资源简介

第5节、水循环
核心素养
通过对水循环的认识．培养学生进行知识梳理、总结的能力，形成节水意识。
教学设想
本节教材充分挖掘导图的功能，让学生通过对导图再认识的形式，帮助学生对本章知识进行回顾、总结、温故知新。教材还设计了物态变化吸热、放热情况总结图，潜移默化地让学生学会归纳总结。教材指出，物态变化过程伴随着能量的转移，用这种渗透的方式，使学生逐步建立起能量的概念。
兴趣是最好的老师。为了激发学生学习的兴趣，对水循环示意图配以拟人化手法描写的“小水滴的自述”，让学生置身于大自然的宏观背景之中，对水循环做进一步的观察、审视。在此基础上，回顾梳理，总结本章所学的内容和活动，填写完图中对话框中的空格，构建自己的知识框架体系。
新课程标准强调加强对学生科学素质的培养，了解科学、技术、社会(STS)，逐步树立科学的世界观。因而本节教学之前，要求学生查找有关“珍贵的水资源”的资料、图片网上信息等。课上让学生进行交流、讨论、争论，在互动学习中，引发学生认识水资源，了解、水的珍贵，对水资源的保护开发利用形成自己独特的见解，明白节约用水是全人类的共同需求，从而在实际生活中养成节约用水的良好习惯。
教学目标
物理观念
知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量的一种形式。
科学思维
认识水循环的过程。通过对水循环导图的认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。
科学探究
对水循环中的物态变化现象进行分析。
科学态度与责任
1．知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。
2．自觉增强水资源保护意识，做到节约用水从点滴开始。
教学重难点及突破
重点
物质三态之间的变化规律及吸、放热情况。
难点
1．各种物态变化间的能量转移情况。
2．指导学生完成实践活动的调查报告。
教学突破
通过归纳总结，学生以看图、填空、讨论、自由发言等方式突破。
教学准备
教师准备
多媒体电脑、展台、自制PPT课件；图片多媒体动画课件。
学生准备
课前预习，归纳物质的三态变化，用图示表示；调查有关水资源的一些相关数据；调查一些水为人类服务的事例。
教学过程
一、新课导入
多媒体课件展示：云、雨、雪等图片。
讲述：云，形状各异；雨，时而悄然无声，时而瓢泼倾盆；雪，使大地“银装素裹”．…虽然这些现象变化万千，但是它们都有一个共同的本质——它们都是水。水不仅可以变成云、雨、雪，而且还可以化成露、雾、霜等。那么水是怎么变化的呢 让我们一起来听听小水滴的故事。
多媒体课件展示动画。小水滴的自述：我叫小水滴，住在大海里．喜欢到处旅行。这天，我和伙伴们正在海面嬉戏。不知不觉中，我的身体变轻了，和其他伙伴一起慢悠悠地升上了高空。哇!新的旅行又开始了……我们越升越高，高空的温度却越来越低，低温使我们挤成一团，凝固成很小很小的水珠。渐渐地，我和许多来自世界各地的小水珠连成一朵朵千姿百态的云，风推着我们在空中飘。渐渐地气温变低了，我感觉身体变得重了许多，当风伯伯再也托不住我们时，我和伙伴们一个个急速地下降。不一会儿，我们就降落到了地面，一些小伙伴落在花草树木的叶片中，而我却落到了小溪里。我快乐地顺着小溪直达河流，经过几天几夜的旅程，我又回到了大海的怀抱，等待着新的一次旅行的开始。
点评：学生观看图片并听教师讲述，感到好奇、疑惑；学生观看多媒体动画了解小水滴的旅程，知道水循环过程，导入新课。
二、水循环过程和六种物态变化的名称及其吸放热
结合刚才小水滴的自述，请回答下列问题（课件展示）；
（1）云的组成和形成过程是怎样的
（2）雨和雪是怎样形成的
（3）空气中水蒸气的来源主要有哪些
学生思考，回答问题。
提问：在水的循环过程中，发生了哪些物态变化 水的状态发生变化是放热还是吸热 请大家讨论并填写教材中的水循环示意图。
学生完成教材中的水循环示意图。
讲述：从水的状态发生变化时的吸热或放热中，我们不难发现，物质从一种状态转变成另一种状态，即物态变化时总需要吸热或放热。吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少，也就是说，物态变化的过程伴随着能量的转移。
点评：通过分析讨论、看图、填图，让学生从水循环过程中了解六种物态变化及其能量的转移过程，包括吸热和放热。
三、珍贵的水资源
过渡：其实水循环的过程就是自净化的过程。通过水的循环我们可以得到源源不断的水资源。但是水资源不是一成不变的，人为破坏水资源的状况时有发生，比如开采煤矿导致水资源受破坏。当今，地球的水资源已经越来越紧缺。关于水资源的问题，老师已经要求同学们事先做网上调查，请你根据你的调查，对下面几个问题发表一下你的看法。
1．水能为人类做什么
学生根据课前准备说出一些相关数据或举出一些水为人类服务的例子，如：人、畜饮用；利用能；用于植物吸收；用于运输；制造美景等……
教师补充一些水的趣用：
（1）点点滴滴——时钟水
（2）以柔克刚——高压水
（3）祛病强身——保健水
（4）取之不尽——燃料水
2．水为何珍贵
讲述：（用多媒体展示图片）地球上覆盖着大量的水，但是淡水资源只占总水量的2.5%，大部分的水都是以深层地下淡水、冰雪固态淡水等形式存在。比较容易开采利用的，与人类生活和生产关系密切的淡水储量只占淡水总储量的11%、总水量的0.3%。我国是世界上13个严重缺水的国家之一，淡水资源仅为世界人均水量的而与此同时，赛却存在着水资源严重浪费和水环境严重污染的情况。可见水是何其珍贵。
3．设问：破坏水资源会带给人类哪些危害
多媒体展示图片：水资源的破坏直接影响生态环境，可以引起动物、植物、人类的各种疾病，甚至导致死亡；古代楼兰地区的沙化；大规模开采地下水，使得地面下沉，建筑物倒塌；化工厂产生的污水直接排放到河水中，造成严重污染。
学生补充回答。
提问：水是地封上人和一切生命得以生存的物质基础，水作为资源，是其他任何物质不能代的，既然水资源如此珍贵，那我们在日常生活当中应该怎么做呢
学生自由发言。
提问：很好，那大家能否现场设计一些关于水的公益广告词呢
引导并指导学生进行设计、交流，评选出较好的广告词，然后要求课后制作成标语，张贴于学校的公共场所，唤起全校师生的节水意识。
过渡提问：要想节约、保护水资源，我们必须从我做起、从身边的小事做起，这样，不仅我们自己有水用，而且我们的子孙后代也会有水用。但是现在我们身边还是有很多浪费水的现象。请大家想一想，在我们校园内哪些地方有浪费水的现象，对这些现象我们应当怎么做。
学生回答：节约用水，保护水资源，加大宣传力度，提高人们保护水资源的意识。
如：一水多用，少开长流水，不向河水中丢垃圾等。
点评：以图文的形式，展示了水是生命之源，水对人类生活、生产所起的作用，水给大自然增添了无限的美景．引发学生认识水资源，了解水的珍贵；再通过图例说明人们不合理地利用水资源，破坏水资源则会给人类带来灾难。所以，保护水资源，节约用水是全人类的共同需求。
四、交流与小结
本节课我们一起学习认识了水的循环系统，知道了什么是物态变化和物态变化的几种形式，了解了物态变化总是伴随着能量的转移；还了解了水资源是非常珍贵的，更明确了我们要节约用水、保护水资源。希望同学们能认识到水的重要性和人类对水资源破坏的严重性，积极行动起来，保护水资源，养成节约用水的好习惯。
五、作业布置
课后完成一份调查：对你家下个月的用水情况进行调查并记录用水量，将其与这个月比较一下，想想可采取哪些节水措施。
板书设计
第5节、水循环
1．物态变化：物质由一种状态转变成另一种状态的现象。熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华是属于物态变化。其中，熔化、汽化、升华吸热；凝固、液化、凝华放热。吸热时物体能量增加，放热时物体能量减少。
珍贵的水资源。
（1）水对人类的贡献。
（2）人类对水资源的污染
（3）如何节约用水。
教学探讨与反思
教材从水循环拓展开，在教学手段方面充分运用现代化信息技术的平台，以多媒体动画课件演示了水循环的过程。大量的图片，展示了水是生命之源。水对人类生活、生产所起的作用，水给大自然增添了无限美景，自然会激起学生的学习兴趣。教学中，应从学生生活实际出发，挖掘教学素材，增添学生学习的乐趣，主动参与教学。另外，可指导学生在课后以小组为单位对学校的用水情况写出一份调查报告，了解学校每月的用水量，指出哪些地方有浪费水的现象，设计一些有利于节水的方案，提出一些合理化的建议交于学校，并以班级名义写一份倡议书张贴于学校公共场所，呼吁全体师生节约爱护水资源。
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