资源简介

第4节、运动的相对性
核心素养
通过学习运动的相对性在现代科技中的应用，进一步认识物理学对人类生活的影响，体验物理知识的核心价值。
教学设想
本节课是对运动的一般特征的总结。全文始终与日常生活紧密联系，从而在使用教材时体现了从生活的实际出发，以学生为主体，充分发挥学生的自主性的新的教学理念；体现了以人的发展为本，打破学科本位的新的教学模式。
1．教学过程中可以从运动无处不在，运动与静止，运动的相对性这几个方面展开。
2．以播放运动的众多现象的视频引入新课，在师生的互动性教学过程中逐步体现运动和静止的相对性的一般持征。并且要很好地渗透与物理相关的人文思想，社会科学等知识。
3．以运动的相对性为例进行“生活　　物理　　社会(STS)”栏目教学的尝试，培养学生观察与分析能力，开拓与创新等综合性能力。
教学目标
物理观念
1．能举例说明常见的运动现象。
2．知道什么叫机械运动，什么叫参照物。
科学思维
了解人们描述运动的不同方式，举出文学　　绘画等作品中描述运动的例子。
科学探究
1．通过观察实例．认识世界是运动的。
2．通过观察探究认识机械运动和参照物。
科学态度与责任
通过学习运动相对性的知识在现代化科技中的应用，体验物理知识的价值，激发学习物理的兴趣。
教学重难点及突破
重点
参照物的选择；运动的相对性。能用实例解释机械运动及其相对性。
难点
能用实例解释机械运动及其相对性
教学突破
初二学生的思维特点是容易对直观现象感兴趣，而对较为抽象的概念不容易理解，再加上一些错误的或模糊的生活经验和前科学概念的干扰，使得学生在理解本节课的内容时会遇到很大的障碍，对于这节内容，学生根据生活经验能够判断物体的运动，但那能够对同一物体进行不同运动描述，将下意识的判断转向有目的性的选择性判断。教学中通过演示、游戏、讨论、领悟等教学方式实施教学。
教学准备
教师准备
1．多媒体电脑、展台、自制PPT课件。
2．视频：飞机石蓝天飞翔、同步卫星绕地球转动、小鸟撞到飞机发动机内部导致飞机失事，海啸时的浪头。
3．运动和相对运动的物体图片若干张（如：繁忙的路面、飞奔的骏马、绽放的烟花、哈雷彗星、“神舟六号”载人飞船、流星雨、九大行星运动布朗运动等）。
4．搜集含有相对运动知识的古诗句；玩具虎和玩具兔各一只。
学生准备
课前预习；搜集含有相对运动知识的古诗句。
教学过程
一、引入新课
游戏引入：将玩具虎和玩具兔放在展台上，先让学生看一下位置后，闭上眼睛，猜猜谁动了 （挪动玩具后再让学生睁开眼睛看看）提问：老虎运动了吗 你的判断依据是什么
学生发言，说出自己的想法，引入新课。
点评：用玩具作为研究物体可以激发学生兴趣。从最简单的生活现象出发，为引出问题做铺垫，使学生能够初步感受运动与位置的变化的关系，在潜意识中留下一个印象，即判断物体位置的变化。教师应该找到一个物体作为判断的依据，为后面理解参照物的概念埋下伏笔，并引入新授课。
二、世界是运动的
幻灯片展示：生活中运动的实例，比如：繁忙的路面、飞奔的骏马、绽放的烟花、哈雷彗星、“神舟六号”载人飞船、流星雨、九大行星运动、布朗运动等等，从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。
提问：马路上的汽车在运动吗 我们的宇宙在运动吗 我们不接触酒精和花朵就能闻到它们的味道，那组成它们成分的微粒在运动吗
归纳：世界是运动的。
点评：使学生认识到大到天体、小到微粒，以及我们身边的物体都在不断地运动着，其实世界的运动形式是多样的。
三、运动与静止
演示：将玩具老虎和玩具兔整体向前移动，改变玩具整体的位置，并保持玩具之间的距离不变。
提问：老虎运动了吗 你参考了什么物体 如果除了老虎和兔子之外没有其他物体，那能判断老虎是否运动吗
引出机械运动和静止的物理概念，并引出一个参照标准：参照物。
机械运动：一个相对另一个物体的位置发生改变，叫机械运动。
静止：一个相对另一个物体的位置发生不改变，叫静止。
参照物：用来判断一个物体是否运动的另一个物体，叫作参照物
点评：给活动设置难度，引发学生继续探究的好奇心。并通过重新活动．使学生学会观察的方法，理解机械运动和静止的物理概念，及选取某个物体作为判断的标准。这样自然地引出参照物的概念。
展示教材第140页图5-35。
引导：他们的说法哪个对 为什么
组织辩论赛。
辩题：火车到底动了还是没动
学生活动：
正方：（小明派观点）——相对于站台火车不动。
反方：（小华派观点）——相对于已开行的列车火车动了，
分析得出辩论结果；要说明一个物体是静止的还是运动的，首先要选定参照物，再根据物体相对于参照物的位置是否变化来做出判断，小明选取站牌，小华选取已开行的列车为参照物，所以他们的判断都是正确的。
学生活动：在老师引导下列举一些实例来加强对概念的理解。
接下来，要求学生用所学的知识对教材中图5-33进行研究，引导学生观察得出正确结论，并填写教材上的相关内容。
点评：教师通过有效的组织教学，由辩论进一步深化参照物、机械运动和静止的概念。理解参照物的选取对物体运动判断的重要性，我们得出两种看似矛盾的结论是因为所选的参照物不同，同时认识参照物的选取是任意的。
三、运动的相对性
幻灯片展示：“游云西行，而谓月之东驰。”
——晋朝　葛洪《抱朴子》
“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”
——唐　无名氏《浪淘沙》
学生齐声朗诵。
引导：对于云和月亮的运动、山和船的运动，参照物分别选择了什么 对之作出分析和解释。
讲述：我们选择了不同的参照物来判断物体是否运动，选取的参照物不同，结果得出的结论可能相反，机械运动的这种性质我们称为运动的相对性．
学生补充：含有相对运动知识的古诗句。
唐朝李白《秋浦歌》中“水急客舟疾，山花拂面香。”
七绝诗《枫桥夜泊》中：“月落乌啼霜满天。”酶
毛泽东《七律二首·送瘟神》中有一句：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”
歌曲《闪闪的红心》中“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”
……
讲述：在说明物体的运动情况时，首先必须选定参照物，通常我们默认地面为参照物。
点评：引导学生发现这类佳句与运动的相对性相关，再结合运动的概念，引导学生归纳出“运动的相对性”的含义。通过展示含有相对运动知识的古诗句，体现中华民族古汉语的博大精深。
阅读“生活　　物理　　社会”栏目内容。学生观看视频资料（飞机在蓝天飞翔、地球同步通信卫星、飞机撞小鸟失事、海啸时的浪头图片），加深对运动的相对性的理解和掌握。
阅读“生活　　物理　　社会”栏目内容。学生观看视频资料（飞机在蓝天飞翔、地球同步通信卫星、飞机撞小鸟失事、海啸时的浪头图片），加深对运动的相对性的理解和掌握。
点评：分析静止卫星的运动特点的同时简单阐述我国卫星技术的发展，激发学生学习兴趣和爱国热情；利用“小鸟撞毁飞机和展示海啸时的浪头图片”的例子．既考查学生对于前面一部分知识的理解，由此进一步理解动能的概念。
四、交流与小结
1．运动和静止的概念和判别。
2．运动的相对性。
五、作业布置
复习今天学习的内容，并完成教材第143页实践与练习第1、2、3题。
板书设计
第4节、运动的相对性
1．世界是运动的。
2．机械运动：一个相对另一个物体的位置发生改变，叫机械运动。
静止：一个相对另一个物体的位置不改变，叫静止。
3．参照物：用来判断一个物体是否运动的另一个物体，叫作参照物。
4．运动的相对性。
通常我们默认地面为参照物。
教学探讨与反思
在教学相对运动时，可让三位同学给大家示范，其中两位同学保持相对静止的运动，另一同学速度较快，让全班同学谈这三位同学每一人的运动情况，有利于对运动的相对性的知识解。
在进行学习运动的相对性的知识中，教师可引导几个供学生探讨：为什么我们将同步通信卫星叫作静止卫星 一只小鸟为什么能对巨大的飞行中的飞机造成威胁呢 人们喜欢在海边沙滩享受阳光和冲浪，为什么海啸来时人们都跑光了呢 ……
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