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一上6日月明 教学设计
教材分析
这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文，朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点。学生在朗读中可以感受到汉字构字的有趣，进而产生更大的识字热情。课文节奏明快、音韵和谐，读起来朗朗上口，易于学生朗读记忆。前4句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义”“使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣。后2句是五字一顿的形式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。
教学目标
1.认识“力、尖”等7个生字，会写“力、男”两个生字。
2.正确朗读课文，初步了解会意字的构字特点。
3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。
教学重难点
1.认识“力、尖”等7个生字，会写“力、男”两个生字。
2.正确朗读课文，初步了解会意字的构字特点。
教学过程
一、课前谈话：看图猜字
小朋友们好呀，今天是老师跟你们第一次见面，老师先来做一下自我介绍，我姓陈，你们可以叫我——陈老师。小朋友们真有礼貌，奖励你们玩一个游戏好不好？这个游戏叫作看图猜字。
二、学习范例“日月明”
1.了解“明”的组成
日子一天天过去了，这些画出来的汉字不够用了，这可怎么办呢？
祖先就想了一个好办法，他让这些汉字手牵手交朋友。你们看，日和月两个字手拉手，变成了一个新的字——明。
2.知道“明”的意思
为什么日和月在一起就是明呢？请学生猜一猜祖先是怎么想的，相机引出课题“日月明”。
三、多种方式初读课文
由这样好朋友手牵手组成的汉字还有很多，他们就藏在这首儿歌里，现在，请同学们把语文书翻到第74页，翻到了就坐端正。接下来请同学们赶快去读一读这首儿歌，遇到不认识的字，就借助拼音拼一拼，现在开始吧。（出示课文）
全班自由读；请4 位小朋友分色块来读全文；同桌读；全班读
四、借助图片、视频理解新字含义
（一）学习“田力男”
1.认读“力”
我们刚刚呀知道了祖先用日和月牵手变成了明，那么这句话里还有哪两个字牵手组成了一个新的字呢，谁先来帮我们读一读这句话？
这个“力”你读得真标准？请你也来拼一拼，读一读，请你来，请男生来读一读。大家一起来读一读。
你们能给他找个好朋友吗？
预设：力气——师：我们班谁的力气最大呀，哦，原来你就是我们班的大力士呀。
2. 发现构字规律，找到“男”
那这句话里哪两个字组成了新字，你找了吗？
预设：田和力组成了男。——你的小眼睛真亮。
你们看，田＋力组成了男。（版贴）
3.理解“男”的构字含义
小朋友们来猜一猜，为什么田和力手拉手就变成男了呢？
小结：同学们看，男生力气很大，所以不多都是男生在外面耕地种田，女生在家里织布做饭。我们的祖先真聪明呀，咱们再来读一读吧。
（二）学习“小大尖，小土尘”
1.找到“尖”和“尘”
请学生自己去读一读，找一找，又有哪两个字牵手组成了新字呢，请你动动你的小手，把新字圈一圈。
2.区分“尖”和“尘”
请学生品读生字，再去掉拼音读一读、认一认。
3.学习“尖”
老师提出疑问：“为什么上面小，大面大，就是尖呢？”
动手摆一摆尖的形状。
拓展生活中尖尖的东西。
4.学习“尘”
那为何小土为尘呢？
出示图片了解小小的土就是灰尘。
我们再来读读这句话吧。
5.观看沙尘暴
我们可别小看了这小小的灰尘，灰尘越来越多，还会带来自然灾害呢！看，沙尘暴来啦（播放视频）如果你就在这场沙尘暴里面，你有什么感觉呀？
（三）课间操，我们一起去种树
想要预防沙尘暴，我们就要“多种树”
现在，让我们来玩个游戏，大家一起去种树，我们一边拍手，老师说：“走 走 走走走”，你们说：“我们一起去种树”然后我路过你的时候，轻轻拍到了你的背，你就跟着老师一起走，好吗？
（四）学习“二人从，三人众。双木林，三木森。”
哇，我们这么多人，种了这么多树，我们真是太棒了，现在请这些环保小卫士们回到座位上吧。那么多人，种了那么多树，我们祖先又造了哪几个字呢？请你们读读这两句话，去圈一圈吧。
1.学习“众”
表示有很多人，祖先造了哪个字呢？
众：三个人组成了众，众表示有很多很多人。
拓展词语“观众”、“听众”、“群众”
2.学习“森”
表示有很多树，祖先又造了什么字呢？
森：三个木组成了森，森表示有很多很多树。请学生拼读。
3. 学习“林”
两个木组成了林。请学生拼读。
4. 学习“双”
两个我们也能说“双”。
拓展生活中有一双什么？
小结：同学们，从一棵棵小树，到一片片树林，树林和树林连在一起，就成了森林，多美的森林啊。我们植树造林，保护环境，都是环保小卫士。
现在，我们再来读一读这两句话吧。
（五）小结
我们的祖先真是太聪明了，根据大自然和生活造了这么多字，我们一起拍手读一读吧。
（六）拓展课外的会意字
除了这首儿歌，祖先还造了很多很多字呢，接下来，我们来玩一个游戏，叫作“生字对对碰”这是我们刚刚学过的田力男，那么这又造出了什么字呢？你是怎么猜出来的？最后一个我们大家一起说。
五、学写生字“男、力”
（一）编儿歌
我们的祖先很聪明，我们现代人也很聪明呢！我们还能把上面的字变成一首儿歌，看（出示儿歌），
让我们一起来读一读吧。
（二）写生字
1.跟着电脑老师书空笔顺。
2.请同学们观察一下，这两个字有什么共同点，书写的时候又有什么区别？
3.跟着老师在田字格里写一写。
（三）评星级
出示书写要求：书写正确一颗星，干净整洁一颗星，压线笔画写对了一颗星。
课堂总结
同学们，这篇课文不仅读起来朗朗上口，还告诉了我们团结协作力量大的道理，希望同学们课后能被给家人听，相信你一定会有新的收获。
板书设计
6 日月明
会意字 尘 从 众 林 森
团结就是力量
教学反思
一、在趣味中共学
在一年级的识字教学中，我们要遵循儿童视角，趣为先导。从学习活动中感受到乐趣，是学生有意愿自主识字并不断提升识字能力的重要过程。为了抓住学生的注意力，我在课堂伊始以“看图猜字”作为导引，不仅激发了学生的学习兴趣，也是对之前所学的象形字进行复习。在课堂的结尾，通过游戏“生字对对碰”，帮助学生拓展更多的会意字，让学生在游戏中了解会意字的有趣。以游戏开始，并以游戏结尾，课堂始终沉浸在趣味之中。
二、在多法中识字
（一）借力图片，会意
对于低年段的孩子，丰富多彩的图画对于他们更具吸引力。在教学“田力男”一句时，让学生根据字面意思猜一猜，再出示一个男生在耕田的动作，让学生了解到“田”“力”“男”三个字之间的内在联系，从而知道会意字的构字特点，激发学生的想象。在教学“尘”一字时，通过出示“灰尘”的图片，让学生直观了解到尘土的样子，小小的土就是灰尘。
（二）借助动作，感悟
在教学中，还应发挥身体行为在深度学习中的作用，让汉字通过联想和想象成为一帧帧身体动画，在肢体的伸展和活动中让识字变成一件趣事。在学习“小大尖”一句时，学生通过自己做做动作，用手摆一个尖，了解到上小下大就是“尖”。
（三）动手圈画，明义
整堂课的识字环节都是由扶到放，循序渐进的。我从题目《日月明》入手，通过题目这个例子，让学生初步了解到“日”加“月”为何是“明”，然后和学生一起思考“田”加“力”为何是“男”，后面的教学则是让学生自己去找一找、圈一圈表示人多和树多的生字。
三、在体验中促思
在教学中，我创设了“我们一起去种树”的游戏实践活动，识字认字与课间操相结合，让学生动一动，在游戏中理解很多很多人就是“众”，很多很多树就是“森”。在观看沙尘暴的视频中，让学生了解沙尘暴的危害，并且让学生表达看了沙尘暴的危害后的感受，在身临其境的体验中让学生了解植树造林的好处，并且拓展课后习题中的词语“树林”和“森林”。
低年级的识字教学要摒弃传统机械识字的教学模式，将抽象的汉字形象化，将复杂的汉字趣味化，尊重学生已有的生活和学习经验，引导学生亲身经历识记、理解、积累、运用、拓展等学习过程，于潜移默化中培养学生理解、分析、思辨、运用等高阶思维，让深度学习真正发生，实现语文和思维共生共长，推动学生语文核心素养的有效提升。

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