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第1.3课《绿色校园·手绘校园绿地图》教学设计
课题 绿色校园·手绘校园绿地图 单元 第一单元 学科 劳动实践活动 年级 四年级
核心素养目标 劳动观念：通过绘制校园的绿地图，分析总结校园的绿植情况并深入了解，认识到校园绿地图的作用，形成分析总结的观念。劳动能力在进行“绘制校园绿地图”的活动时，培养分析归纳能力、设计能力，能够将现实的绿植地图转化为书面上易于观察的内容。 劳动习惯与品质：能够培养思考、总结、分析归纳和绘画设计的精神，在绘制校园绿地图的活动中积极记录，培养认真绘制的品质，成为有负责任意识的公民。劳动精神：能在活动中激发团队合作精神，积极参与绘制活动，展现出独立思考、融会贯通的精神风貌，推动绿色校园的建设。
教学重点 通过绘制校园的绿地图，可以分析总结校园的绿植情况并深入了解，认识到校园绿地图的作用，形成分析总结的观念。
教学难点 能够培养思考、总结、分析归纳和绘画设计的精神，鼓励在绘制校园绿地图的活动中展现出积极记录，认真绘制的品质，成为有负责任意识的公民。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第1.3课 《绿色校园·手绘校园绿地图》1.播放视频。 观看教学视频。 将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课 新知讲解：板书课题。课前准备1.资料准备搜集有关绿地图的资料，将你搜集到的资料用文字、图片、表格等方式记录下来并带到学校。搜集资料方向提示：绿地图的概念、国际图标、绿地图绘制、比例尺，其他。2.工具材料准备请与小组同学商量一下，分头准备下面的材料和制作工具，带到学校。提示：以下材料仅供参考，工具材料可利用身边物品，也可网上购买。任务要求在前面的活动中，我们了解了学校绿色植物的名称与位置，为学校的绿色植物制作了身份证。今天，让我们尝试为校园绘制一幅绿地图，请明确下面的任务要求，开始动手绘制吧！手绘校园绿地图任务要求表序号要素具体要求达成与否1图标图标符号分类合理，清晰明了是2信息绿地图上的景物方位正确是3色彩绿地图的色彩搭配合理是4数量绿地图上至少有五种绿植信息是三、任务实施第一步 观察学习观察绿地图，尝试说出手绘绿地图的特点。分析绘制校园绿地图需要做哪些事情。（1）特点：直观性、个性化、互动性、信息丰富、可修改性。（2）需要做的事项：1.调研与数据收集；2.确定绘制范围；3.选择绘制工具；4.设计地图布局；5.绘制草图；6.细化与上色；7.添加图例与注释；8.征求反馈；9.最终定稿与发布；10.维护与更新。第二步 讨论计划绘制校园绿地图，首先需要了解校园的情况，你能对照学校的地图找到我们教室的位置吗？绿地图中可以标出校园的哪些内容呢？可以设计什么样的图例来表示呢？……这些问题都需要和小组中的同学讨论。绿地图要素、绘制要领（参考）：绿地图要素、绘制要领（参考）：讨论计划表绿地图包含的内容： 植物、教学楼、自行车道、步行道、湖泊池塘等水体、操场、篮球场等运动场地。绿地图的图标：绿地图要素、绘制要领：1.要素：比例尺，方位标、绘制说明、建筑物。2.绘制要领：明确的使用目的、正确的数学基础、契合主题的符号设计以及和谐平衡的图面布局。第三步 分工协作绘制绿地图需要团队一起完成，请你们讨论一下，明确每个人的任务并记录下来。人员分工表任务内容人员示例：绘制绘制主要通道张小菲资料收集组收集与绿色环保相关的信息刘小溪设计组负责绿地图的整体设计房小文宣传组负责制作宣传材料席小岳总结反馈组收集大家的反馈意见，整理总结报告提出改进建议温小天第三步 绘制验证小组合作完成手绘地图之后，拿着各自的手绘绿地图到校园中按图索骥，验证地图的准确性，并修正地图。四、总结与反思对照“手绘校园绿地图任务要求表”反思你们的作品是否符合标准，向其他小组介绍你们小组绘制的绿地图，并请其他小组的同学帮助验证地图的准确性。比较哪一组使用的图例更容易辨识，各组在绘制方法上有什么异同。五、知识拓展1、绘制校园绿地图时需要注意什么呢？一、前期准备
1.明确目的：确定绘制绿地图的具体目的。2.收集资料：在绘制之前，收集校园的相关资料，包括校园平面图、建筑布局、植被分布、生态特色等。你可以向学校的相关部门或老师咨询，也可以查阅学校的官网、校史资料等。
二、实地考察
1.全面覆盖：要对校园的各个角落进行细致的考察，包括教学楼、宿舍区、操场、花园、树林、湖泊等。2.观察记录：在考察过程中，仔细观察校园内的自然景观以及可持续发展的设施。3.安全第一：在实地考察时，要注意安全，遵守学校的规定，不要进入危险区域或干扰正常的教学秩序。
三、绘图与标注
1.选择合适的工具：根据你的技能和需求选择合适的工具。如果手绘，可以使用较大的纸张和彩色铅笔、水彩笔等工具，使地图更加生动。2.准确绘制：在绘制地图时，要尽可能准确地反映校园的实际布局和比例。3.标注信息：在地图上标注各种生态元素和可持续发展的特征时，要使用简洁明了的文字和符号，同时，要注明每个元素的名称、特点和重要性。
四、审核与完善
1.内部审核：在完成初稿后，组织团队成员对地图进行内部审核。检查地图的准确性、完整性和可读性，确保没有错误或遗漏。2.外部审核：可以邀请学校的老师、专家或其他相关人员对地图进行外部审核。根据他们的反馈，对地图进行最后的修改和完善。2、可以通过什么方式验证地图的准确性呢？一、实地对照组织实地考察：带领学生再次对校园进行实地走访，按照绿地图上标注的各个地点逐一核对。测量验证：对于一些重要的地点或距离，可以使用测量工具进行实际测量，然后与地图上的比例尺和标注距离进行对比。二、资料核对对比校园平面图：将学生绘制的绿地图与学校官方的校园平面图进行对比查看建筑的位置、形状、大小是否相符，道路的走向和宽度是否一致。查阅学校档案：学校的档案资料中可能包含校园的历史照片、规划图纸等，这些可以用来验证绿地图上古树名木等重要元素的准确性。三、专业评审邀请专业人士：邀请地理老师、测绘专业人员或园林设计师等对绿地图进行评审。他们具有专业的知识和经验，能够从专业角度指出地图中可能存在的不准确之处。组织小组互评：将学生分成小组，互相交换绿地图进行评审可以从不同的角度发现问题，并提出改进建议。在互评过程中也可以学习到其他小组的优点，提高自己的绘图水平。3、校园绿地图的图例该如何使用才更容易辨识呢？一、设计简洁明了的图标避免复杂图案：图例中的图标应尽量简洁，避免过于复杂的图案设计。使用常见形状：采用一些常见的、容易理解的形状来设计图标。用圆形表示花坛，方形表示建筑物，波浪线表示河流等。统一风格：保持图例中所有图标的风格统一。可以选择一种特定的绘画风格，不要在一个图例中混合多种不同风格的图标，以免造成混乱。二、使用鲜明的色彩对比明显：选择颜色时，要确保不同图标的颜色之间有明显的对比。不同类型的植被可以用不同深浅的绿色来区分，同时要避免与代表其他元素的颜色过于相近。色彩含义明确：可以赋予某些颜色特定的含义，以增强辨识度。使用者在看到特定颜色时，能够快速联想到对应的元素。考虑色彩对比度：对于视力不佳或在低光照条件下查看地图的情况，要确保图标的颜色具有足够的对比度。三、标注清晰的文字说明简洁准确的名称：在每个图标旁边，用简洁准确的文字标注出该图标所代表的内容。文字说明要尽量简洁明了，避免冗长复杂的描述。统一的命名规范：对于同一类型的元素，采用统一的命名规范。而不是随意起一些不同的名称。这样可以让使用者更容易理解和记忆。多语言标注：如果可能的话，可以在文字说明中使用多种语言进行标注，以满足不同使用者的需求。四、合理布局图例独立区域：将图例放置在地图的一个独立区域，这样可以避免图例与地图内容相互干扰，同时也方便使用者查找。按类别分组：将图例中的图标按照不同的类别进行分组，这样可以让使用者更加系统地了解地图上的各种元素更容易找到所需的图标。排列有序：在每个类别中，将图标按照一定的顺序排列，这样可以使图例更加有序，便于使用者快速查找。六、课堂练习课上在请其他小组评价建议后，根据他们的建议对自己绘制的校园绿地图进行优化改进。 进行课前准备学习具体任务要求。进行任务实施活动。完成反思总结和交流。进行知识拓展。进行课后练习。 让同学们养成准备课前资料的习惯，为完成本课任务做准备。明确本课的任务研究及对应要求，提高学生注意力和专注度。在小组的合作下，完成“校园绿地图”绘制，培养学生的动手制作能力，提高学生的团队合作。加深对所学知识内容的理解。在反思和回顾中促进学生间的友好交流，加深对所学知识内容的理解。拓展学生知识面。巩固本节课所学的知识。
课堂小结 绿色校园·手绘校园绿地图进行课前准备明确任务要求完成校园绿地图的绘制进行总结交流和反思活动进行相关知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 在课后与同学们使用自己绘制的校园绿地图带领自己的好朋友快速认识校园植被的分布状况。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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