资源简介

《日本明治维新》教学设计
课题 日本明治维新
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 明治维新是日本近代史和世界近代史上的重要事件。从日本历史发展进程看，它是日本从封建社会转变为资本主义社会的重要转折点。从世界历史发展阶段看，明治维新发生在19世纪中期，处于资本主义制度的巩固和扩大时期，学习本节课，有助于学生对于世界近代史主流脉络的把握，资本主义改革的了解，夯实对世界史的认识。 本课主要内容分三部分，一部分是明治维新的社会背景，德川幕府与锁国时代，讲述幕府统治下日本的内忧外患，倒幕运动的开展；第二部分从四个方面讲述明治维新的内容；第三个部分是明治维新在日本历史发展中的作用。
学情分析 （1）知识基础 九年级学生的理解、分析、概括、比较能力都有了一定的提高，通过之前已学的主题——资产阶级革命与工业革命，学生在一定程度上能够掌握世界近代史的发展脉络。 （2）思维能力 学生有较强的合作意识，能根据探究问题互相合作，取长补短。 （3）认知心理 九年级学生仍然具有强烈的好奇心和求知欲。加强历史教学的直观性和趣味性，可以提高学生学习兴趣和主动性。
学习目标 （1）了解日本的幕府统治，知道西方列强对日本入侵，倒幕运动 及日本明治维新的主要内容。 （2）通过图片和史料研读，理解明治维新在日本历史发展中的作用，得出日本兴衰的启示。
重难点 （1）了解日本的幕府统治，知道西方列强对日本入侵，倒幕运动 及日本明治维新的主要内容。 （2）通过图片和史料研读，理解明治维新在日本历史发展中的作用，得出日本兴衰的启示。
教学评活动过程
教师活动 学生活动
环节一:导入新课
教师活动 诺贝尔奖，堪称科学领域的“世界杯”，在全世界有着极高的关注度。日本科学家今年再次榜上有名。本世纪初，日本官方制定了“50年30个诺奖”的战略计划，至今19枚奖牌让目标已经过半。结果令人羡慕，原因发人深思。今天我们就通过本节课明治维新来寻找答案。 学生活动 （学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环 节对应） 重点关注学生呈现学习目标与评价任务完成情况
设计意图：科技类新闻素材导入，提高学生关注度，渲染课堂气氛。
环节二:目标解读
教师活动 1、出示课程标准：知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。 2、日本史中考定位 2014年2016年2018年2020年考 题14题15题15题24题内 容侧重日本明治维新的背景和内容分 值1分1分1分7分
3、单元整合：在工业革命浪潮下，19世纪60-70年代资本主义的扩展，日本明治维新属于其中的重要内容 学生活动 阅读课标、中考定位、单元整合，理解学习目标
设计意图：通过解读标准、中考定位、单元整合等渗透本课的学习目标，让学生明确本课的重要内容。
环节三:学生自学
教师活动 出示自学提纲，学生自读，展示答案，学生再次读背巩固基础知识 （1）19世纪中期，日本实权掌握在谁的手中，实行什么政策？影响是什么？ （2）哪个国家最早入侵日本？被入侵后，幕府面临哪些危机？“倒幕运动”的主力是？结果如何？ （3）日本明治维新的时间？推行者？内容？ 明治维新的积极和消极影响分别是什么？ （4）明治维新的积极和消极影响分别是什么？ 学生活动 （1）学生自主阅读教材14-16页的内容，大声朗读，做好标注； （2）学生展示答案，教师纠错，学生再次巩固复习
设计意图：学生通过自学，掌握基础知识，进行浅层次学习
环节四：前·幕府统治，内忧外患
教师活动 （1）内忧：出示日本等级示意图，认识到幕府统治等级森严 （2）内忧、外患：幕府实行锁国政策，在此背景下，美国用坚船利炮打开了日本的大门（利用视频，介绍黑船事件），得出结论：日本遭受民族危机 （3）再次回顾幕府统治危机，总结明治维新的根本原因：幕府的封建统治阻碍了日本经济的发展 （4）幕府统治危机引发倒幕运动，回顾倒幕运动的基础知识 学生活动 （1）学生结合示意图，认识到幕府统治的森严等级； （2）学生观看视频，回答日本面临民族危机 （3）通过内忧外患示意图，学生试着总结明治维新的根本原因 （4）阅读教材，自我展示倒幕运动
设计意图： 通过示意图、视频和史料等，分析幕府统治的内忧外患
环节五：中·明治维新，全面改革
教师活动 （1）点出明治维新的概念，强调《五条誓文》是明治政府的政治纲领； （2）结合图片，分析政治、经济、军事、社会生活等内容给学生带来了哪些影响。 内容影响政治“废藩置县”，加强中央集权军事实行征兵制，建立新式军队壮大了军事实力经济推行地税改革“殖产兴业”大力发展近代经济促进资本主义经济的发展社会生活提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式培养人才，提高国民素质。
学生活动 （1）再次读背明治维新的内容，加深印象 （2）通过教师引导，自我展示明治维新内容的各个影响。
设计意图：图片展示，形象直观，激发兴趣，引导学生得出影响
环节六：后·时代之思，革故鼎新
教师活动 通过史料和图表，引导学生分析明治维新的积极和消极影响 （1）积极影响 （2）消极影响 （3）合作探究，比较日本历史上的两次改革，让学生加深认识：日本是一个善于学习的民族 学生活动 （1）通过自己阅读图表和史料，加深对积极影响的认识； （2）通过阅读图片，自我展示消极影响； （3）学生小组合作，探究总结，分组展示答案
设计意图：通过文字史料和图片史料，学生分析，加深对日本明治维新的认识。
环节七：时代之思——维新启示
教师活动 对于改革发展的重要性，大家不可置否。日本的明治维新充分证明了这一点。中国现代化的探索历程亦是如此。蓦然回首，中国在痛苦中奋起，在改革中腾飞，从1898戊戌年“有心杀贼，无力回天”的慷慨悲歌，到1978年行进“在希望田野上”的迈步欢歌，再到2018风采无限的时代赞歌，我们坚信，伟大祖国会不断追赶超越，创造辉煌！让我们一起相信自我，努力奋斗吧！ 学生活动 思考交流，分享展示，明治维新对中国发展的启示
设计意图：落实情感价值观渗透，使学生充分认识改革创新的重要性，激发学生发奋立志，振兴中 华。
板书设计 日本明治维新 1、原因：内忧外患 根本原因：幕府的封建统治阻碍了日本社会发展 2、前提：倒幕运动 3、明治维新的内容：政治、军事、经济、社会生活 4、影响：积极、消极
作业与拓展学习设计 1、到1899年时，日本已获得对其国土上的所有外国人 的法定裁判权，在这种情况下，它成为亚洲第一个砸碎西方控制的锁链的 国家。这得益于（ B ） A.日本大化改新的成效 B.日本明治维新的成功 C.西方国家的扶植和支持 D.民族解放运动的兴起 2、1871年日本教育部成立，其中第一批预算费用就包 括派遣250名留学生出国深造；同一时期，日本仿效德国模式训练陆军军 官，海军则是仿效英国。这些举措共同表明，明治时期的日本（ C ） A.重视军事训练 B.注重国民教育 C.积极学习西方 D.提倡“文明开化”
特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 本课运用讲述法、视频补充、情境创设、合作探究等多种方法综合使用，同时运用多媒体教学手段，激发学生的兴趣。
教学反思与改进 优点：1、通过诺贝尔奖导入本课的学习，激起学生的兴趣，引起学生对日本的关注； 2、解读课标、中考定位、单元整合等渗透学习目标，让学生明确本节课的内容； 不足及优化方案：1、课堂语言不够规范，问题指向性不强。针对这个问题，在以后的教学中多打磨锤炼自己的语言，努力做到课堂语言规范化。 2、导入、课标解读、中考定位等内容过多，稍显拖沓。整合内容，通过图表等展示，不做详尽的说明，点到即止。 3、背景讲解不够清晰明了，影响学生的理解。再次整合教材，翻阅资料，力求用最简洁的语言、最清晰的图示展示明治维新的背景。 4、由于太注重对学生知识的教学，教学时间显得过于紧张。如果结合现实中的日本，会使学生对过去的日本更有兴趣，同时也会使课堂的教学更加精彩。 珍视教学过程的经验和教训，从教学实践的表象中提炼本质。只有这样的教师，才能快速地成长。通过本节课的教学，我的心得感触颇多，总结如下： 1、在轻松愉悦的氛围中与学生交流、探讨，使学生的思维能力扩散，并且在学习过程中产生对学习历史的兴趣。 2、我在课堂教学中给学生以更多自我展示的机会，增强学生参与交流的积极性，提高课堂效率。 3、教会学生学习历史知识的一些技巧和注意事项，使学生初步懂得掌握一件历史事件的基本方法和初步分析历史事件的因果关系。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

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