资源简介

Unit 4《Lesson 3 My tidy bag》（教案）-2024-2025学年粤人版（2024）小学英语三年级上册
教学项目 详细内容
一、教材分析 《Lesson 3 My tidy bag》是粤人版（2024）小学英语三年级上册的重要课程之一。本课围绕 “我的整洁书包” 这一主题，通过描述书包里的物品以及如何整理书包，引导学生学会用英语表达物品的位置和整理物品的方法。教材内容贴近学生生活实际，有助于培养学生的良好生活习惯和语言运用能力。
二、核心素养目标 1. 语言能力：学生能够掌握描述书包里物品位置的词汇和句型，如 “in”“on”“under” 等介词以及 “There is...in/on/under my bag.” 等句型，并能准确发音和运用。同时，能够用英语描述自己整理书包的过程。 2. 文化意识：了解不同国家学生整理书包的习惯和文化差异，培养学生的跨文化交际意识。 3. 思维品质：通过思考如何整理书包和描述物品位置，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。 4. 学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。
三、教学重难点 1. 教学重点：掌握描述物品位置的词汇和句型，能够准确地描述书包里物品的位置和整理书包的过程。 2. 教学难点：区分不同介词的用法，以及在实际情境中自然地运用所学知识进行交流。
四、教学策略 1. 情景教学法：创设整理书包的情景，让学生在真实情境中学习和运用英语。 2. 游戏教学法：通过游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，如 “整理书包比赛” 游戏。 3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同整理书包和描述物品位置，提高交流能力和合作意识。
五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、单词卡片、书包及文具实物、奖励小贴纸等。 2. 学生准备：自己的书包及文具。
六、教学过程 1. 导入新课
设计意图：以一段关于整理书包的视频导入，营造整洁有序的学习氛围，激发学生对整理书包的兴趣，同时引出本节课的主题。
播放视频，展示一个学生认真整理书包的过程。视频结束后，教师提问：“What did you see in the video Do you think it's important to keep our bag tidy ” 引导学生回答视频中的内容和整理书包的重要性，从而引出本节课的主题。
2. 呈现
设计意图：利用多媒体课件和实物展示，直观地呈现描述物品位置的词汇和句型，帮助学生理解和记忆。
（1）教师展示多媒体课件，呈现一个书包的图片，然后在书包里、书包上和书包下分别放上一本书、一支铅笔和一块橡皮，同时教学生认读介词 “in”“on”“under”。教师指着书包里的书说：“There is a book in my bag.” 指着书包上的铅笔说：“There is a pencil on my bag.” 指着书包下的橡皮说：“There is an eraser under my bag.” 让学生跟读。
（2）教师拿出自己的书包和一些文具实物，再次演示物品的位置，让学生用 “There is...in/on/under my bag.” 句型进行描述。
3. 练习
设计意图：通过多种形式的练习，巩固所学的描述物品位置的词汇和句型，提高学生的语言运用能力。
（1）词汇练习
①教师出示单词卡片，让学生快速认读介词 “in”“on”“under”。可以采用闪卡游戏、开火车等方式进行练习。
②教师描述一个物品的位置，让学生猜出是哪个介词。例如，教师说：“The book is inside the bag. What's the word ” 学生回答：“in”.
（2）句型练习
①教师与学生进行对话练习。教师拿出一个物品，放在不同的位置，问学生：“Where is... There is...in/on/under my bag.” 引导学生用句型回答物品的位置。然后教师让学生两人一组，互相用物品进行练习。
②小组活动：学生分成小组，每个小组成员把自己书包里的物品放在桌子上，然后用 “There is...in/on/under my bag.” 句型描述物品的位置。其他小组成员认真倾听，并提问和补充。例如，一个学生说：“There is a pencil case in my bag.” 其他学生可以问：“What color is your pencil case ” 这个学生可以回答：“It's blue.”
③游戏：“整理书包比赛” 游戏。教师把一些文具打乱放在桌子上，让学生在规定时间内把文具整理到书包里，并用英语描述整理的过程。例如，“First, I put the books in my bag. Then, I put the pencils on the pencil case.” 整理得又快又好的学生可以得到奖励小贴纸。
4. 拓展
设计意图：拓展学生的思维，培养学生的综合语言运用能力和创新思维能力。
（1）教师引导学生思考除了用 “There is...in/on/under my bag.” 句型描述物品位置外，还可以用哪些方式描述。例如，“I can see...in/on/under my bag.” 等。教师让学生用新的表达方式进行练习。
（2）教师让学生用英语描述自己理想中的书包，包括颜色、形状、大小以及里面的物品摆放方式等。例如，“My ideal bag is pink and big. There are many compartments in it. I can put my books in one compartment and my pencils in another compartment.”
（3）教师组织学生进行小组讨论，讨论如何保持书包整洁和有序。例如，“We can put our books and notebooks in order. We can clean our bag regularly.” 每个小组派代表进行发言，分享小组讨论的结果。
5. 总结
设计意图：总结本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识，明确学习目标。
（1）教师带领学生回顾本节课所学的描述物品位置的词汇和句型，强调重点和难点。教师可以通过提问、让学生重复等方式进行回顾。
（2）教师让学生用一句话总结本节课的学习内容。例如，“Today we learned how to describe the position of things in our bag and how to keep our bag tidy.”
6. 作业布置
设计意图：通过作业巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和实践能力。
（1）让学生回家用英语向家人描述自己书包里物品的位置，并整理自己的书包。
（2）让学生画一幅自己的书包，并在旁边用英语写上书包里物品的位置和整理书包的方法。
七、板书设计 《Lesson 3 My tidy bag》板书
1. Words: in, on, under
2. Sentences: There is...in/on/under my bag.
八、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，如情景教学法、游戏教学法、合作学习法等，成功地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。以视频导入新课，营造了整洁有序的学习氛围，为后续的教学奠定了良好的基础。在教学过程中，利用多媒体课件和实物展示，直观地呈现了描述物品位置的词汇和句型，帮助学生更好地理解和记忆。通过多种形式的练习，如词汇练习、句型练习、小组活动和游戏等，巩固了所学知识，提高了学生的语言运用能力。在拓展环节，引导学生思考不同的表达方式描述物品位置以及描述自己理想中的书包，拓展了学生的思维，培养了学生的综合语言运用能力和创新思维能力。同时，通过讨论如何保持书包整洁和有序，培养了学生的良好生活习惯和责任感。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在发音方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强语音教学。另外，在小组活动中，有些学生的参与度不高，需要教师进一步加强引导，提高学生的合作意识和交流能力。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，关注每一个学生的发展，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养良好的生活习惯和语言能力。

展开更多......

收起↑