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Unit 6 My clothes, my style 课时教学设计
本单元第2课时 Reading 课型 阅读课
语篇研读
What---文章主要通过Kitty对服装设计师Ms Li关于时尚中的颜色进行采访的对话内容，了解不同的服装风格和搭配，以及人们对时尚的不同看法等内容。 Why---文章旨在向读者介绍关于颜色搭配、不同的服装风格等，让读者了解服装的款式、颜色和搭配，帮助学生学习与衣服和时尚相关的词汇、句型，培养学生的时尚意识和审美能力。 How---文章以对话问答的形式，先询问设计师如何选择正确的服装颜色，然后颜色的搭配，最后总结服装的款式和颜色如何搭配。语言简洁明了，客观准确地描述了服装色彩、款式和搭配的各个方面。
学情分析
【已知】学生在日常生活中对衣服和时尚有一定的了解和兴趣，这为本课的学习提供了一定的背景知识和生活经验。 【未知】对于用英语描述衣服的款式、颜色和搭配，以及理解与时尚相关的文本内容可能会有一定的困难。对于如何用英语准确描述，也需要进一步学习和练习。 【能知】通过本节课的学习，学生能够掌握文章中出现的新词汇和短语，如fashion, style, comfortable, popular, look great in 等，能够用英语准确描述学校校园活动，能够表达自己对学校的喜爱和看法，提升语言运用能力和思维能力。
通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够听懂、认读并运用文章中的新词汇和短语，如fashion, style, comfortable, popular, look great in等；能够用英语准确描述衣服的款式、颜色和搭配。 2. 学习能力：培养学生的自主学习能力和合作学习能力，能够通过阅读、听力等方式获取信息，能够与同学合作完成学习任务。 3. 思维品质：学生能够根据课文内容，进行简单的口头和书面表达，如谈论自己对时尚的看法和喜欢的服装搭配。 文化意识：培养学生的时尚意识和审美能力，让学生了解不同的服装风格和文化。激发学生对英语学 习的兴趣，增强学生的学习自信心。
教学重难点
教学重点： 1.掌握文章中的新词汇和短语，理解文章的主要内容。 2.学习用英语描述衣服的款式、颜色和搭配。 教学难点： 1.理解文章中一些复杂句子的结构和含义，如“Fashion is all about being comfortable and expressing your personality.”等。 2.能够运用所学知识，结合自己的实际生活，写出自己对时尚的看法和自己喜欢的服装搭配。
教学方法
情境教学、任务驱动法、合作学习法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能够了解Kitty采访的主要内容，学习服装设计师Ms Li对时尚颜色、款式和搭配的建议。 创建情境：阳光中学邀请了服装设计师Ms Li来指导学生们如何选择合适的服装颜色。 任务一: Lead in 教师展示一些时尚服装的图片，如连衣裙、短裙、围巾等，问学生：“What are these Do you like them ”引导学生用英语回答。 2.看图a 任务二：Pre-reading 创设情境：快速浏览采访对话内容，回答问题。 What is the main idea of the passage How many questions about colours in fashion does Kitty ask Ms Li What are they 任务一: 学生能够说出这篇文章的体裁。并能通过简单的问题，预判采访内容。 任务二: 学生能够准确判断主题和问题内容，理解文章的基本框架。
设计意图 通过导入和呈现环节，激发学生的学习兴趣，为后续的学习活动做好铺垫，帮助学生初步理解文本内容。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能够运用所学知识，完成相关的语言练习，巩固对文章内容的理解和对重点词汇的运用。 任务三：While-reading Kitty is making some notes about Ms Li’s plete her notes below. 任务三: 学生能够正确填写单词，使句子完整、通顺，并且能够理解句子的含义。同时，掌握重点词汇和短语的用法
设计意图 通过练习，让学生在实际运用中巩固所学知识，加深对文章的理解和对词汇的掌握，同时培养学生的合作学习能力和语言运用能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能够结合自己的实际生活，运用所学语言，介绍Ms Li关于特殊节日的穿着打扮的建议等，培养学生的语言运用能力、创新思维和时尚审美能力。 任务四: Post reading 1.Write a T if a sentence is true or an F if it is false. Then correct the false one(s). Ms Li is writing some advice about dressing for special plete her article with the correct forms of the words and phrases in the box below. Think about the questions below. Share your answers with your classmates. Share your answers with your classmates. 任务四： 观察学生是否能够用英语清晰地介绍特殊节日的穿着打扮建议等，语言表达准确、流畅，是否能够体现出对时尚的认知和喜爱之情。
设计意图 通过短文写作，激发学生的创造力和想象力，培养学生的团队合作精神，同时让学生将所学知识运用到实际生活中，提高语言综合运用能力和跨文化交际能力，增强学生对时尚审美能力。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 背诵Reading和文中对应的单词、短语、固定搭配（包括补充的知识点）。 巩固所学词汇和短语，提高语言记忆能力。 通过背诵，加深对文章的理解和记忆，为后续的语言运用打下基础。
提高题： 写一篇短文，用英语描述你喜欢的衣服的款式、颜色和搭配。 提高学生的语言运用能力和写作能力，能够将所学知识运用到实际生活中。 通过写作，锻炼学生的语言组织能力和表达能力，培养学生对学校生活的观察和思考能力。
拓展题： 根据课文内容和自己的想法，写一篇关于时尚的短文,并与同学分享。 培养学生的社交能力，增强学生的语言交际能力。 通过查找资料和分享，让学生了解关于时尚的不同观点，培养学生良好的语言文化素养。
课后反思（实施后填写）
亮点：注重语言知识与实际生活的联系，通过描述自己喜欢的时装的款式、颜色和搭配使学生感受到英语在生活中的实用性。 不足：小组活动中，个别小组可能存在分工不合理的情况，影响了活动的效果和效率。 改进：在小组活动前，对学生进行更详细地指导，明确小组分工和活动要求，提高小组活动的质量。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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