资源简介

单元整体教学项目式学习展示与评价课设计
沪教版牛津英语 7A UNIT 6 Travelling around Asia
一、项目主题
本项目学习立足教材牛津七年级上册 Unit 6 Travelling around Asia 以主题引领项目化的路径，本项目主题属于“人与社会”及“人与自我”范畴。主要涉及的主题群为“历史、社会与文化”以及“生活学习、人际沟通”。通过项目式学习，学生能用发现美的眼睛了解的历史文化，人文景观、国际美食，并用本单元所学语言向他人推荐美丽城市。
二、项目情境创设
观看来自国际学校一名国际学生的求助视频，希望七年级 的学生帮助他深入了解当地。他居住于在当地，希望通过 city walk 漫游的方式深入了解的人文、饮食以及自然环境。
三、项目基于本单元内容分析
本单元包含 6 段语篇材料，均为说明文。按教材呈现顺序如下：语篇 1：Visiting Shanghai
主阅读篇章的体裁是说明文。阅读一份关于上海的旅游介绍，了解上海的城市风貌和著名景点，并初步了解旅游指南结构与介绍城市的方法。
语篇 2：Three Cities in Asia
听力语篇是一段介绍亚洲主要的三大城市的特征，学生在听力关键词提示下完成“城市名片”。语篇 3：William’s problems
这则语篇是语法板块的练习呈现的。学生在图片和图片描述提示中，进行条件状语从句的练习。从内容上看，这则语篇介绍了 William 的问题以及解决的办法，是一篇说明文。
语篇 4：A Travel Guide
写作语篇是以旅游手册的表格形式呈现，依次介绍上海的四大旅游景点的活动。学生基于表格提示的信息，运用 if 引导条件状语从句完成旅游手册的写作。
语篇 5：Hongkong - a wonderful place to visit
语篇 6：World Heritage Sites
补充阅读及跨文化板块的两则说明文分别介绍了香港以及世界遗址，呈现了亚洲城市以及古老文化遗址的魅力。
六、项目教学目标
八、项目式评价量表
项目自我反思表
项目评价量化标准
学习目标 通过本次活动，学生能够： 陈述项目式学习过程以及评价量表。 基于项目式学习过程及量表的标准，展示历史、自然、美食路线的项目式学习成果，并评价自我，并评价他人。 分析讨论并概括生活变化的原因。
教 学 过 程
教学目标 学习活动 效果评价
陈述项目 式学习过程以 Activity 1. 学生回答关于国庆期间项目实 施过程的感受提问。 观察学生表现，了解其关于项目实施过程的 感受以及学习结果。
及评价量表。
学习理解 Activity 2. 学生观看国际学生视频并回答 关于驱动性问题提问。 判断学生是否能回顾项目的情境。
观察学生是否能找到项目学习过程的关键
Activity 3. 学生观察图片并逐步梳理项目 学习流程。 词，提供帮助，评价学生在项目式学习过程 信息提取和概括能力。
观察学生的表达，把握学生对于评价内化的
Activity 4. 学生回顾自评他评的量表。 情况。
设计意图：通过情境创设，激活学生已知知识和经验，指导学生对展示小组的评价。（感知与注意、获取 与梳理、概括与整合）
2. 基于项目 式学习过程及量表的标准，展 示自己的项目式学习成果，并评价自我，评价他人。 迁移创新 Activity 5. 学生观看漫游路线小组成员展示，听取其小组的自评，填写他评量表并对展示小组进行评价。 历史主题路线手绘地图及 PPT 展 示 自然风景主题路线小组成员 PPT 及地图展示 美食主题路线小组手绘地图及视 频展示 从学生的自评判断项目式学习的习得效果。从学生的他评表达判断学生是否能正确使 用英语对他人进行评价。
设计意图：引导学生超越单元语篇，将项目式成果与文本内容融会贯通，灵活运用所学语言做事情。引导 学生学会自评他评。（内化与运用、批判与创新）
3. 分析讨论 Activity 6. 学生回答关于发展的提问。 观察学生的表现，把握学生对于新旧变
并概括巨 化的归因的概括能力。
变的原因。
迁移创新 Activity 7. 学生思考讨论分享是怎样 观察学生在讨论和回答中判断其对信息的
炼成以及自己的感受。 深层理解能力。
设计意图：理解感悟社区优秀文化的内涵以及人文精神，增强文化自信和民族自豪感。（内化与运用、批 判与创新）
作 业 设 计
必做（15 分钟） Make a travel guide of Shekou. 选做（15 分钟） Advertise your routes in your community.

展开更多......

收起↑