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第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》教案
一、新课标标准
通过了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革，分析两次世界大战期间的亚非拉民主运动的特点。
内容分析
本课主要讲述了第一次世界大战结束后，亚洲和非洲发生的两场反对殖民压迫、争取民族独立的斗争——印度的非暴力不合作运动和埃及的华夫脱运动，以及美洲发生的墨西哥卡德纳斯改革。第一次世界大战结束后，英国加强在印度、埃及的殖民统治，引起印度人民和埃及人民的强烈不满。甘地领导印度人民开展非暴力不合作运动，以扎格鲁尔为首的华夫脱党领导埃及人民开展华夫脱运动。印度人民和埃及人民的不懈努力取得一定成效，打击了英国的殖民统治。1910—1917年，墨西哥发生资产阶级革命，但墨西哥的社会、经济发展仍然缓慢。20世纪30年代，卡德纳斯进行改革。改革取得一定成效，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础。
三、教学目标
唯物史观、历史解释：了解印度非暴力不合作运动、埃及华夫脱运动和墨西哥卡德纳斯改革的基本情况。
史料实证：初步理解第一次世界大战后亚非拉民族民主运动蓬勃开展的背景和影响。
家国情怀：通过学习甘地领导印度非暴力不合作运动的历史，了解甘地的非暴力思想，并运用历史唯物主义观点对其做出正确评价。
四、教学过程
（一）新课导入
（二）讲授新课
1.印度的非暴力不合作运动
（1）教师活动
根据材料，分析印度非暴力不合作运动的原因？
材料1：第一次世界大战期间，印度的民族主义者支持英国，同英国合作，幻想以此换取战后印度自治。但1919年3月，殖民政府颁布了法令。法令规定：政府可以随时宣布戒严；殖民政府可以不经过正常的法律程序就逮捕、搜查和监视任何一个印度人；并可以不加审讯就判刑；警察有权解散群众集会和示威游行；等等。法令使印度民族主义者大失所望。
材料2：19世纪末，随着英国对世界工业垄断地位的丧失，英国殖民者对其最大的殖民地印度的殖民掠夺更加疯狂了。这一时期，英国殖民者除了继续依靠军事政治权力对印度人无情搜刮、扩大商品倾销、加紧掠夺粮食原料之外，资本输出已逐渐成为主要的剥削手段。随着殖民掠夺和封建剥削不断加强，各种社会矛盾，尤其是印度人民和英国殖民主义的矛盾日益尖锐。
材料3：一战结束后，1919年2月6日，英国殖民当局通过法案，规定警察可任意逮捕官方所怀疑的分子，并可不经审讯监禁。印度人民群起反对。由此引发了著名的“阿姆利则惨案”。
学生活动
①直接原因：一战使印度人民与英国殖民者的矛盾激化。
②根本原因：英国对印度殖民统治阻碍印度发展。
③导火线：阿姆利则惨案。
教师活动
在甘地的领导下，印度走上了非暴力不合作的反抗道路。
1920 年，甘地号召印度人民开展非暴力不合作运动。
学生活动
非暴力不合作的特点：以眼还眼，世界只会更加盲目……报复的本质只是增加了邪恶，因剑得到的亦将因剑失去。在坚持真理的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。
方式：即使最不义的统治，也必须依赖被统治者的合作而继续。用不合作来发动群众，反抗英国殖民统治。
最终目的:9000名英国官员不可能统治2.5亿不合作的印度人。
教师活动
阅读课本P53，概括两次运动的内容。
学生活动
影响:①打击了英国殖民统治，促进了印度的民族觉醒。
②控制了群众的斗争方式，影响了其进一步发展。
教师活动
甘地发动的非暴力不合作运动有什么局限性 它赢得了印度的自治吗
1931年3月5日， 印度民族运动领袖甘地与英印政府总督欧文签订《甘地——欧文协定》(即 《德里协定》)。 甘地同意完全停止不合作运动，并派代表参加国大党曾抵制的伦敦圆桌会议。欧文同意恢复国大党的合法地位。协定还规定，释放除“暴力罪”之外的全部政治犯，停止对群众运动的镇压，废除戒严法令。但英国仍拒绝甘地提出的给予印度自治领地位的要求。
学生活动
局限性:甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权。体现了印度资产阶级的软弱性和妥协性。
并没有赢得印度的自治独立。
2.埃及的华夫脱运动
（1）教师活动
第一次世界大战期间，埃及沦为英国的“保护国”，实际成为英国的殖民地。战争期间，埃及经济快速发展，资产阶级逐渐 壮大。战争结束后，英国继续维持在埃及的统治，激起埃及人民的强烈反对。
阅读课本P54，了解华夫脱运动的过程并填充表格。
学生活动
教师活动
比较埃及华夫脱运动和中国五四运动。
学生活动
3.墨西哥的卡德纳斯改革
（1）教师活动
阅读材料，了解卡德纳斯改革的背景。
材料1：1910年—1917年，墨西哥发生资产阶级革命。打击了帝国主义和国内旧势力，从此墨西哥真正进入了民主时代。同年，颁布《1917年宪法》。但并未得到有效执行。
材料2：20世纪30年代经济大危机严重影响了墨西哥社会经济，原料生产因世界市场萎缩大量减产，国家财政极其困难，失业剧增，农产品价格大跌，社会矛盾尖锐。
（2）学生活动
1917年颁布了一部资产阶级性质的宪法，但未得到有效执行，墨西哥社会、经济发展缓慢。
（3）教师活动
阅读课本P54，了解卡德纳斯改革的过程并填充表格。
（4）学生活动
教师活动
三次民族民主运动的比较
学生活动
教师活动
据所学概括一战后亚非拉民族民主运动高涨的原因、影响和特点。
学生活动
原因：
①亚非拉国家的民族资本主义经济得到发展，资产阶级实力逐渐壮大。
②一战过程中英法等殖民国家暂时放松了侵略，为殖民地半殖民地经济、政治发展创造了条件。
③一战削弱了英法等老牌帝国主义国家，德国战败投降，都有利于殖民地半殖民地民族解放运动的兴起。
④一战后，帝国主义重新加强对殖民地的统治，激起殖民地人民反抗。
⑤亚非拉国家民族意识觉醒，一直坚持反对殖民斗争，争取国家和民族的独立。
影响：
①沉重地打击了帝国主义殖民统治秩序。
②促进了亚非拉地区民族资本主义经济的发展。
③为争取国家和民族的独立奠定基础。
特点：
地区的广泛性/斗争的多样性/发展的不平衡/任务目标明确。
五、课堂总结
本课三部分内容是并列关系，但它们都是第一次世界大战结束后，亚非拉民族运动的典型代表。印度的非暴力不合作运动虽然没有使印度获得独立，但沉重打击了英国的殖民统治；埃及的华夫脱运动使埃及获得有利的条件的独立，为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础；墨西哥的卡德纳斯改革巩固了墨西哥资产阶级革命的成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础。
板书设计
七、教学反思
本课属于民族民主运动史的范畴，在教材中相比其他重点课时来说，地位不是很重要，所以很多教师忽视对本课的讲解，且讲解流于形式，将本来内容特别丰富的一课弄得很枯燥，导致学生丧失学习兴趣。在教学中应对本课同样重视，给学生补充史料、展示多媒体课件、组织学生讨论、让学生讲故事，采取多种手段激发学生的学习兴趣，培养其正确的情感态度价值观。

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