践、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。
4）求同存异，主动关心。
在换位思考的基础上，找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。
与老师发生矛盾怎么办
《李老师像什么》
李老师像小花
有无尽的美丽
李老师像阳光
有无尽的温柔
李老师像书本
有无尽的知识
李老师像园丁
哈哈哈哈
她还有无尽的美丽的小花呢
——田园诗班 龙梦瑶
CHAPTER THREE
读了这么多趣味盎然 ，生机勃勃的诗句，你是否也想一展身手呢？
请大家也来以老师为主题，写一首诗送给我们的老师吧！（某位老师或全体老师均可）
SUMMARY OF THIS LESSON
珍惜师生情谊
师生交往的理想状态是什么
彼此尊重、教学相长、携手共进
为什么要尊重老师？
（为什么要珍惜师生情谊）
怎样建立良好的师生关系？
（怎样珍惜师生情谊）
长辈、良师益友、普通人
真诚接受老师的引导和指导
正确对待老师的表扬和批评
尊重适应不同风格的老师
珍惜师生情谊

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