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8.1认识生命【统编2024版七上道法精讲课堂（教案+素材）】
第八课　生命可贵
第三单元　珍爱我们的生命
备·单元概述
　　具体内容及主要观点:
第八课 ①人的生命是大自然的奇迹,是地球上最为珍贵的财富。 ②每个人的生命都是独特的、不可逆的、有限的。 ③人的生命是代代接续的。 ④人的精神生命是不断传承的。 ⑤我们对生命要有一种敬畏的情怀。 ⑥敬畏生命,就要尊重并遵循生命存在和发展的规律,就要关爱他人的生命,就要坚持人民至上、生命至上
第九课 ①生命安全是维系人的生命存在的条件和保障,也是我们创造和享受一切美好的前提。 ②增强安全意识,我们要牢固树立安全意识、规则意识、风险意识。 ③安全与每个人息息相关,我们所做的事情不仅影响到自己,也影响着他人。 ④提高防护能力,我们要提高危险预判能力、提高避险和逃生能力、学习防护和急救的知识与技能
第十课 ① 保持身心健康是提高生命质量的关键。 ②身体是生命存在的根本。 ③身体健康既关系个人的成长和发展,也关系家庭的生活质量,还关系国家的人口素质和社会的发展。 ④爱护自己的身体,是一种对生命负责任的态度,我们要做自身健康的第一责任人。 ⑤爱护身体,应当关注自己的身体状况,应当养成健康的生活方式,应当积极、主动、科学地锻炼身体,强健体魄。 ⑥良好的生命状态既需要健康的身体、也需要健康的心理和丰富的精神。 ⑦拥有健康、和谐的内心世界,是我们幸福生活的重要支柱。 ⑧滋养心灵,需要我们保持心理健康,需要我们不断丰富自己的精神世界。 ⑨保持心理健康还需要我们磨炼意志,增强生命韧性
备·课程标准
核心素养 学段目标 道德修养 形成健康、文明的生活方式,懂得生命的意义,热爱生活
健全人格 懂得生命的意义和价值,热爱生活,确立正确的人生观。 养成自尊自信的人生态度,在生活中磨炼意志,形成良好的抗挫折能力
课程内容要求 树立正确的人生观和价值观,尊重和敬畏生命,热爱生活,追求生命高度,成就幸福人生
学习主题 生命安全与健康教育
备·单元逻辑
第1框　认识生命
备·教材精析
◆备教材内容
1.如何正确认识人的生命
(1)人的生命是大自然的奇迹,是地球上最为珍贵的财富。
(2)每个人的生命都是独特的。
(3)每个人的生命都是不可逆的。
(4)每个人的生命都是有限的。
(5)人的生命是代代接续的。
(6)人的精神生命是不断传承的。
2.生命的重要性
(1)感受大自然的勃勃生机。
(2)体验生活的多姿多彩。
(3)拥有追求幸福生活的种种可能。
(4)创造璀璨的人类文明。
3.如何理解生命的独特性
(1)外形相貌、天资禀赋等各不相同,每个生命都不可替代。
(2)在成长过程中,每个人会汲取不同的物质和精神养分,形成独特的个性品质,拥有不同的人生道路。
4.如何认识和对待有限的生命
(1)认识:新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。
(2)对待:我们应感恩生命的获得,把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中,让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。
5.如何理解生命的接续
(1)一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
(2)人的精神生命是不断传承的。
6.精神生命的体现
伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等。
◆备知识结构
形式一
形式二
◆备教材拓展
1.生命只有一次且是短暂的,活着就得尽情享受。
这种观点是错误的。正因为生命是短暂的,我们才不能只是享受,虚度光阴,在无意义的生活中任由生命流逝,更应该在有限的时间里延长人生的时光,感受人生的充实和生活的意义。
2.有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。(教材P63)
出处:臧克家《有的人——纪念鲁迅逝世十三周年有感》。
启示:一个人走了,却依然活在人们心中。他活在人们心中的时间,会超过其生命的长度。这句话体现了人的精神生命是不断传承的。
◆备教材活动
活动一:生活观察——生命中的重要仪式(教材P60)
【活动设计】
形式一:学生分小组提前查找生命中的重要仪式。在课堂上,小组内简单交流分享,达成共识。
形式二:学生通过网络、实地调查、走访等方式调查各地关于生命中的不同风俗及仪式。课上,老师邀请部分同学进行展示交流。
【活动问题】
(1)生命中的重要仪式还有哪些 为什么要举行这些仪式
(2)从这些仪式中,你感悟到了什么
【活动例答】
(1)①怀子礼——礼仪胎教,优生后代;接子礼——行礼接子,奠基一生;命名礼——庄重命名,明正运顺;开笔礼——步入学堂,知聪视明;成童礼——告别童年,感恩立志; 成人礼——人格独立,担负使命;等等。②天地之间人为贵。人的生命是大自然的奇迹,是地球上最为珍贵的财富。
(2)①每个人的生命都是独特的,每个人的生命都是不可逆的,每个人的生命都是有限的。②我们应感恩生命的获得,把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中,让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。
活动二:探究与分享——与众不同的自己(教材P61)
【活动设计】
形式一:学生自主阅读材料,认真思考材料中的问题,然后在小组内分享交流自己对问题的看法。最后教师总结。
形式二:自主阅读三则情境材料,认真思考问题,同桌之间交流自己为何与众不同。
【活动问题】
结合以上说法,想想每个人是否都有与众不同之处,说说自己为何有与众不同之处。
【活动例答】
①每个人都有与众不同之处,不仅体现在外貌、性格、兴趣、意志、技能等方面,而且在人生道路、实现人生价值的方式和途径等方面也呈现出多样性。②原因:在成长过程中,每个人会汲取不同的物质和精神养分,形成独特的个性品质,拥有不同的人生道路。
活动三:探究与分享——人为什么要好好活着(教材P62)
【活动设计】
形式一:组织学生阅读材料,自主思考完成材料中涉及的问题,然后积极参与小组分享交流。
形式二:学生自主阅读材料,认真思考并回答问题,教师总结。
【活动问题】
我们应该如何正确对待生命
【活动例答】
①每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。②我们应感恩生命的获得,把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中,让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。
活动四:探究与分享——不断传承的精神生命(教材P63)
【活动设计】
形式一:学生自主阅读材料,认真思考材料中的问题,然后在小组内分享交流自己对问题的看法。最后教师总结。
形式二:自主阅读教材中的两则材料,认真思考问题,同桌之间交流伟大的思想、精神为什么会流传至今。
【活动问题】
(1)上述人物的思想、精神为什么会流传至今
(2)“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”你怎么理解这句话
【活动例答】
(1)人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。
(2)“有的人活着,他已经死了”,说的是有些人虽然身体还活在世上,但是灵魂却已经灭亡,如同行尸走肉般存于世间;“有的人死了,他还活着”,意思是说他的肉身虽然已经消失于人世,但是他的精神却一直活在人们心中,影响着世世代代的人。这说明人的精神生命是不断传承的,在生命的传承中,人类的精神不断积淀和丰富。
备·作业设计　(见《作业本》或课时作业)
第八课　生命可贵
第1框　认识生命
　　【教学重点】
正确认识人的生命;理解生命的接续。
　　【教学难点】
正确认识和对待有限的生命。
　　【教学环节】
一、新课导入
热点导入:中国人脸识别技术开启“未来新世界”。“天眼”一旦开启,你将无处可藏。好莱坞电影中经典桥段早已不是科幻,科技将它带入现实。随着人脸识别技术的不断成熟与发展,一个涵盖了安防、金融、教育、医疗等多项智能技术的“未来新世界”已经开启。人脸识别是通过摄像设备采集人脸图像,并基于人脸几何特征、相对位置等信息进行身份认证的一种生物识别技术。生物识别技术过程安全自然,难以被计算机病毒、木马等截获,可广泛应用于金融、安防、教育、医疗和智慧社区等多个领域。
人脸识别技术的广泛应用体现了人生命的哪一特性 人的生命还有哪些特性 如何正确认识人的生命 让我们带着这些问题,一起走进今天的学习主题——《认识生命》。
二、探究新知
教师:同学们,本节课我们就以“陈世豪、陈镪均父子两代的警察人生”为主议题,探究如何正确认识人的生命,从而能够正确认识和对待有限的生命。请同学们积极参加活动,踊跃回答问题。
活动1:烈士父亲
【多媒体呈现】
每个人都拥有同样的24小时,但不同的人,选择不同、经历不同、心态不同,最后活成了不一样的人生。多年前,广州市公安局越秀区分局便衣侦查大队民警陈世豪在抓捕一名嫌疑人时不幸牺牲,年仅36岁。生命不能彩排,只有一次精彩。生命又是何其宝贵,无限哀思祭英烈!
子议题一:结合材料,运用所学知识,分析说明你从上述材料中感悟到的生命的特质。
要求:同学们首先进行短暂的自主探究,然后小组内相互交流并探究讨论,达成共识后参与班级交流分享。此环节教师可以呈现相关的图片资料等,以巩固学生的认同共识。
【多媒体呈现】人的生命有哪些特质
序号 现象 生命特质
① 莎士比亚赞美人类:宇宙的精华,万物的灵长
② 小华同学每天回家,无须带钥匙,用指纹直接开门
③ 花有重开日,人无再少年
④ 爷爷因病去世。这是我第一次这么近地接触死亡
要求:学生自主探究,教师点拨评价。
【多媒体呈现结论】
序号 现象 生命特质
① 莎士比亚赞美人类:宇宙的精华,万物的灵长 人的生命是大自然的奇迹,是地球上最珍贵的财富
② 小华同学每天回家,无须带钥匙,用指纹直接开门 生命都是独特的
③ 花有重开日,人无再少年 生命都是不可逆的
④ 爷爷因病去世。这是我第一次这么近地接触死亡 生命都是有限的
活动2:有限生命
【多媒体呈现】
作为烈士的儿子,陈镪均参与侦办大小案件近20宗,协助抓获违法犯罪嫌疑人200余人,成为“湾区青年逐梦越秀”宣讲队的首批宣讲队员,他将对父亲的思念和自己的志向传播给每一位听众。陈镪均以优异的成绩告慰父亲的遗愿,他说,人的生命都是有限的,但奋斗和奉献却是无限的。
子议题二:有限的生命,可以活出无限的精彩。请结合材料谈谈你对材料中画线部分的理解。
要求:同学们首先进行短暂的自主探究,然后小组内相互交流并探究讨论,达成共识后参与班级交流分享。此环节教师可以呈现相关的图片资料等,以巩固学生的认同共识。
【多媒体呈现】巾帼芳华映照时代荣光——走近2024年“最美巾帼奋斗者”
2024年“最美巾帼奋斗者”的先进事迹闪耀着奋进的光芒,激励广大妇女自尊自信、自立自强,为中国式现代化建设贡献智慧和力量。
黄会林 　　她曾是抗美援朝战场上的女战士,是我国高校第一位电影学博士生导师,也是北京大学生电影节的创始人……在血与火的考验中铸就鲜红底色,躬耕影视教育研究六十余载,90岁仍坚守在三尺讲台,培养出大批中国现代文学、戏剧影视及文化传播专业人才,发表影视、文学著作等约620万字,参与创作电影、话剧、报告文学等约320万字。
柯晓宾 　　“坚持把一件事做到极致”,是她的座右铭。长期扎根铁路信号继电器调整一线,磨炼技艺,为高铁安全高效运行保驾护航,柯晓宾先后带出50名徒弟,其中5人被评为全国技术能手;2017年,柯晓宾劳模创新工作室成立,累计完成难题攻关、工艺技术改进等项目31个,取得创新成果46项,申请国家专利10项。
苏琴 　　“党和人民需要的时候,就是我们巾帼志愿者奉献担当的时刻。”安徽省合肥市蓝天救援队队长苏琴12年来始终冲在救援一线。2020年7月,暴雨袭击江淮大地,苏琴带领队员累计救援824人次,转运受困群众517名,全员累计服务时长55296小时。
问题:向“最美巾帼奋斗者”学习,我们应如何把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中
要求:同学们首先进行短暂的自主探究,然后小组内相互交流并探究讨论,达成共识后参与班级交流分享,教师进行引导并总结。
【多媒体呈现课堂笔记】如何正确认识和对待有限的生命
(1)认识:新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。 (2)对待:我们应感恩生命的获得,把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中,让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。
活动3:续写荣光
【多媒体呈现】
“爸爸,你没走完的路,我来替你走下去。”这是广州民警陈世豪的儿子陈镪均的从警初心。儿时听父亲讲的警察故事,让陈镪均从小就种下“警察梦”。后来,陈镪均也加入了父亲生前所在的中队,成为一名人民警察。如今,踏着父亲曾经的征程,陈镪均眼神坚定,步履铿锵,“请爸爸放心,我会像你一样尽职尽责,守护好广州这座城市”。
子议题三:踏着父亲曾经的征程,传承英烈精神,赓续忠诚警魂,陈镪均的故事给了你什么生命启迪
要求:同学们首先进行短暂的自主探究,然后小组内相互交流并探究讨论,达成共识后参与班级交流分享。此环节教师可以呈现相关的图片资料等,以巩固学生的认同共识。
【多媒体呈现】生命的接续
向雷锋同志学习
老师,长大后我就成了您
2024年5月1日,《人体器官捐献和移植条例》正式施行,将进一步规范和推动人体器官捐献和移植工作
问题:谈谈上述内容说明了什么。
要求:同学们首先进行短暂的自主探究,然后小组内相互交流并探究讨论,达成共识后参与班级交流分享,教师进行引导并总结。
【多媒体呈现课堂笔记】
(1)人的生命是代代接续的。虽然个人的生命很短暂,但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中,每个人的生命不仅是“我”的生命,还是“我们”的生命。 (2)人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中,人类的精神不断积淀和丰富。
活动4:拓展延伸——制作家族图谱
示例:
三、合作总结,梳理知识
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共14张PPT)
统编2024七上道法同步精品课件
人教版七年级上册
认识生命
8.1
统编2024版七上道法精讲课堂课件
课前预习
预习教材P60-P63，依据自己的理解将下列问题在教材上勾画出来。
1.如何正确认识人的生命
2.如何理解生命的独特性
3.如何认识和对待有限的生命
4.如何理解生命的接续
5.精神生命的体现
导入新课
中国人脸识别技术开启“未来新世界”。“天眼”一旦开启,你将无处可藏。好莱坞电影中经典桥段早已不是科幻,科技将它带入现实。随着人脸识别技术的不断成熟与发展,一个涵盖了安防、金融、教育、医疗等多项智能技术的“未来新世界”已经开启。人脸识别是通过摄像设备采集人脸图像,并基于人脸几何特征、相对位置等信息进行身份认证的一种生物识别技术。生物识别技术过程安全自然,难以被计算机病毒、木马等截获,可广泛应用于金融、安防、教育、医疗和智慧社区等多个领域。
活动1:烈士父亲
每个人都拥有同样的24小时,但不同的人,选择不同、经历不同、心态不同,最后活成了不一样的人生。多年前,广州市公安局越秀区分局便衣侦查大队民警陈世豪在抓捕一名嫌疑人时不幸牺牲,年仅36岁。生命不能彩排,只有一次精彩。生命又是何其宝贵,无限哀思祭英烈!
问题：结合材料,运用所学知识,分析说明你从上述材料中感悟到的生命的特质。
(要求:同学们自主探究后组内交流探讨,达成共识后参与班级交流分享。此环节教师可以呈现相关的图片资料等,以巩固学生的认同共识。)
问题：结合材料,运用所学知识,分析说明你从上述材料中感悟到的生命的特质。
人的生命有哪些特质
序号 现象 生命特质
① 莎士比亚赞美人类:宇宙的精华,万物的灵长
② 小华同学每天回家,无须带钥匙,用指纹直接开门
③ 花有重开日,人无再少年
④ 爷爷因病去世。这是我第一次这么近地接触死亡
人的生命是大自然的奇迹
每个人的生命都是独特的
每个人的生命都是不可逆的
每个人的生命都是有限的
课堂笔记
如何理解生命的独特性
(1)外形相貌、天资禀赋、出生环境等各不相同,每个生命都不可替代。
(2)在成长过程中,每个人会汲取不同的物质和精神养分,形成独特的个性品质,拥有不同的人生道路。
　活动2:有限生命
几年过去了,陈镪均参与侦办大小案件近20宗,协助抓获违法犯罪嫌疑人200余人,成为“湾区青年逐梦越秀”宣讲队的首批宣讲队员,将对父亲的思念和自己的志向传播给每一位听众。陈镪均以优异的成绩告慰父亲的遗愿,他说,人的生命都是有限的,但奋斗和奉献却是无限的。
（要求:同学们首先进行短暂的自主探究,然后小组内相互交流并探究讨论,达成共识后参与班级交流分享。）
问题：请结合材料谈谈你对材料中画线部分的理解。
课堂笔记
如何正确认识和对待有限的生命
(1)新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。
(2)我们应感恩生命的获得,把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中,让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。（3）无数英烈是为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命意义的有力诠释。
　活动3:续写荣光
“爸爸,你没走完的路,我来替你走下去。”这是广州民警陈世豪的儿子陈镪均的从警初心。儿时听父亲讲的警察故事,让陈镪均从小就种下“警察梦”。几年前,陈镪均也加入了父亲生前所在的中队,成为一名人民警察。如今,踏着父亲曾经的征程,陈镪均眼神坚定,步履铿锵,“请爸爸放心,我会像你一样尽职尽责,守护好广州这座城市”。
问题：踏着父亲曾经的征程,传承英烈精神,赓续忠诚警魂,陈镪均的故事给了你什么生命启迪
人的生命是代代接续的，人的精神生命是不断传承的
课堂笔记
如何正确认识人的生命
(1)人的生命是大自然的奇迹,是地球上最为珍贵的财富。
(2)每个人的生命都是独特的。
(3)每个人的生命都是不可逆的。
(4)每个人的生命都是有限的。
(5)人的生命是代代接续的。
(6)人的精神生命是不断传承的。
本课小结
认识生命
人的生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富
人的生命是代代接续的
每个人的生命都是独特的
每个人的生命都是不可逆的
每个人的生命都是有限的
人的精神生命是不断传承的
谢谢
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