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《Unit 1 You and Me Section B (1a - 1d)》说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是人教版新目标英语七年级上册Unit 1 You and Me Section B (1a - 1d)。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思这几个方面展开我的说课。
一、教材分析
（一）教材地位与作用
本单元围绕“你和我”展开，重点学习个人信息及人际关系相关内容。Section B是在Section A基础上的拓展与延伸，1a - 1d部分主要聚焦于家庭成员的职业及其他相关信息，通过多种活动形式，进一步加深学生对家庭成员及相关话题的理解，丰富学生的语言表达，同时也为后续单元学习打下坚实的基础，提升学生运用英语进行日常交流的能力。
（二）教材内容
1a部分呈现了一些表示职业的单词，如teacher、doctor、worker等，让学生初步认识这些词汇。1b部分通过听力练习，让学生将人物与相应职业进行匹配，训练学生的听力理解能力。1c部分是基于1a和1b的口语活动，学生根据听力内容进行对话练习，巩固所学职业词汇及句型。1d部分则是进一步拓展的听力任务，学生听取一段较长对话，获取更多人物及其职业、关系等信息，培养学生获取关键信息和综合运用语言的能力。
二、学情分析
经过Section A的学习，七年级学生对家庭成员的基本称呼和简单介绍有了一定掌握，对英语学习仍保持较高热情，但他们在词汇量、语言表达准确性和听力理解能力方面还有待提升。学生在这个阶段好奇心强、善于模仿，喜欢参与课堂互动，但部分学生可能存在害羞、不敢开口说英语的情况。因此，在教学过程中要充分考虑学生的特点，采用多样化教学方法，激发学生兴趣，鼓励学生积极参与，逐步提高学生的英语综合能力。
三、教学目标
（一）知识目标
1. 学生能够正确认读、书写和运用以下表示职业的单词：teacher、doctor、worker、driver、farmer、nurse等。
2. 学生能够理解并掌握以下句型：What does he / she do He / She is a...以及相关的询问和回答方式。
3. 学生能够掌握一些描述家庭成员职业及其他相关信息的表达方式，如My father is a doctor. He works in a hospital.等。
（二）能力目标
1. 通过图片、听力、口语和写作练习，全面提高学生的听、说、读、写能力，尤其是听力理解和口语表达能力，使学生能够在实际情境中准确、流利地运用所学语言进行交流。
2. 培养学生观察、分析和归纳的能力，引导学生从听力材料和对话中获取关键信息，并能够运用所学知识进行信息整合和语言输出。
3. 鼓励学生积极参与小组活动和课堂讨论，提高学生的合作学习能力和自主学习能力，培养学生的创新思维和应变能力。
（三）情感态度与价值观目标
1. 培养学生对家庭职业多样性的认识和尊重，增强学生对家人职业的理解和自豪感。
2. 通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和互助意识，营造积极向上、和谐融洽的课堂氛围。
3. 激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生勇于表达自己，树立学习英语的自信心，培养学生积极健康的学习态度。
四、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握表示职业的单词和相关句型，能够准确询问和回答他人的职业。
2. 听懂并理解关于家庭成员职业介绍的对话，能够进行模仿和拓展对话练习。
（二）教学难点
1. 部分职业单词的发音和拼写较难，如worker、farmer等，需要加强学生的记忆和练习。
2. 引导学生正确运用所学句型和词汇进行流畅的口语表达，避免中国式英语，提高语言表达的准确性和自然度。
3. 培养学生在听力中捕捉关键信息的能力，尤其是在较长对话中准确获取人物职业、关系等细节信息，并进行有效的信息整合和语言输出。
五、教学方法
（一）情境教学法
创设家庭聚会、职业介绍会等真实或模拟情境，让学生在情境中学习和运用职业相关词汇和句型，增强语言学习的真实性和实用性，提高学生的语言运用能力。
（二）任务驱动法
布置一系列任务，如完成职业单词卡片、编写家庭成员职业介绍短文、进行职业角色扮演等，让学生在完成任务的过程中主动探索和学习，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
（三）合作学习法
组织学生进行小组活动，如小组讨论、小组对话练习、小组竞赛等，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和合作学习能力，同时让学生在相互学习中共同提高。
（四）直观演示法
运用图片、实物、视频等直观教具，展示不同职业的工作场景和人物形象，帮助学生理解和记忆职业单词，同时激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（五）游戏教学法
设计有趣的英语游戏，如职业猜谜、单词接龙等，将教学内容融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，缓解学习压力，增强学习动力。
六、教学过程
（一）导入（Lead-in）（3分钟）
1. 展示一些名人照片，如科学家爱因斯坦、演员成龙、运动员刘翔等，引导学生用英语说出他们的名字和职业（如果学生不知道职业词汇，教师可以用简单英语解释）。然后提问学生：“Do you know what your family members do What are their jobs ”激发学生的兴趣，引出本节课话题——家庭成员的职业。
（二）新授（Presentation）（10分钟）
1. 单词教学
- 利用图片展示法，依次展示1a部分表示职业的单词图片，如teacher（展示一位老师在教室里上课的图片）、doctor（展示医生在医院看病的图片）、worker（展示工人在工厂工作的图片）等，同时读出单词发音，让学生跟读。在展示过程中，通过动作、表情和简单解释帮助学生理解单词含义，如模仿医生看病的动作说：“The doctor helps sick people.”
- 运用单词卡片进行操练，将单词卡片分发给学生，让学生快速认读卡片上的单词，并说出其对应的中文意思。然后教师随机抽取卡片，让学生用英语描述卡片上职业的工作内容，巩固学生对单词的理解和记忆。
- 引导学生观察单词的拼写特点，如teacher和worker中都有“er”，doctor和farmer中都有“or”等，帮助学生记忆单词拼写。同时，注意纠正学生的发音，特别是一些容易混淆的音素，如/ /（如no、so中的发音）和/ /（如dog、box中的发音）在单词中的正确发音。
2. 句型教学
- 通过与学生的简单对话引出重点句型：What does he / she do He / She is a... 例如，教师指着自己说：“I'm a teacher. What do I do I teach English.”然后指着一位学生问：“What does he / she do ”引导其他学生回答：“He / She is a student.”通过这样的对话练习，让学生理解句型的结构和用法。
- 利用图片和单词卡片，进行句型操练。教师展示一张职业图片，如护士（nurse），然后问学生：“What does she do ”引导学生回答：“She is a nurse.”让学生两人一组，用所学单词和句型进行练习，互相询问和回答家庭成员的职业。
### （三）练习（Practice）（15分钟）
1. 听力练习（1b）
- 播放1b部分的听力录音，让学生仔细听对话，根据听到的内容将人物与相应职业进行匹配。播放录音前，先向学生介绍听力任务，提醒学生注意听人物名字和职业相关词汇。
- 播放第一遍录音时，让学生整体感知对话内容，不做答题要求。播放第二遍录音时，学生边听边完成匹配任务。播放第三遍录音时，让学生核对答案。
- 核对答案后，再次播放录音，让学生逐句跟读对话，模仿录音中的语音、语调，注意连读、弱读等语音现象，提高学生的听力和口语水平。
2. 口语练习（1c）
- 让学生根据1b的听力内容，两人一组进行对话练习。对话示例：A: What does your father do B: He is a doctor. A: Where does he work B: He works in a hospital. 鼓励学生根据实际情况进行拓展，如添加对工作内容的描述等。
- 邀请几组学生上台表演对话，其他学生认真倾听并评价。教师对学生的表现给予及时的肯定和鼓励，对存在的问题进行纠正和指导，提高学生的口语表达能力和自信心。
3. 听力拓展（1d）
- 播放1d部分的听力录音，让学生听一段较长对话，获取更多关于人物及其职业、关系等信息。播放录音前，先让学生阅读1d部分的题目，明确听力任务，预测听力内容，如可能涉及的人物职业、对话场景等。
- 播放录音过程中，学生边听边记录关键信息，如人物名字、职业、工作地点等。播放结束后，让学生根据记录的信息回答问题，如：“Who is the woman in the photo What does she do Where does her son work ”等。
- 核对答案后，让学生根据听力内容，用自己的话复述对话，锻炼学生的听力理解和口语表达能力，同时培养学生的信息整合和语言组织能力。
（四）巩固（Consolidation）（10分钟）
1. 游戏：职业猜谜
- 将学生分成若干小组，每组选派一名代表到讲台前。教师向代表展示一个表示职业的单词卡片（其他学生看不到），代表通过动作、表情和简单英语描述该职业，让小组其他成员猜出这个职业是什么。猜对次数最多的小组获胜。
- 这个游戏可以加深学生对职业单词的理解和记忆，同时锻炼学生的语言表达能力和观察能力，增强学生的团队合作意识。
2. 小组活动：家庭职业介绍
- 学生四人一组，互相介绍自己家庭成员的职业情况，包括职业名称、工作内容、工作地点等信息。每个学生介绍完后，其他小组成员可以提问，如：“How long has your father been a doctor ”“Does your mother like her job ”等。
- 小组活动结束后，邀请部分小组代表向全班汇报他们小组的家庭职业情况，教师进行点评和补充，进一步巩固学生对所学知识的运用，提高学生的口语表达能力和交际能力。
（五）总结（Summary）（2分钟）
1. 引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括职业单词、询问和回答职业的句型以及在听力和口语练习中的注意事项。
2. 强调家庭成员职业的多样性，鼓励学生尊重不同职业，努力学习，为未来的职业发展做好准备。
（六）作业布置（Homework）（2分钟）
1. 让学生完成课本上的相关练习题，如根据图片写单词、根据句子填空等，巩固所学的职业单词和句型。
2. 要求学生用英语写一篇短文，介绍自己家庭成员的职业情况，不少于50句话。鼓励学生运用所学词汇和句型，并尽量丰富短文内容，如描述家庭成员对工作的感受、工作中的趣事等。
（七）板书设计
1. 在黑板的左边列出本节课所学的职业单词，如teacher、doctor、worker、driver、farmer、nurse等，用不同颜色的粉笔标注出单词中的重点字母组合或发音规则，帮助学生记忆。
2. 在黑板的右边写出重点句型：What does he / she do He / She is a...以及一些拓展句型，如Where does he / she work What does he / she like about his / her job 等。
3. 在黑板的中间画一个简单的表格，将学生在小组活动中汇报的家庭成员职业信息进行简单记录，作为课堂总结和复习的参考，同时也可以让学生更加直观地了解家庭成员职业的多样性。
七、教学反思
在本节课的教学过程中，我充分利用了多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，学生在课堂上积极参与，较好地完成了各项教学任务，达到了预期的教学目标。通过情境教学、任务驱动、合作学习等方法，学生在实际情境中运用英语进行交流的能力得到了有效锻炼，对家庭成员职业的表达也更加准确和流畅。同时，游戏和小组活动的设计增强了课堂的趣味性和互动性，培养了学生的团队合作精神和自主学习能力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在听力练习环节，部分学生对较长对话的理解还存在困难，需要在今后的教学中加强听力训练的针对性，提供更多不同难度层次的听力材料，逐步提高学生的听力水平。在口语表达方面，虽然学生能够进行基本的对话练习，但部分学生的语言表达还不够自然和流畅，需要进一步引导学生多模仿、多实践，培养学生的语感。此外，在时间把控上还需要更加精准，确保每个教学环节都能得到充分的实施。
针对以上问题，我将在今后的教学中不断反思和改进教学方法，关注学生的个体差异，提供更多个性化的学习指导，努力提高教学质量，让每个学生都能在英语学习中取得更大的进步。
以上就是我说课的全部内容，感谢大家的聆听！

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