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(共21张PPT)
第八课 生命可贵
8.1 认识生命
自主学习
2
生命的特点？
1
生命的重要性？
阅读教材P60—63，在课本上标记问题要点。
总议题：怎样认识生命？
环节一：探生命之源
环节二：寻生命之色
环节三：增生命之光
通过了解残奥运动员的事迹，体会生命的价值，增强热爱生命的责任感。
核心素养目标
道德修养
通过分享活动，培养学生感激生命、热爱生命的情怀，能够学会正确对待生命。
健全人格
通过课堂活动，认识到生命是不可逆的，是有限的，能够学会在有限的生命中提升人生价值，让生命历程更加有意义。
责任意识
探生命之源
环节一
环节一：探生命之源
议一议
患有先天性脑瘫的李樟煜，平时连路都走不稳，骑上自行车时光芒万丈，拿下C1-3级1000米个人计时赛金牌。失去了右臂和右腿，还能游泳吗？19岁的蒋裕燕用实力告诉大家：不仅可以游，还能游得很快！在赛场上，残疾人运动员不仅是在与对手竞争，更是在与自己较量，每一次尝试，都是对生命潜能的深度挖掘，是对“人生无极限”的生动演绎。
残疾人运动员对“人生无极限”的生动演绎带给你什么样的感受？
议学提示：人的生命是大自然的奇迹，有了生命才能体验生活的多姿多彩。
环节一：探生命之源
1.生命的重要性？
①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。
②有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。
寻生命之色
环节二
环节二：寻生命之色
议学活动
说说你的感受？
找不同活动
找找你与同桌之间不同的地方。
(提示：①可以从内在和外在两个方面进行。
②时间3分钟。)
环节二：寻生命之色
2.生命的特点？
我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。
在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。
（1）每个人的生命都是独特的。
环节二：寻生命之色
议学活动
撕纸条活动
准备一张A4纸，等分成10格，在格子依次填上10、20直到100。假设每一格代表10年寿命。
（要求：①撕掉自己年龄的格子。
②撕掉父或母年龄的格子。
③撕掉爷爷或奶奶年龄的格子。）
思考：①撕掉的纸还能完好无损的再接上吗？为什么？
②我们能一直撕下去吗？为什么？
环节二：寻生命之色
2.生命的特点？
从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。
（2）每个人的生命都是不可逆的。
环节二：寻生命之色
2.生命的特点？
（3）每个人的生命都是有限的。
新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。
环节二：寻生命之色
议一议
延续巴黎之约，奋勇再创辉煌。自新中国成立以来，中国残疾人体育事业从无到有，由弱变强，取得了令人瞩目的历史性成就。2004年雅典残奥会，中国体育代表团以63金46银32铜的骄人战绩，首次跃居金牌数和奖牌数“双第一”。此后的多届残奥会，中国残奥健儿奋勇争先，稳稳地占据着金牌榜和奖牌榜的榜首。
结合材料说说，中国残疾人事业的发展说明什么？
议学提示：人的生命是代代接续的。
环节二：寻生命之色
2.生命的特点？
在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
（4）人的生命是代代接续的。
环节二：寻生命之色
议一议
“更快、更高、更强”这一格言于1913得到国际奥委会的批准，正式写入《奥林匹克宪章》。2021年7月，国际奥委会同意在奥林匹克格言“更快、更高、更强”之后，加入“更团结”。它充分表达了奥林匹克运动不断进取、永不满足的奋斗精神和不畏艰险、敢攀高峰的拼搏精神。
结合材料思考，1913年提出的奥林匹克格言为什么能传承到今天？
议学提示：伟大的思想、崇高的信仰会不断传承，在人类的精神世界里不断积淀和丰富。
环节二：寻生命之色
2.生命的特点？
伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。
（5）人的精神生命是不断传承的。
增生命之光
环节三
环节三：增生命之光
议学延伸
残奥会，这个汇聚了全球身残志坚的运动员们的体育盛会，不仅展现了人类坚韧不拔的毅力和超越自我的勇气，更传递出了伟大的奥林匹克精神。而这种精神，与我们的学习之路有着深刻的共鸣。
搜集残奥会运动员的故事，分享给大家，并思考应当如何珍爱生命，过有意义的人生？
课堂小结
认识生命
生命的重要性：
生命的特点
生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。
①每个人的生命都是独特的。
②每个人的生命都是不可逆的。
③每个人的生命都是有限的。
④人的生命是代代接续的。
⑤人的精神生命是不断传承的。

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